資源簡介

七年級生物復習資料
第一單元 生物和生物圈
第一章 認識生物 第一節 生物的特征
一、生物的特征：（“一需四能一有還有一另外”）（A）
1．生物的生活需要營養； 2．生物能進行呼吸
3．生物能排出體內產生的廢物 4．能對外界刺激作出反應
5．生物都能生長和繁殖 6. 生物都有遺傳和變異的特性
7．除病毒以外，生物都是由細胞構成的。
注：（1）病毒是生物（能繁殖后代），但不是由細胞構成，如：流感病毒，H7N9病毒等。
（2）珊瑚，恐龍化石，鐘乳石，腐朽的樹樁等都不是生物；
克隆羊，試管嬰兒，轉基因大豆，珊瑚蟲等是生物
科學研究的方法:觀察法，調查法，實驗法，收集和分析資料等。
第二章 了解生物圈 第一節 生物與環境的關系
一、環境對生物的影響（A）
1．生態因素包括 非生物因素：光、溫度、水分、空氣
生物因素：影響某種生物生活的其他生物
非生物因素影響生物生活和分布的例子：
光：向日葵的向光性、春蘭秋菊（光照時長不同）、海洋的不同深度分布著不同顏色藻類
水分：“潤物細無聲”、“雨露滋潤禾苗壯”、沙漠與綠洲中生物分布不同
溫度： 南橘北枳、“春江水暖鴨先知”、針葉林和闊葉林的分布不同
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”、山頂山腰山腳生長的植物種類不同
2．生物之間的關系：捕食、競爭、合作、寄生；捕食是最常見的關系。
例：七星瓢蟲與蚜蟲（捕食）；雜草與水稻（競爭）；螞蟻/蜜蜂家庭（合作）；蛔蟲與人（寄生）
二、生物對環境的適應和影響（A）
1．適應：每一種生物都具有與其生活的環境相適應的形態結構和生活方式。
例： 荒漠駱駝尿液少（干旱環境）； 旗形樹（多風環境）；
海豹皮下脂肪厚（低溫環境）； 駱駝刺（干旱少水環境）
2．影響：生物適應環境的同時也影響和改變著環境。
例：植物防風固沙；蚯蚓使土壤疏松肥沃 (
影響
)；大樹底下好乘涼；千里之堤，潰于蟻穴
(
適應、依賴
)生物與環境的關系：生物 環境
三、探究實驗（A）
1. 探究實驗步驟：提出問題—作出假設—制定計劃—實施計劃—得出結論—表達和交流
2. 探究實驗中需要設置對照實驗，實行單一變量。
3. 實驗中用多個樣本是為了避免偶然性，最后結果求平均值的目的是為了減小誤差。
第二節 生物與環境組成生態系統
一、生態系統（A）
1．概念：在一定的空間范圍內，生物與環境所形成的統一的整體。（兩者缺一不可）
2．組成：
生產者：植物
(
生態系統
) 生物部分 消費者：動物 (
食物鏈
/ 食物網 + 分解者 + 非生物部分 = 生態系統
)
分解者：細菌、真菌
非生物部分（環境部分）：陽光、空氣、水等。
例：一條河流（是）； 一條河流中的魚類（不是）
二、食物鏈和食物網：（A）
1. 食物鏈的起點：生產者；終點：最高級消費者
2. 數食物鏈的條數：從上往下，從左往右
3. →的含義：物質和能量流動的方向，指向捕食者
4. 非生物部分和分解者不參與食物鏈
5. 物質和能量沿著食物鏈和食物網流動。
6. 流動的特點：能量單向流動、逐級遞減；物質在生態系統中循環流動。
7. 有毒物質在食物鏈中有富集作用。
8. 能量最終來源：太陽能
9. 有機物最終來源：生產者
10. 能量流動的起點：從生產者固定太陽能的時候開始的。
11. 生產者三多一少（有機物、數量、能量多，有毒物質少）
最高級消費者三少一多（有機物、數量、能量少，有毒物質多）
例：草→兔→蛇→鷹（√） 陽光→草→兔→蛇→鷹 （×） 草→兔→蛇→鷹→細菌（×）
三、生態系統具有一定的自動調節能力（B）
1．在生態系統中，生物的種類，各種生物的數量和比例維持在相對穩定的狀態。
2．生態系統有一定的自動調節能力，但有一定限度。
