資源簡介

八年級上冊勞動與技術教學計劃
一、 教材分析
本冊教材主要包括木工、布藝、作物栽培（農作物）和養殖四個模塊。 在這個學期里， 學生將在老師的指導下學習簡易木制器具制作，手工花、刺繡等內容。 勞技課的范圍很廣， 為學生創造了廣闊的天空， 也為學生的基礎勞動知識的學習奠定基礎。
二、 教學目標
1、 思想品德目標：
在勞技教學過程中， 進一步培養學生的愛國主義精神， 培養學生社會主義的思想品德， 注重培養創新精神和創造能力.發展學生的手腦并用能力.培養學生健康高尚的審美情趣.提高學生的文化品味.發展健康個性.逐步形成健全人格。
2、 知識目標：
了解種植基礎知識， 常用制作技術。
3、 能力目標：
通過勞技課的學習， 使學生掌握一定的勞動技能， 在動手動腦的勞技課中， 既學到了技術， 又磨練了意志， 同時智力得到進一步發展， 生活自理能力不斷增強，更使學生感受到勞動的魅力。
4、 情感目標：
培養學生正確的勞動觀點和良好的勞動習慣， 培養他們熱愛祖國， 孝敬長輩.通過勞技課的學習， 他們發自內心感到勞動的快樂， 同時也深刻體會到努力學好文化科技知識的重要性。 通過節假日， 寒暑假幫父母做力所能及的家務， 在父母的贊揚聲中， 他們再次感受到勞動的美。
三、 教學措施
1、 從勞技課的實際出發， 使學生理論和實際相結合， 提高思想認識， 陶冶道德情操， 培養審美情趣。
2、 理論知識的傳授要突出重點， 注重知識， 能力和情感之間的聯系。
3、 重視學生思維能力的發展， 發展他們的觀察， 思考， 聯想和想象能力， 尤其要重視培養學生作品制作的創造能力。
4、 教學過程中要抓住學生的閃光點， 多表揚， 少批評， 激發學生學習的興趣。
5、 勞動工具和材料的添置， 要盡可能考慮學校的經費承受能力， 節省開支， 又要減輕學生的負擔.盡量進行廢物利用， 化害為利， 變廢為寶。
6、 利用在每班評選“巧手之星”的活動， 提高他們的操作技能。
7、 要精心備課， 尤其要備學生， 突出重點， 難點。
1相 架
一、【教學目標】
①知道不同造型的相架及功能， 了解各種相架的材質和加工特點。
②初步了解平面圖畫法， 認識示意圖。
③學會正確畫出作品的示意圖和結構圖。
③初步學會從作品的功能、 結構、 材料、 工藝四個方面進行作品設計。
二、【教學重點與難點】
1、 重點： 平面圖設計技能。
2、 難點： 相架結構設計和工藝流程設計。
三、【教學器材】
1、 教具： 實物投影儀、 多媒體課件、 木制相架模型
2、 學具： 鉛筆、 尺、 量角器、 圓規等。
四、【教學過程】
（一） 確定設計要求
1、 提問：
①生活中你喜歡拍照嗎？ 那么你最喜歡用什么方式來保存相片呢？
②如果有一個精美的相架， 不僅可以珍藏你美麗的相片， 還可以點綴美好的
生活， 你準備設計一個什么式樣的相架？ 這個相架有哪些功能？ 要用到哪些材料？
2、 通過欣賞作品分析思考：
教師提供多種式樣相架或圖片， 組織學生欣賞， 觀察這些相架的材料特點和造型特點， 分析思考它們的優缺點。
3、 想一想：
根據自己的興趣與需求， 獨立或尋找合作伙伴。
（二） 收集分析資料
1、 收集資料
①組織學生在課前上網瀏覽， 參觀買相架的文具店， 各組根據自己提出的設計要求， 搜集有關資料（教師提示以下查找范圍）。
（1） 木制相架和其他材料的相架比較， 有哪些獨特之處？
（2） 各種造型木制相架的實用性和裝飾性。
（3） 過去和現在在人們心目中木制相架的作用。
（4） 目前市場較常見的木制相架有何特點？
② 布置學生單獨或尋找合作伙伴， 到商場或照相館去了解更多有關相架功能及材料的情況。
2、 分析資料
（1） 要求學生能將所搜集的資料（文字資料和圖案資料等） 進行下載。 并相互交流。
（2） 各組根據搜集的資料， 用制定表格或文字的形式進行分析比較， 尋求最適合自己“初步設想” 的有價值資料。
（三） 學習構思方案
1、 觀察思考
學生觀察教材中 P15 頁“簡易筆筒的草圖”， 并思考、 討論： 簡易筆筒草圖應怎樣構思？
有哪些注意點？ 造型和材料有哪些特點？
2、 嘗試構思方案：
①從筆筒的設計遷移到相架的設計， 提示學生從相架外觀造型、 尺寸大小、 功能結構、材料選用的方式等方面進行分析與思考。
②引發學生對各自的初步設想進行再構思， 并進一步引導學生對如何運用這些木制材料特點創作作品進行思考。
③通過實物投影儀交流“我的初步設想” 表格， 指導學生對作品的主題開展討論。
（四） 相架設計表達
1、 設計草圖
①學生獨立或者尋找合作伙伴設計樣稿， 學習用草圖表達相架的設計意圖。
②運用實物投影儀對設計圖進行展示和表達。
2、 完善設計
教師應充分發揮學生的主體性， 組織學生交流， 表達各自的設計意圖， 相互指出草圖設計的合理性、 新穎性以及提出可以改進的地方， 通過引導和幫助， 讓學生獲得好的創意進行“再設計”。
創作——我的筆筒
一、 教學目標
1、 情感發展目標：
