資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》教學(xué)反思
課標(biāo)要求：
本課編寫依據(jù)是《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題二“我的家庭生活” 第3條“懂得鄰里生活中要講道德、守規(guī)則，與鄰里要和睦相處，愛護(hù)家庭周邊環(huán)境”;第5條“知道家庭成員之間應(yīng)該相互溝通和諒解，學(xué)習(xí)化解家庭成員之間矛盾的方法”。同時(shí)，2014年教育部發(fā)布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》和2017年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》也是本課編寫的重要依據(jù)。
五年級的學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化中凝練出的格言警句有一定了解，能夠遵守家庭生活中長輩提出的一-些行為規(guī)范，但是他們一般是從學(xué)習(xí)知識(shí)的角度去認(rèn)識(shí)的，沒有真正將這些格言警句內(nèi)化于心。設(shè)定第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是為了幫助學(xué)生了解我國不同歷史時(shí)期的家風(fēng)，體會(huì)優(yōu)秀家風(fēng)中的中華傳統(tǒng)美德，理解優(yōu)秀家風(fēng)是國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的基礎(chǔ)，從思想上樹立起學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)秀家風(fēng)的自覺意識(shí)。
大多數(shù)學(xué)生在家庭生活中懂規(guī)矩、守規(guī)矩，能較好地遵守家規(guī)家訓(xùn)。但是關(guān)于家風(fēng)對自身成長有何作用，傳承和踐行優(yōu)秀家風(fēng)對社會(huì)風(fēng)氣有何意義等問題，學(xué)生并不能全面理解。設(shè)定第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是為了引導(dǎo)學(xué)生對家風(fēng)及其作用有更深的理解，從而提升其堅(jiān)守優(yōu)秀家風(fēng)的信念。
隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變遷，家風(fēng)需要與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)調(diào)整，這可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不知是守還是變的困感。設(shè)定第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)是為了引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、宜傳優(yōu)秀家風(fēng)的過程中理解其精神實(shí)質(zhì)，從小事和身邊事做起，通過家風(fēng)傳遞正能量，引領(lǐng)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。第一，學(xué)生對優(yōu)秀家風(fēng)的認(rèn)識(shí)有不同程度的提升。通過課前的調(diào)查和家風(fēng)征集，原本不明確自己家家風(fēng)的同學(xué)，通過和家長一起制作家風(fēng)卡，明確了自己家的家風(fēng)，并愿意與家人共同建設(shè)良好家風(fēng)。課堂上的討論交流使學(xué)生深人理解優(yōu)秀家風(fēng)的意義，了解了優(yōu)秀家風(fēng)對個(gè)人成長和良好社會(huì)風(fēng)氣形成的作用。第二，開展家風(fēng)宣傳建言活動(dòng)，提升學(xué)生社會(huì)參與能力。第三，圍繞家風(fēng)傳承話題展開辯論，學(xué)生能夠用具體的事實(shí)作為支撐，表達(dá)不同的觀點(diǎn)，思維能力得到提升。

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