3. 生物種類越多，成分越復雜，自動調節能力越強。
第三節 生物圈是最大的生態系統
一、生物圈的范圍（B）
1．定義：地球上的所有生物及其生存環境的總稱。
2．范圍：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面（海平面上下各10千米）
二、生態系統類型：生物圈是最大的生態系統，每種生態系統相互依存。
森林生態系統（“綠色水庫”美稱，“地球之肺”）、草原生態系統，海洋生態系統、淡水生態系統，濕地生態系統（凈化水源蓄洪抗旱，“地球之腎”）， 農田生態系統（自動調節能力最差）、城市生態系統（人類起著支配作用，是主要的消費者）。
第二單元 生物體的結構層次
第一章 細胞是生命活動的基本單位
第一節 練習使用顯微鏡
一、顯微鏡的結構和功能（A）（詳見課本P37頁）
（指認圖14個結構，能簡述功能）
二、顯微鏡的使用步驟（A）
取鏡和安放→對光→觀察→清潔收鏡
（1）取鏡：右手握鏡臂，左手托鏡座。
安放：放距臺邊緣7cm，略偏左。
（2）對光（三轉一看）
①轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔
②轉動遮光器，用較大的光圈對轉通光孔
③左眼看，右眼睜
④轉動反光鏡，使光線通過通光孔——看到明亮的圓形視野
光線強時，平光鏡，小光圈；光線弱時，凹面鏡，大光圈；
（3）觀察（三先三后）：
雙眼都要睜開；先低倍再高倍，先下降后上升，先粗調再細調。
先調粗準看見，再調細準看清，下降偏頭看物，上升低頭看目。
（4）清潔收鏡：用擦鏡紙擦鏡頭，把物鏡偏到兩旁，把鏡筒下降到最低處。
三、要點：（A）
（1）顯微鏡的放大倍數=目鏡放大倍數×物鏡放大倍數，是指被觀察物體長度或寬度的放大倍數。
（2）放大倍數大，細胞個體大，數目少，視野暗，視野范圍小；
（3）目鏡無螺紋，放大倍數越大，長度越短；物鏡有螺紋，放大倍數越大，長度越長。
（4）移片問題：物像往哪兒偏，標本就往哪兒移；標本與物像移動方向相反。（例：物像偏左上，玻片要往左上方移，才能使物像往右下方移動，使物像移到視野中央）
（5）成像問題：成放大的倒立的物像，將試卷倒轉180°即可。
（6）光線路徑：反光鏡→光圈→通光孔→載玻片（標本）→物鏡→鏡筒→目鏡；
（7）材料必須薄而透明；不透光的材料是看不到內部結構的。（例頭發）
（8）污點的判斷：
(
移動目鏡
) 動→污點在目鏡上
不動→移動玻片標本 動→污點在玻片標本上
不動→污點在物鏡上
第二節 植物細胞&第三節 動物細胞
一、標本的類型（B）
按制作方法分：切片、涂片（液體材料）、裝片
按保存時間分：臨時玻片、永久玻片
二、觀察洋蔥表皮和人口腔上皮細胞實驗（A）
1．實驗步驟：擦→滴→撕\刮→展\涂→蓋→染→吸
2．擦：擦拭載玻片和蓋玻片，避免視野中出現雜質
滴： 清水（洋蔥表皮實驗）
0.9 %的生理鹽水（口腔上皮實驗）目的 ：保持細胞的正常形態（A）
撕/刮：從鱗片葉內側撕取一小塊內表皮（薄）
從已漱凈的口腔內側壁輕刮幾下（漱口的目的：清除食物殘渣）
展/涂：將洋蔥表皮在清水中展平。
把碎屑在生理鹽水中輕涂幾下。目的 ：防止細胞重疊
蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側先接觸水滴，然后緩緩放下 目的：避免產生氣泡
染、吸：一側滴加稀碘液，另一側用吸水紙吸引 目的：主要染細胞核，便于觀察細胞核
19世紀30年代，兩位德國生物學家施萊登和施旺共同創建了細胞學說。
細胞是生物結構和功能的基本單位。
三、細胞是生命活動的基本結構和功能單位（A）★
1. 植物細胞的結構和功能：
細胞壁：保護和支持細胞；
細胞膜：保護并控制物質進出；