通過本課教學， 培養學生良好的勞動習慣與意志品質， 培養學生的審美情趣，陶冶學生的情操。
2、 認知目標：
通過本課教學， 使學生掌握多種制作筆筒的方法。 學會泥條的銜接方法及筆筒各種部位的制作方法。
3、 能力目標：
通過本課教學， 培養學生動手操作能力、 豐富的想象力、 旺盛的創造力和空間思維能力。
二、 教學重點、 難點
重點： 不同形狀筆筒關鍵部位的制作方法。
難點： 不同形狀筆筒關鍵部位泥條的銜接。
三、 課前準備
1、 學校設一個陶藝室， 按照陶藝制作工藝， 分為學生操作室、 準備室、燒窯室。 學生操作室內設展柜 6 個， 學生工作臺 24 張， 制陶工具 24 套； ； 準備室內設拉坯機 4 臺， 和泥機 1 臺， 磨采由機 1 臺， 工作臺 2 張， 展柜 6 個； 燒窯室內設窯爐 1 臺， 作品準備架 2 個， 噴泵 1 臺。
2、 教師所需器材有： 白板、 錄音機、 圖片、 成品筆筒、 石膏模子、 電吹風、 脫模劑、 轉盤、 陶泥、 制陶工具。 學生所需工具： 陶泥、 轉盤、 泥漿子、 制陶工具噴壺、 刷子、 工作服、 抹布。
3、 學生操作室貼有《陶藝室學生管理制度》、《陶藝專業學生操作考核項目及評分標準》， 使學生一進操作室便一目了然， 如何使用工具及機器， 如何評價自己的操作成績。
插花藝術
教學目 標: 德育目標： 增強學生的美感， 培養學生的審美能力和創造力，增強集體協作精神。
知識目標： 了解有關插花的知識： 花名、 花語、 插花的工具、 插花方法
能力目標： 掌握制作插花的操作方法及要領， 會自己設計并制作插花。
教學重點： 插花的藝術性
教學難點： 插花的技巧
教學方法： 講授法、 演示法
教 具： 鮮花、 人造花、 干花、 剪刀、 花泥、 花器等.
教學過程及內容
一、 導言：
今天我給大家帶來了一些特殊的禮物： 鮮花。 同學們喜歡嗎？ 下面再請同學們欣賞一段錄像， 看一看鮮花裝點的城市、 居室。
欣賞錄像： 鮮花不但裝點了我們的城市， 凈化了空氣， 陶冶了人們的情操，而且已經走進了我們的生活， 成為居室一種高雅的禮品。 鮮花有這么大的作用。那么怎樣才能使鮮花更具有藝術性和表現力呢， 這就使我們想到了插花， 今天我們就來學習如何插花。
二、 新授：
1、 插花： 就是將花朵、 葉片、 果實、 枝條等植物材料經過構思巧妙地組合在一起， 使之成為具有生命力的藝術品。 在世界上兩種插花形式， 一種是以中國為代表的東方式插花， 另一種是以歐美為代表的西方式插花。
2、 請大家欣賞插花作品。
大家所看到的是實用性插花， 也叫禮儀插花， 還有一種是商業插花。
3、 花語： 人們愛花、 賞花， 把花人格化， 所產生了一種花的語言叫花語。
請同學們回家收集一些常見花的花語， 現在請說一說你所你了 解的話語。
學生說： 玫瑰： 純潔的愛情， 在希醋神話中， 愛神為了救它的情人急速奔跑， 手,腿被玫瑰花 的刺劃破了， 鮮血滴在花辨上， 白色變成了紅色， 紅玫瑰成了愛情的象征。
百合： 純潔、 莊嚴、 事業順利， 象征吉祥如意。 我國取其百合的寓意， 意為百年好合。
康乃馨： 象征母愛、 慈愛、 健康、 層層疊疊憂如母親對兒女綿綿不斷的愛護和關懷。
向日葵： 憧憬、 光輝、 敬慕。
教師:了解了花語， 才能使作品更具有藝術性和表現力。
4、 我們來認識一下插花的工具材料：
利刀、 剪刀、 花泥等。 花泥： 是一種化學制品， 它吸水性強， 可以保持水分的供給。
按花材的性質分為鮮花、 絹花和干花。 我們常見的種類是鮮花和絹花。
它們的插花方法:⑶確定花插的形狀或大小， 也叫打底。
⑷根據造型選用確定插入焦點花材， 要選擇鮮艷、 富有神采形狀的花材。 我選當前盛開的鮮花。 另外要意高低的搭配， 要具有合諧性。
⑸添充花插的空間， 使線條和焦點和諧融為一體。 我選用康乃馨和玫瑰， 要注意色彩的搭配。
師： 下一步應添入什么呢？
生： 一些配草、 配葉， 除有襯托作用外還可起到遮蓋的作用。
師： 大家說的很好， 最后還要加一些裝飾性花材， 如滿天星等。
你喜歡教師的插花嗎？ 相信大家一定很想試一試。
5、 演示插花步驟：
⑴立意構思： 也就是在進行藝術創作之前先要確定意圖。并且要確定插花類型： 瓶花、 手把花或是花籃等。
我要做一個盆花， 送給我的好朋友， 愿我們的友誼更深。
⑵根據需要確定插花的造型： 扇形、 三角形、 圓形或任意形狀。 我以扇形為例。
6、 請同學們自愿分成小組制作插花： 3—5 人都可以， 人數不限。
請各小組的同學討論一下， 你們的花想送給誰或想擺放在哪里？ 你們想選擇什么花材？
在大家插花之前， 請給作品起出名字， 請大家用自己靈巧的雙手來進行你們的創作吧。
7、 作品展評： 請大家把作品放到前面。 你喜歡哪個作品？ 為什么？ 請說一下你的創意吧。
三、 小結： 同學們的作品都很有想象力和創造性。 插花， 不是單純的花草組合， 也不是簡單的造型， 它是融藝術、 生活與一體的藝術活動。 同學們通過花與草的構筑一定會將我們的生活創造的更加美滿富有情調 .
課后記: 掌握制作插花的操作方法及要領， 會自己設計并制作插花。培養學生的審美能力和創造力， 增強集體協作精神。
播種一串紅
一、 教學目標：
1、 認知目標：
了解花卉繁殖的主要方法， 知道適合春、 秋季播種的花卉， 掌握播種一串紅（或其它花卉） 的操作過程和要求， 能進行一串紅或其它花卉的播種， 針對不同層次的學生提出不同的要求， 即模仿操作、 基本掌握、 熟練應用幾個層次， 使不同層次的學生有不同程度的提高。
2、 能力目標：
通過平時的觀察及自學學習， 培養了學生的自學探究能力、 思維能力； 通過播種一串紅的操作及應用， 培養了學生的實踐操作能力、 知識的遷移能力和創新能力等。
3、 情感發展目標：
通過實踐操作， 使學生養成熱愛勞動、 關心集體的好習慣， 培養學生對工作認真負責的態度和主動學習、 勇于實踐、 積極進取的學習精神； 懂得保護環境的重要意義， 能自覺的參與到環保工作中。
二、 教學重點、 難點：
重點： 播種方法。
難點： 覆土（厚度）
三、 教學準備：
1、 教具： 放像機、 電視機、 自學提綱、 模擬播種教具等。
2、 學具： 播種盆、 培養土、 小鏟、 木板、 塑料薄膜（或玻璃）、 抹布等。
3、 分好操作小組（一人一組） 和評比小組（四人一組）， 制定
好安全及保障措施， 考慮好評比條件等。
4、 發放家庭、 學生聯系卡， 了解學生對播種知識的掌握程度，搞好有關人員的課前培訓等。
四、“自學——發現式” 教學過程設計程序 教學內容 教師活動 學生活動 效果預測
準備器材
1.準備器材 了解學生掌握播種知識的情況， 檢查師生上課所需的器材、 圖片等； 指導學生擺放器材， 分好操作小組和評比組。準備好上課所需器材， 按規定位置擺放好。分好操作小組， 按指定位置坐好。了解學生， 便于更好的選擇教學方法； 準備好器材， 養成良好的操作習慣。
2.導入新課
觀看錄相，導入新課，放花卉的錄像帶。當你看到這些花卉時， 同學們想不想自己動手栽值一些這樣的花卉呢？ 今天我們學習播種一串紅的方法。
看錄像， 談自己的想法。如看了錄像很興奮， 親身感受到美的享受、 熏陶，我很想多種些美麗的花卉， 打扮我們美麗的家庭、 校園、 城市 。激發學生興趣， 使學生產生想學、 樂學的欲望。
自讀課文自讀提綱閱讀教材
教師出示自讀提綱：
1、 花卉繁殖的方法有哪些？
準備好上課所需器材， 按規定位置擺放好。了解學生， 便于更好的選擇教學方法； 準備好器材， 養成良好的操作習慣。
2、 春、 秋季播種的花卉各有哪些？
3、 播種一串紅應先什么盆？
4、 怎樣裝土浸盆？
5、 播種、 覆土的方法？
6、 播種后怎樣管理？
指導學生閱讀教材， 幫助學生感知教材。分好操作小組， 按指定位置坐好。學生操作實習
學生操作實習、 教師指導；準備播種盆裝土、 浸盆播種、 覆土。
教師發現典型， 讓其上臺演示， 同學們評議， 同時教師針對本課的重難點，進行點撥指導。
學生操作前教師出示注意事項：
1、 按步驟進行。
2、 覆土均勻。
3、 講究衛生。
指導學生實踐操作：
一、準備播種盆：指導學生選盆、 裝爐渣
二、 裝土、 浸盆指導學生提前配制好營養土（如果營養土不符合要求浸盆時間增加并影響花的生長）。 小組長協助教師輔導本組動手能力差的同學。
三、播種、 覆土：教師利用自制教具演示播種、覆土的方法， 幫助學生感知教材， 突破本課的重難點。
指導學生播種、 覆土。典型學生上臺演示操作，同學評議， 掌握操作要領。
明確注意事項：
實踐操作：
一、 準備播種盆：
1、 根據需要選擇適于播種用的容器，
2、 洗凈晾干。
3、 在盆底裝爐渣、 碎瓦礫等排水物。
二、 裝土、 浸盆：
1、 裝土； 把提前準備好的營養土用小鏟裝到花盆中， 土離盆口 2cm。 要求學生用塑料袋裝營養土， 裝土時用小鏟裝。
2、 浸盆； 將播種盆放入盛水的大盆內， 待盒土全濕后取出播種盆。 浸盆時可讓學生討論下幾步的操作要領。
三、 播種覆土：
1、 將種子點播在表土上， 間距1~2cm。2、 播種后覆土， 土層以沒過種子為宜， 厚度均為。3、 用木板稍壓， 有利于種子和營養土更好的結合。
通過學生操作， 進一步明確操作步驟， 同時培養學生的觀察及思維能力。明確注意事項， 便于在實踐中更好地進行操作。讓學生會選擇播種用的淺盒、 木箱等； 通過選盆， 培養了學生的實際操作能力。掌握裝土、 浸盆的方法步驟。 養成良好的勞動習慣。
通過操作， 培養了學生的動手能力。 小組長協助教師輔導、 發揮“小先生” 作用。通過播種、 覆土的操作， 培
養了學生的動手能力和耐心、 細致、 認真的學習態度。