細胞質：細胞進行生命活動的主要場所；
細胞核：含有遺傳物質，控制細胞發育和遺傳（細胞控制中心）；
液泡：含細胞液，溶解多種物質；
葉綠體：光合作用的場所（光能轉化為化學能）
線粒體：呼吸作用的場所（釋放化學能轉變成生命活動需要的能量）
植物有兩種能量轉換器（葉綠體和線粒體），動物只有線粒體一種。
2．動植物細胞共有的結構：細胞膜、細胞質、細胞核、線粒體；
動物細胞沒有植物細胞有的結構：細胞壁、葉綠體、液泡。
水果的酸甜味：液泡的細胞液含有酸甜等物質，人咬破了液泡，使細胞液流出的緣故。
不是所有的植物細胞都有葉綠體，比如植物的根尖細胞中沒有葉綠體。
細胞的生活
一、細胞的生活需要物質和能量（B）
名稱 特征 舉例
無機物 分子比較小、一般不含碳 一般不燃燒 水、無機鹽、氧、二氧化碳
有機物 分子比較大、一般含有碳 一般可燃燒 糖類、脂質、蛋白質、核酸
二、細胞核是控制中心（A）
克隆羊多莉長得像供核母羊，說明細胞核控制著生物的發育和遺傳。
第二章 細胞怎樣構成生物體
第一節 細胞通過分裂產生新細胞
一、生物的生長發育離不開細胞的生長、分裂和分化（A）
1.生物體由小長大的原因：細胞的生長,細胞分裂和細胞分化。
(
生長
細胞分裂
分化
)
（1）細胞分裂：細胞數目增加。（以2n的速度增加）
（2）細胞生長：細胞體積增大
（3）細胞分化：細胞的形態、結構、功能發生變化，形成組織。（遺傳物質未發生變化）
2. 細胞分裂過程：
（1）細胞核一分為二→細胞質分兩份→細胞膜、細胞壁 （記順序：核→質→膜壁）
（2）變化：染色體變化最明顯，先復制后均分；最終分成形態和數目都相同的兩份。
（3）結果：新細胞形態和數目 = 原細胞形態和數目
(
均分
) (
復制
) 新（或子）細胞和原細胞含有的遺傳物質是一樣的。
(
新細胞
) (
XY
) (
XXYY
) (
XY
)
(
XY
)
(
原細胞
)
染色體：細胞核內能被堿性染料染成深色的物質，是遺傳物質的載體。
（1）組成：染色體由DNA和蛋白質；
（2）每種生物的細胞內染色體的的形態和數量是一定的；人的體細胞有23對染色體；
（3）染色體數量恒定能夠保證生物遺傳的穩定性。
4. 大小關系： 細胞 ﹥ 細胞核 ﹥ 染色體 ﹥ D N A
第二節 動物體的結構層次&第三節 植物體的結構層次
一、組織（A）
1. 概念：由形態相似，結構和功能相同的細胞群組成組織。
2. 人體的4種組織：
（1）上皮組織：保護分泌 （例：人的口腔上皮、腺體）
（2）結締組織：連接、支持、營養、保護 （例：骨、血液、肌腱、淋巴、關節囊、脂肪）
（3）肌肉組織：收縮舒張 （例：骨骼肌、心肌）
（4）神經組織：產生傳導神經沖動 （由神經細胞即神經元構成）
3. 植物的5種組織：
（1）分生組織：具有分裂能力 （例：根尖分生區，莖的形成層，莖的芽）
（2）保護組織：保護功能 （例：葉的上下表皮）
（3）營養組織：儲藏營養 （例：番茄果肉）
（4）輸導組織：運輸營養物質 （例：導管運輸水和無機鹽、篩管運輸有機物）。
（5）機械組織：保護支撐 （例：莖、種皮）
二、器官（A）
1. 由兩種及以上的組織按照一定的次序結合在一起構成的行使一定功能的結構叫做器官。
2. 人體器官：例大腦（主要是神經組織）、心臟（主要是肌肉組織）、唾液腺（主要是上皮組織）
3. 綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成；
營養器官：根、莖、葉； 生殖器官：花、果實、種子
三、系統（B）
1. 由多個器官按一定的次序結合在一起共同完成一種或幾種生理功能的結構叫做系統。