播種后的管理
四、 播種后的管理：
指導學生掌握播種后的管理方法。 在管理中應培養學生的主人翁責任感， 知道美化環境有利于我們身心健康。
1、 將花盆放到無直射陽光的較陰暗處。
2、 蓋上塑料薄膜或玻璃以利保溫、 保溫。
3、 部分種子發芽后撤去塑料布， 大部分種子發芽后噴水。
4、 逐漸移至陽光直射處。
5、 待花草的真葉長出二、三片后， 即應移植。
通過對花革的管理， 培養學生綠化環境的意識， 增加學生的主人翁意識， 積極投入到綠化、 美化工作中去。通過其它花卉播種方法的介紹， 培養了學生的知識遷移能力。
評比總結
成果展示
教師出示評價標準：
1、 瓦片擺放正確， 裝土合適。
2、 播種均勻， 覆土合適。
3、 速度快、 衛生好。
指導學生介紹自己的作品， 讓學生充分展示自己。
教師總結本課經驗和不足； 充分肯定學生的成績， 激勵學生積極參與繁殖花卉的各種實驗。
指導學生遷移運用。 1
按評價標準分小組進行評價。 每組評出一名“小能手”， “小能手”， 介紹經驗、 談體會。
同學之間互相評價作品。
探討養花與環保的關系。
把所學知識遷移運用到其它植物栽培中，并能有所創新。
通過對作品的評價， 總結經驗和不足， 讓學生體會到成功的喜悅， 通過評比提高了鑒賞能力。達到遷移運用的目的， 培養了學生的創新精神。
整理器材
整理器材 教師指導、 檢查學生整理器材。按規定要求整理器材。養成良好的勞動習慣。
走進蔬菜世界
【教學目標】
1、 了解家里菜籃子蔬菜的特點及聞名遐爾的中國蔬菜。
2、 通過調查討論， 激起學生對學習蔬菜栽培知識的興趣。
【教學重難點】 菜籃子蔬菜的特點及聞名遐爾的中國蔬菜
【教具準備】 圖片
【教學過程】
一、 情景導入
同學們， 如今生活條件越來越好， 人們對飲食與健康也越來越重視了。 家里的菜籃子里每天都裝著許多新鮮的菜。 每天上午去菜市場的人更是絡繹不絕。 今天我們就來了解了解蔬菜。
（板書課題： 走進蔬菜世界）
二、 知識探討
出示一些蔬菜圖片， 引導學生探討下列問題：
（1） 你家的菜籃子里一般是什么菜？ 你的家人喜歡吃哪些蔬菜？
（青菜、 白菜、 黃瓜、 茄子、 西紅柿等）
（2） 我們經常食用的菜有哪些？ 其中哪些是蔬菜？ 怎樣的菜是蔬菜？
（3） 你一定逛過菜市場。 菜市場有哪幾種類型？ 它們各有什么優缺點
（露天菜攤、 室內菜場、 超市菜柜）
（4） 什么是“凈菜” ？ 凈菜有什么特點？ 購買凈菜有什么好處？
（干凈衛生， 食用方便衛生， 對人體健康有好處）
（5） 人們常把蔬菜分為哪幾類？ 根據是什么？
（蔬菜生長發育的習性和栽培特點）
（6） 在菜市場中有哪些蔬菜是本地生產的？ 哪些主要是從外地運來的？
三、 實踐鞏固
1、 引導學生閱讀課本 P1—P4內容。 2、 引導學生完成 P3和 P4“看一看”。
3、 引導學生完成 P5“試一試”。
四、 布置作業
回答下列問題
（1） 我們經常食用的蔬菜有哪些？
（2） 蔬菜市場有哪幾種主要類型？
（3） 蔬菜可分為哪幾種類型？ 依據是什么？
蔬菜的分類及營養成分
【教學目標】
1、 進一步詳細了解蔬菜的種類及特點；
2、 了解經常食用的蔬菜的營養成分。
【教學重難點】 蔬菜的種類、 特點及營養成分
【教具準備】 圖片， 幾種蔬菜實物
【教學過程】
一、 情景導入
蔬菜是一個龐大的植物系列， 我國蔬菜的種類繁多是世界聞名的。 同時蔬菜里含有多種維生素和多種人體必需的微量元素， 食用時對人的健康有極大的好處。 今天我們將一起來了解蔬菜的種類、 特點及營養成分。
（板書課題： 蔬菜的分類及營養成分）
二、 知識探討
1、 復習： 上節課我們對蔬菜進行了簡單的分類， 回憶一下蔬菜可分為哪幾類？ 依據是什么？
總結： 根據蔬菜生長發育的習性和栽培特點。 大致可以將蔬菜分為白菜類、 根菜類、 蔥蒜類、 綠葉類、 薯芋類、 茄果類、 瓜類、 豆類、 水生蔬菜類和多年生蔬菜類十類。
2、 小組討論下列問題：
（1） 分別舉出白菜類、 根菜類、 蔥蒜類、 綠葉類、 薯芋類、 茄果類、瓜類、 豆類、 水生蔬菜類和多年生蔬菜類等各類蔬菜至少三種具體蔬菜。
（2） 各類蔬菜各有什么特點？ 生長發育習性和栽培特點是什么？
（3） 根據蔬菜產品質量安全可靠性， 可將蔬菜分為幾類？
（放心菜、 無公害蔬菜、 一般產品、 綠色食品和有機食品）
（4） 放心菜、 無公害蔬菜、 一般產品、 綠色食品和有機食品五類各有什么特點？ 檢測的標準是什么？
（5） 蔬菜的營養主要體現在哪幾方面？ 你知道你平常經常食用的蔬菜有哪些營養成分？
三、 實踐鞏固
1、 指導學生閱讀課本 P52—P56的內容
2、 出示幾種常見蔬菜， 引導學生說說它們的類型及營養成分。
四、 布置作業
回答下列問題
（1） 簡單介紹白菜類、 根菜類兩種蔬菜的特點。
（2） 蔬菜的營養主要體現在哪幾方面？
蔬菜的來源與生長
八周星期三 教者： 張會
【教學目標】
1、 了解蔬菜是從哪里來的。
2、 了解蔬菜的栽培方式、 生長習性與生長環境。
【教學重難點】 蔬菜的來源與生長
【教學過程】
一、 情景導入
蔬菜是從哪里來的呢？ 這個問題似乎十分簡單， 你們有人會毫不猶豫地說：“蔬菜當然是從地里種出來的。” 這個答案全面嗎？ 蔬菜生長的習性與環境有哪些要求呢？ 今天我們就來探討探討。
（板書課題： 蔬菜的來源與生長 ）
二、 知識探討
1、 出示一些圖片， 引導學生討論： 蔬菜是從哪里來的？
（蔬菜栽培方式： 露地栽培、 大棚栽培、 溫室栽培、 無土栽培）
引導學生比較四種栽培方式的優缺點。
2、 組織學生小組討論下列問題：
（1） 種好蔬菜的關鍵是什么？
（了解所種蔬菜的生長習性， 根據不同蔬菜對環境的特定要求， 采取高效、低耗的栽培措施， 創造滿足蔬菜生長的最佳環境， 是種好蔬菜的關鍵。）
（2） 影響蔬菜生長的因素有哪些呢？ （土壤、 水分、 溫度、 肥料、 光照等）
（3） 適合蔬菜生長的土壤應滿足哪些要求？ （厚、 肥、 柔、 溫、 潤）
（4） 常見蔬菜對水分的要求有什么不同？
（耐澇極不耐旱、 耐澇不耐旱、 耐旱不耐澇、 不耐澇不耐旱）
（5） 常見蔬菜對溫度的要求有什么不同？
（6） 蔬菜對肥料的要求可按什么標準來區分？ （需肥量、 耐肥性、 吸肥能力）
（7） 要種好蔬菜需要了解哪些情況？
三、 實踐鞏固
1、 指導學生閱讀課本 P6—P8的內容。
2、 引導學生完成 P6“查一查” 和 P7“想一想”。
四、 布置作業
回答下列問題
種好蔬菜的關鍵是什么？ 要種好蔬菜需要了解哪些情況？
生活中運用多種材料制作的器物
九周星期三 教者： 張會
教學目標：
1、 通過學習， 讓學生了解生活中有許多器物是由多種材料制作成的。
2、 認識生活中一些常見材料的性能和用途， 具有一定的觀察和分析事物的能力。
教學準備: 學生自帶一樣日常生活中用兩種以上的材料制作的小物品。
教學過程：
（一） 揭示課題
了解人類歷史上隨著生產力的發展， 勞動工具有的不斷演變和發展。
（二） 看圖認識器物。
1、 處事四幅圖片， 讓學生說說看看， 這些器物是由那些材料制成。
2、 可以讓學生說一說生活中各種各樣的門， 椅子， 錘， 鉛筆， 并且談談其構成材料。 可采用小組比賽的方法， 比一比哪一組的觀察能力， 分析能力強。 例如椅子， 生活中常用的材料有木， 鐵， 皮革， 塑料等， 造型更是無奇不有， 讓學生交流后， 教師可出示有關圖片來拓展學生的視野。
（三） 展開討論， 加深了解
1、 提問： 我們身邊還有哪些東西是用兩種以上的材料制成的。
學生拿出準備好的物品， 說一說物品的組成材料。
學生獨立思考以上問題， 再在小組內交流， 最后每組選出幾名代表發言，
2、 提出問題： 你見過造房子嗎？ 說一說造房子要用那些材料？ 這些材料各有什么用途？
學生思考， 小組內交流， 教師巡視， 指點學生， 隨著科技的發展， 越來越多的新興材料運用于建筑物上。
（四） 課外拓展， 增長知識
可以根據自己的個人愛好， 即特長， 自由組成探索小組， 對錢幣， 水桶， 筆，床等物品進行探究， 通過實地采訪， 上圖書館， 上網等形式， 對生活中的器物有更深入的了解。
運用多種材料制做作品
教學目標：
1、 學會制作 1-2 件作品， 培養學生團結協作的精神。
2、 利用生活中常見的材料， 包括廢舊物品， 設計制作一件有使用價值或有觀賞價值的作品， 培養學生創新能力， 樹立環保意識， 知道生活中處處有知識。
3、 學會使用常用手工工具， 規范操作， 具有良好的勞動習慣。
教學準備：
1、 防風衣架和垃圾桶兩種手工作品。 2、 制作四件手工作品的材料工具。
3、 構思一件作品， 準備所需的材料。
教學過程：
（一） 看圖說話， 導入新課
1、 用實物投影出示文中 4 張圖片， 說出圖中制品所用的材料。
2、 分組討論， 這些作品能否改用其他材料， 讓學生了解到日常生活中的許多材料， 甚至是廢舊物品， 都可拿來制作成作品。
（二） 模仿制作
1、 通過學生自由閱讀模仿制作中的圖片和文字說明， 找到自己感興趣的手工作品， 了解其制作方法， 步驟。
2、 根據學生的興趣和能力分組合作， 模仿制作， 要求每一小組選 1-2 件作品合作完成。