2. 人體的八大系統：消化系統、運動系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、神經系統、內分泌系統、生殖系統。
四、生物體結構的層次（A）
1. 每一種器官都由幾種不同的組織構成；每一種組織都由形態相似、結構和功能相同的細胞聯合在一起形成。
2. 人體的結構層次： 細胞 → 組織 → 器官 → 系統 → 人體 (
動物
比植物多了
系統
。
)
3. 綠色開花植物結構層次： 細胞 → 組織 → 器官 → 植物體
第四節 單細胞生物
一、單細胞生物可以獨立完成生命活動（B）
1．單細胞生物：身體只由一個細胞構成的生物； 草履蟲的結構和功能（教材P68）
纖毛——運動； 表膜——呼吸；收集管伸縮泡——排泄；食物泡——消化；口溝—攝食
2．常見的單細胞生物：所有細菌（例：乳酸菌）， 單細胞真菌（例：酵母菌）
單細胞植物（例：衣藻），單細胞動物（例：草履蟲、眼蟲、變形蟲，瘧原蟲）
3．多數單細胞生物生活在水中，是浮游生物，是魚類的餌料。
4．草履蟲能凈化污水（有益）；某些單細胞生物大量繁殖形成赤潮。（有害）
第三單元 生物圈中的綠色植物 第一章 生物圈中有哪些綠色植物
藻類植物：生活在水中和潮濕的陸地上，沒有根、莖、葉的分化。例如：水綿
功能：氧氣的主要來源
(
一、植物的分類（
A
）
)孢子植物 苔蘚植物：生活在潮濕的陸地上，有莖和葉的分化，有假根。例如：葫蘆蘚
功能：當做檢測空氣污染程度的指示植物
蕨類植物：生活在潮濕的陸地上，有根、莖、葉的分化，有輸導組織。如：卷柏
功能：古代蕨類植物形成煤
(
種子植物
) 裸子植物：種子外無果皮包被，例如：蘇鐵,銀杏,紅豆杉,水杉,圓柏,側柏,油松
被子植物：種子外有果皮包被，例如：玉米（單子葉植物）,菜豆（雙子葉植物）
被子植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子六大器官，裸子植物只有根、莖、
葉、種子四大器官。
種子植物比孢子植物更適應陸地生活的原因是種子植物能產生種子。
二、種子的結構 （A）★
(
菜豆種子結構
)1.
種皮：保護 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
胚芽：發育成莖和葉
菜豆種子 胚軸：發育成連接根和莖的部位
（種子） 胚 胚根：發育成根
子葉：儲存并轉運營養物質
果皮和種皮：保護 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
胚乳：儲存營養物質
玉米種子 胚芽：發育成莖和葉
（果實） 胚軸：發育成連接根和莖的部位
胚 胚根：發育成根
子葉：轉運營養物質 　　　　　　　　　　　　　　　
比較 不同點 相同點
菜豆種子 子葉兩片，沒有果皮、胚乳 都有種皮和胚 （胚芽、胚軸、胚根、子葉）
玉米種子 子葉一片，有果皮和胚乳
胚是新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根和子葉構成。
雙子葉植物：2片子葉，無胚乳（蠶豆、花生、大豆等）—網狀脈
單子葉植物：1片子葉，有胚乳（水稻、小麥、玉米等）—平行脈
第二章 被子植物的一生 第一節 種子的萌發
一、種子的萌發 （A）
1．種子萌發的環境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。
2．種子萌發的自身條件：①有完整的且有活力的胚；②種子成熟且不在休眠期；③有供胚
發育的營養物質。
3．保存種子的最適條件：低溫、干燥、高二氧化碳
4．種子萌發的過程：種皮吸水膨脹→子葉或胚乳營養物質轉運→發育（胚根最先發育成根→胚軸伸長發育成連接根和莖的部位→胚芽發育成芽，進一步發育成莖和葉）
(
5.