注意： 分組人員一般不超過 6 人， 使用工具注意安全， 養成良好衛生習慣， 做完整理桌椅。
3、 展示作品， 評價作品。
（三） 設計制作
1、 學生在模仿制作的基礎上， 課前做好預習工作， 分號小組， 學生在小組內交流自己的作品， 由小組成員討論制作的作品。
2、 收集材料， 準備工具， 根據分工動手制作。
3、 設計作品中沒有安排評價欄目。 讓學生說說自己的小制作， 體驗勞動的快樂。
電給我們的生活帶來些什么
教學目標：
1、 了解電在我們生活中的廣泛用途及電的來源。
2、 了解日常生活中的家用電器， 并學會用不同的方法對他們進行統計分類。
3、 通過教學， 使學生養成節約用電的好習慣。
教具準備：
1 制作多媒體課件： 城市夜景， 語音教室， 醫院手術室， 商場電梯， 花卉噴灌，電子顯示屏。
2 電的來源及發電方式的錄像片。
3 拍攝一些家用電器照片。
教學過程：
（一） 激發興趣， 導入新課。
1、 啟發學生討論： 假如我們的生活中沒了電將會怎樣？
（引導學生依據自身的認知經驗提出各種假設）
2、 學生在交流的基礎上得出： 我們的工作， 學習， 生活都離不開電， 它與我們的生活息息相關。
3、 揭示課題， 明確本節課學習內容。
（二） 學習課文， 認識電的廣泛用途及它的來源。
1、 多媒體展示電在我們生活中的用途。
2、 請學生說說點的其他用途， 認識點給我們的生活帶來了許多方便。
3、 觀看錄像資料， 讓學生了解電的來源和發電方式。
4、 了解電的來源后， 針對不同的發電方式， 可以有目的的教育學生養成節約用電的習慣， 并可以組織學生討論什么樣的方式是節約用電（比如： 隨手關燈， 出門關掉電視機等）
5、 同時還可以開展愛國主義教育， 因為我們國家雖然國土面積很大， 在世界排名第三位， 但我國人口眾多， 人均占有的資源就很少了， 節約用電就是減少資源的消耗， 這也是愛國的一種具體行為。
（三） 學習課文， 評議學生家里的家用電器。
1、 出示家用電器照片， 組織學生分組進行討論： 你家里有哪些家用電器？ 那些你會用？ 小組內可議一議使用各種家用電器的體會， 進一步認識電給我們的生活帶來的方便。 同時完成書上習題。
2 小組內合作完成課文中的統計表。
3 小組內合作完成課文中的填空題。
4 引導學生思考是否可以采取其他方法給家用電器分類。
（四） 因地制宜， 加強現場教學。
組織學生議一議自己希望用的的家用電器及理由， 先小組內交流， 后小組內推選代表交流。 有條件的學校， 可組織學生到當地的家用電器生產企業參觀， 了解家用電器的生產流程； 或到專業的家用電器商場參觀， 要贏有關人員作介紹， 邊參觀邊講解， 增強學生的感性認識， 也可給學生分號租后讓學生自己去參觀， 回校后組織交流。
安全用電的基本常識
教學目標：
1、 通過教學， 讓學生掌握安全用電的基本常識。
2、 了解常見的違章用電現象。
3、 了解觸電的急救處理。
教具準備：
1、 準備一些觸電事故的圖片。 體現出不安全用電的危害性。
2、 圍繞課文的判斷題拍攝一些日常生活中有違章用電現象的錄像短片。
3、 準備一根干燥的木棒、 一把絕緣良好的鋼絲鉗。
教學過程：
（一） 導入新課。
1、 多媒體展示觸電事故的圖片。
2、 通過圖片的展示讓學生知道違章用電的危害。
3、 揭示課題， 明確本課的學習內容。
（二） 練習中思考， 思考后完善。
1、 運用多媒體， 展示一些日常生活中的違章用電現象， 組織學生討論交流，共同完成書上的判斷題。
2、 學生自行擬定安全用電注意事項， 擬訂好后， 組織學生在小組中交流。
3、 引導學生思考日常生活中還有那些違章用電現象， 以培養學生舉一反三的能力。
4、 老師可以對安全用的注意事項進行一定的補充講述。
（三） 結合實際， 增強用電意識， 培養節約用電習慣。
1、 學生檢查自己家里的家用電器使用情況， 結合以上全用電的各項要求作出安全評價。
2、 小組內討論交流： 在生活中怎樣做到節約用電， 培養學生節約用電的習慣。
（四） 預防為主， 消防結合。
1、 安全用電器到了預防的作用， 但是萬一發生觸電事故該如何處理， “技術信息” 提供了 3 條有益的建議， 教師可以分別進行講述， 并做演示， 讓學生參與。
教師可適當補充講解什么是絕緣體， 并舉例說明， 以擴大學生的知識面。
做家用電器的主人— 電視機
教學目標：
1、 認真閱讀使用說明書， 并按照說明書的要求學會正確操作彩色電視機。
2、 了解彩色電視機使用過程中的注意事項， 在實際使用過程中能夠避免不當操作。
教學準備：