種子發芽率
=
) (
×
100%
（
抽樣檢測
）
) 發芽的種子數
供檢測的種子數
抽樣檢測選取樣本的原則：
①樣本大小要合適；②隨機取樣，不能憑主觀想法挑選樣本；③檢測方法要科學
二、探究種子萌發的環境條件（A）
1號 2號 3號 4號
條件： 無水 一點水 一點水 很多水
場所： 櫥柜 櫥柜 冰箱 櫥柜
變量： 水分 溫度 空氣
結果： 不萌發 萌發 不萌發 不萌發
（無水） （低溫） （缺乏空氣）
（實驗組） （對照組） （實驗組） （實驗組）
對照組：沒有處理，與原條件一致的組別
實驗組：接受變量處理的組別
第二節 植株的生長
(
成熟區
)一、幼根的生長（A）
1. 從根的頂端到生有根毛的一小段，叫做根尖。
(
伸長區
)根尖的結構和功能：（A）
成熟區：吸收水分和無機鹽的主要部位；
(
分生區
)（此區的標志：有根毛，增大了吸水面積，導管形成）
伸長區：根生長最快的部位；細胞不斷長大；
(
根冠
)分生區：不斷分裂產生新細胞；屬于分生組織。
根 冠：保護根尖
幼根的生長一方面要靠分生區細胞的分裂增加數量，另一方面要靠伸長區細胞體積增大。
(
幼葉發育成葉
)二、枝條是由芽發育成的 （B）
(
芽軸發育成莖
)1. 芽中有分生組織，形成新枝條。
(
芽原基發育成芽
)2. 芽的分類：按著生位置分：頂芽和側芽；按發育結果分：葉芽（發育成枝條）、花芽（發育成花）、混合芽（發育成枝條和花）
3. 植物中有分生組織的部位：根尖分生區、芽尖分生組織、莖的形成層
三、植物的生長需要營養物質（B）
1. 植物生長需要的營養物質是：水、無機鹽和有機物。
2. 施肥是給植物提供無機鹽，需要最多的是氮、磷、鉀的無機鹽。
氮—促進枝葉繁茂（缺氮葉片發黃） 磷—促進開花結果（缺磷葉片暗綠）
鉀—使莖桿健壯，促進淀粉形成（缺鉀易倒伏、焦枯）缺硼：花而不實
施肥過多的危害：使土壤板結；使水富營養化（形成赤潮、水華）
生產意義
無土栽培：根據植物所需要無機鹽的數量和種類，按比例配成營養液來栽培。
帶濕土團移栽苗：保護根毛。
第三節 開花和結果
花的結構
花是由花芽發育而來的。
(
傳粉
)花的主要部分：
雄蕊 花藥：花粉內有精子
花絲：支持
柱頭：接受花粉
花柱：連接
雌蕊 子房 子房壁
胚珠：內有卵細胞
二、傳粉和受精
1. 傳粉是花粉從花藥落到雌蕊柱頭上。
2. 植物傳粉的類型：自花傳粉和異花傳粉（風媒花和蟲媒花）
3. 受精指精子與卵細胞融合形成受精卵的過程。
三、果實和種子的形成（A）★
(
子房
) (
果實
) 子房壁 果皮
(
種子
) (
胚珠
) 珠 被 種皮
卵細胞→受精卵→胚
生產意義：陰雨天氣、玉米癟粒原因：傳粉不足，應人工輔助授粉（可以增產）（B）
果實——玉米、花生、葵花子、綠豆莢、西瓜等；
種子——花生米、葵花子仁、綠豆、西瓜籽等。
第三章 綠色植物與生物圈中的水循環
一、水分的吸收和運輸途徑（A）
(
導管
) (
導管
)1．植物主要通過根尖成熟區吸收水分，原因是：有大量的根毛，增加了吸水的表面積。
2．運輸：根尖的成熟區 莖 葉
3．導管——位于木質部，從下向上運輸水和無機鹽；
篩管——位于樹皮的韌皮部，從上向下運輸有機物。
二、綠色植物的蒸騰作用和水循環（A）
1．水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態散失到大氣中的過程，叫做蒸騰作用。
2. 植物體內99%的水分通過 葉片 的蒸騰作用散失。
3．氣孔是蒸騰作用的“門戶”，氣體交換的“窗口”；由一對半月形的保衛細胞圍成。
4. 陸生植物氣孔數下表皮＞上表皮；
5．葉片的結構（A）
表皮 上下表皮細胞：無葉綠體，保護
保衛細胞：含葉綠體，控制氣孔
葉肉：含有葉綠體，是光合作用的場所
葉脈：內有導管和篩管，起支持和輸導作用。
6．影響蒸騰作用的條件：葉片多，氣孔數量多，溫度高，光照強，空氣流動快，蒸騰失水快。
蒸騰作用意義：
拉動水和無機鹽在體內的運輸；降低葉片表面溫度；提高大氣濕度，增加降水，參與水循環。
8．移栽植物時，為了提高成活率，會有以下操作：
在陰天或者傍晚移栽植物
移栽植物后會進行遮陽 降低蒸騰作用
移栽植物時去掉部分枝葉
移栽時帶一坨土——較好地保護幼根和根毛
移栽后輸入營養液——提供水和無機鹽（針頭插入導管）
降低蒸騰作用，減少水分散失，提高樹木的成活率。
第四章 光合作用
一、綠色植物通過光合作用制造有機物（A）★
1．實驗步驟： 暗處理 → 遮光對照 → 光照后摘葉 → 酒精脫色 → 漂洗加碘 → 清洗觀察
（1）暗處理：讓葉片中原有的淀粉運走或耗盡（A）
(
酒精
(內)
)（2）遮光對照：形成對照，單一變量是光照。光照的目的是進行光合作用。
(
水（外）
)（3）酒精脫色：酒精溶解葉綠素，以排出綠色對實驗現象的干擾。
水浴加熱：酒精沸點低，易燃。
漂洗加碘：淀粉遇碘變藍色，以此檢查葉片中是否有淀粉生成。
清洗觀察：見光部分變藍（進行了光合作用) 遮光部分不變藍（沒有光合作用）
結論：（1）綠葉在光下制造的有機物主要是淀粉（或淀粉是光合作用的產物）
（2）光是綠色植物光合作用不可缺少的條件。
2. 葉片是光合作用的主要器官，葉綠體是光合作用的場所。
3. 葉綠體既是生產有機物的“車間”，也是將光能轉變成化學能的“能量轉換器”。
4. 有機物的作用：①有機物用來構建植物體；②綠色植物制造的有機物通過食物鏈和食物網養育了生物圈中的其他生物。
二、光合作用 （A）★
1．探究實驗：
（1）海爾蒙特實驗（課本P121）：證明了水是合成柳樹體內有機物的的原料。他忽略了空氣。
（2）普利斯特利實驗（課本P122）：證明光合作用能更新變渾濁的空氣。
（3）二氧化碳作為變量： 在兩個密閉的裝置內，一個裝置內放入清水（對照組），另一個裝置內放入氫氧化鈉溶液（實驗組）。
（4）水作為變量：將一片葉子的主葉脈切斷，阻止水的流通，有水的部分為對照組，無水的部分為實驗組。
（5）光照作為變量：將一片葉子進行部分遮光處理，見光部分為對照組，遮光部分為實驗組
（6）葉綠體作為變量：選取銀邊天竺葵的葉片，銀邊部分無葉綠體，為實驗組；綠色部分有葉綠體，為對照組。
（7）金魚藻實驗（課本P123），使快要熄滅的衛生香復燃，證明：氧氣是光合作用的產物。
2. 光合作用
(
光能
)（1）實質：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物（如淀粉）并釋放出氧氣的過程。
(
二氧化碳
+
水
) (
有機物
+
氧氣
)（2）反應式：
(
（儲存著能量）
) 葉綠體
（3）場所---葉綠體；條件---光能；原料---二氧化碳和水；產物---有機物和氧氣
（4）能量的轉化：光能 化學能
（5）意義：·為自身提供有機物，構建植物。
·為生物圈中的其他生物提供食物來源、能量來源、氧氣來源；