1、 教師準備： 準備一臺常用性的彩色電視機（若有條件的話） 。 有條件的根據學生人數將學生分成 6 組， 準備與小組數距相等的電視機。 每一小組準備一把之一用的皮尺。
2、 學生準備： 事先了解家中彩電的品牌， 屏幕對角線的尺寸以及平時觀看電視時離開屏幕的距離。
教學過程：
（一） 、 碳化激趣， 導入新課。
教師可以向學生提問： 是否喜歡看電視？ 平時喜歡看什么節目？ 讓學充分交流， 引發學生的興趣， 然后出示本課的教學內容。
（二） 、 讀讀、 說說、 了解屏幕尺寸含義
引導學生自讀課文， 在讓學生說一說， 讀了課文后了解到了什么知識。 讓學生展開充分的交流， 然后歸納出： （1） 電視機在每個家庭中是十分重要的設備。可以讓敘述交流看電視增長了那些知識。 （2） 了解電視機屏幕尺寸的大小及相應的觀看電視的最佳距離。 可以讓學生動手量一量教師里電視機屏幕對角線的長度以增強認識。 然后讓學生在小組中說一說家中的彩電是什么品牌， 屏幕對角線的尺寸是多少， 你觀看電視時離開屏幕的距離有多遠。 情緒水對照一下肯穩重的表格， 看一看自己平時觀看電視機時， 與最佳距離是否一致， 便于今后調整， 教師可告訴學生在恰當的距離看電視可以得到較好的視覺效果， 也有利于保護視力。
（四） 做做、 議議、 明確做法、 掌握要領。
讓學是以小組為單位學習操作。 指導學先閱讀使用說明書， 了解電視機和遙控器上各個按鈕的用途及觀看電視時的操作方法。 學會操作后， 要充分調動學社以往的經驗， 讓學生說說怎樣正確使用和保養電視機。
在學生說到電視機的擺放位置時， 可組織學上討論： 電視機擺放在怎樣的位置才合適？ 討論后， 教師和學生共歸納： （1） 電視機應放在熒光屏不會直接受到陽光照射的室內； （2） 遠離熱源， 放在通風， 干燥處， 而不應放在潮濕的地方； （3） 不要放在廚房附近， 以避免油煙。 （4） 不要放在如書架或嵌入式壁櫥等封閉地方。
在雷雨天氣時， 怎樣注意防雷安全？ 讓學生現在小組內討論， 然后在全班匯報， 最后學生自己小結： （1） 雷雨天氣時， 從電源插座上拔去電視機的插頭；（2） 放下天線； （3） 不要去觸摸電視機的任何部位。
（五） 評評， 學習結果。
做家用電器的主人— 電飯煲和微波爐
教學目標：
1、 學習正確使用電飯煲煮飯， 幫助父母做力所能及的家務。
2、 了解微波爐使用過程中的注意點， 學習安全、 正確的使用微波爐。
教學準備：
學生事先向家長了解一下怎樣用電飯煲煮飯， 怎樣使用微波爐。
教學過程：
（一） 談話激趣， 導入新課。
師： 隨著人們生活水平的提高， 人類科技的發展， 越來越來的家用電器一走進我們的生活， 使我們的家務事變得越來越輕松了。 電飯煲和微波爐就是廚房中的好幫手。
（二） 議議讀讀， 明確使用方法。
學習用電飯煲煮飯， 可以讓平時有煮飯經驗的同學來說一說。
教師及時小結： 哲學是安全， 正確的使用電飯煲所應該注意的， 做到了這幾點， 不僅煮出的飯可口， 而且也保證了電飯煲的使用壽命。
學習使用微波爐， 險情學生根據平時的生活經驗， 集體討論： 微波爐的用途有哪些？ （如： 加熱食品， 熱飯菜， 熱牛奶， 可以解凍， 可以殺菌消毒， 可以烹飪佳肴） ， 再請學生談談怎樣使用微波爐？
〔三〕 小結
總結用微波爐的操作要領。
（四） 課文拓展
在家用電飯煲煮飯， 用微波爐解凍， 加熱食品， 做菜等， 做力所能及的家務事， 減輕父母的負擔。
做家用電器的主人— 洗衣機
1、 認真閱讀說明書， 學會用洗衣機洗滌衣物， 掌握洗衣機的操作要領。
2、 了解洗衣機的發展過程， 認識人類科技進步的成果。
教學準備： 準備若干份洗衣機的說明書。
教學過程：
（一） 激發興趣， 導入新課
上課開始， 教師做個調查： 家中用洗衣機洗衣服的何不用洗衣機洗衣服的人數， 讓學生從統計結果歸納出洗衣機已成為我們日常生活中不可缺少的一種家用電器。
（二） 看看說說， 了解發展過程。
出失書上洗衣機的插圖， 請學生忍一忍分別是什么型號的洗衣機， 人后可以請學生根據課前找到的圖片資料補充介紹。 了解洗衣機的發展大致經歷了如下過程： 單缸洗衣機和脫水機——半自動雙缸洗衣機——全自動洗衣機——全自動前置式滾筒洗衣機——智能洗衣機。 讓學是感受到科技進步的成果。
（三） 學學做做， 明確步驟
1、 讓學生仔細閱讀洗衣機的使用說明書，
2、 洗衣前準備工作：
（1） 按衣物的洗滌標志分為手洗和即席。 （2） 把白色衣物和深色的衣物分開。
（四） 議一議， 掌握要領。
為什么要清理口袋？ 可以讓學根據平時的洗衣經驗議一議， 最后總結歸納出： （1） 口袋中的硬金屬物如硬幣在洗滌過程中會與洗衣機內桶相互碰撞， 縮短同的壽命， 甚至會損壞內桶； （2） 紙幣等物在洗滌過程中會占到衣服上， 且堵塞洗衣機的排水孔。
(五) 拓展延伸
在家幫助父母會用洗衣機洗滌衣物， 培養學生生活的自理能力。
識圖與制作 1---識圖基礎
一、【教學目標】
1、 知識與技能：
①知道不同造型的相架及功能， 了解各種相架的材質和加工特點。
②初步了解平面圖畫法， 認識示意圖。
③學會正確畫出作品的示意圖和結構圖。
③初步學會從作品的功能、 結構、 材料、 工藝四個方面進行作品設計。
2、 過程與方法：
①通過觀察不同造型的相架， 初步學會用草圖表達自己的構思設計。
②通過與同學的交流、 評價， 能夠對自己的設計進行反思， 進行修改， 完善和優化自己的設計。
3、 情感態度與價值觀：
① 通過學習， 提高學生審美情趣， 體驗勞動創造美的思想情感， 樹立正確的勞動價值觀。
② 通過作品的設計、 探究， 發展學生的創造性思維。
③ 通過獨立或與他人合作完成作品設計， 培養合作意識和團隊精神。
二、【教學重點與難點】
1、 重點： 平面圖設計技能。
2、 難點： 相架結構設計和工藝流程設計。
三、【教學器材】
1、 教具： 實物投影儀、 多媒體課件、 木制相架模型
2、 學具： 鉛筆、 尺、 量角器、 圓規等。
四、【教學過程】
（一） 確定設計要求 （二） 收集分析資料（三） 學習構思方案 （四） 相架設計表達
（五） 技能體驗 （六） 修改相架設計（七） 交流評價
自制小書架
一、【教學目標】
1. 情感發展目標：
通過本課教學， 培養學生良好的勞動習慣與意志品質， 培養學生的審美情趣， 陶冶學生的情操。
2. 認知目標：
通過本課教學， 使學生掌握多種制作小書架的方法。
3. 能力目標：
通過本課教學， 培養學生動手操作能力、 豐富的想象力、 旺盛的創造力和空間思維能力。
二、【教學重點與難點】
1. 重點： 不同形狀小書架制作方法。
2. 難點： 不同形狀小書架的識圖能力。
三、【教學器材】
1、 教具： 實物投影儀、 多媒體課件、 木制書架模型
2、 學具： 鉛筆、 尺、 量角器、 圓規等。
四、【教學過程】
1. 準備工具材料。
2. 圖片導言按作品的特點歸納分類。
3. 針對每類作品， 講解演示制作方法。
4. 分小組， 發工具。
5. 創作制作小書架成果展示。
6. 小組討論推選出優勝作品。
五、【展示交流】
學生談心的體會。
家庭采暖土暖氣的安裝
一、【教學目標】
1. 情感發展目標：
通過本課教學， 培養學生良好的勞動習慣與意志品質， 培養學生的動手能力， 解決生活實際困難的能力。
2. 認知目標：
通過本課教學， 使學生掌握土暖氣安裝的方法。
3. 能力目標：
通過本課教學， 培養學生動手操作能力、 豐富的想象力、 旺盛的創造力和空間思維能力。
二、【教學重點與難點】
1. 重點： 土暖氣的安裝方法。
2. 難點： 實際安裝土暖氣的能力。
三、【教學器材】
教具： 實物投影儀、 多媒體課件、 土暖氣的樣品
四、【教學過程】
1. 設計土暖氣安裝圖。
2. 土暖氣安裝步驟：
（1） 選擇合適的采暖爐和散熱器。
（2） 安裝散熱器。
（3） 制作安裝立管、 供水管、 回水管。
（4） 將采暖爐、 散熱器與立管、 供水管、 回水管用彎頭、 短管、 接頭、 活接頭
等管件連接起來。
（5） 安裝膨脹水箱。
（6） 加水點火。
五、【展示交流】
學生實踐操作， 談心的體會。
風味食品制作果脯
一、【教學目標】
1. 情感發展目標：
通過本課教學， 培養學生良好的勞動習慣與意志品質， 培養學生的動手能力， 解決生活實際困難的能力。
2. 認知目標：
通過本課教學， 使學生掌握簡單的果脯制作方法。
3. 能力目標：
通過本課教學， 培養學生動手操作能力、 豐富的想象力、 旺盛的創造力和空間思維能力。
二、【教學重點與難點】
1. 重點： 果脯的制作方法。
2. 難點： 實際制作果脯的能力。
三、【教學器材】
1. 教具： 實物投影儀、 多媒體課件、 果脯的樣品
2. 原料和工具： 紅薯、 白糖、 蜂蜜、 檸檬酸、 亞硫酸、 鍋、 刀、 案板等
四、【教學過程】
1. 準備原料和工具
2. 紅薯干果脯制作步驟：
（1） 洗凈 切塊。
（2） 配料 煮熟。
（3） 撈出 烘干。
3. 學生實踐操作， 談體會。
五、【展示交流】
1. 嘗一嘗， 說一說誰做的紅薯干口感最好。
2. 看一看誰做的紅薯干色澤形狀美觀。
3. 交流學做果脯的心得體會。

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