·消耗二氧化碳，釋放氧氣，維持生物圈中的碳-氧平衡。
（6）影響光合作用的因素：一定范圍內，二氧化碳濃度越大，光照越強，溫度越高，光合作用越強。
（7）指導生產：通過控制光合作用的條件，達到增產目的。
①合理密植——充分利用單位面積上的光照； ②間作套種——充分利用光照
③增加二氧化碳濃度（氣肥法）:增施有機肥；直接噴施二氧化碳；燒煤法。
④延長光照——日光+燈光
第五章 呼吸作用
一、呼吸作用（A）★
1．演示實驗：種子萌發能產生熱量（甲瓶溫度升高）；種子萌發能產生二氧化碳（產生的氣體使澄清的石灰水變渾濁）；種子的萌發需要吸收氧氣（甲瓶蠟燭熄滅）
2. 概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用。
(
有機物
+
氧氣
) (
二氧化碳
+
水
+
能量
)3．反應式：
（儲存著能量）
4. 場所---線粒體；原料---有機物和氧氣；產物---二氧化碳和水
5. 能量變化：將儲存在有機物中的化學能釋放出來。
6. 呼吸作用是生物共同的特征，其實質都是分解有機物，釋放能量。
7. 意義：為生物的生命活動提供能量，一部分能量以熱能的形式散失。
8. 影響呼吸作用的因素：一定范圍內，溫度越高，氧氣濃度越高，水分越多，呼吸作用越強。
9. 指導生產：·低溫保存菜果 減弱呼吸作用（一定范圍內，溫度高而加強）
·糧食入倉要曬干 降低呼吸作用，防止萌發（含水量高而加強）
·保存果菜降低含氧量 降低呼吸作用（氧濃度高而加強）
·栽植物常松土 促進根的呼吸作用（氧濃度高而加強）
·地窖瓜菜發熱 呼吸作用釋放熱能
·新疆葡萄更甜 白天溫度高光合作用強，夜間溫低呼吸作用弱，消耗的有機物少。
二、呼吸作用與光合作用的關系：
項 目 光合作用 呼吸作用
區別 場所 含葉綠體的細胞 所以活細胞（主要在線粒體）
條件 在光下才能進行 有光無光都能進行
原料 二氧化碳和水 有機物和氧氣
產物 有機物和氧氣 二氧化碳和水
物質轉化 將二氧化碳和水合成為有機物 將有機物分解成二氧化碳和水
能量轉化 將光能轉化成化學能儲存在有機物中 將有機物中的化學能釋放出來
聯 系 光合作用為呼吸作用提供物質基礎和能量基礎 呼吸作用為光合作用提供原料
綠色植物在維持碳—氧平衡中的作用
綠色植物通過光合作用，能不斷消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣，對維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡（簡稱碳—氧平衡）起了重要作用。
二氧化碳濃度增加，導致溫室效應嚴重。
要維持生物圈中的碳—氧平衡，一方面應當保護現有森林，并大力植樹造林，充分發揮綠色植物消耗二氧化碳、制造氧氣的功能；另一方面，要開展國際合作，減少二氧化碳的排放。
在日常生活中，一些我們力所能及的小事，如盡量乘坐公共交通工具出行，不使用一次性筷子，節約用電，愛護花草樹木等，都有利于維持大氣中的碳—氧平衡。
第六章 愛護植被、綠化祖國
1、我國植被面臨的主要問題：森林覆蓋率低；對森林資源的利用不合理；土地沙漠化。
2、愛護植被、綠化祖國：實施“退耕還林、還草、還湖”政策。3月12日定為全國的“植樹節”。

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