資源簡介

有表情的面具
一．教材分析：
本課屬于“設計 應用”領域，重在啟發學生巧妙地運用身邊的材料，依物聯想，通過畫與做的方法表現各種表情豐富的面具，培養學生豐富的情感表達方式和審美眼光，從認識面具的演變、發展過程，使學生了解面具在人類社會發展中的角色，從祖國和世界多元美術文化等多角度認識面具藝術，同時引導他們主動參與創作面具。
二．教學目標：
1.認知目標：了解面具的設計特點和造型方法，從古今中外多角度認識面具藝術，從而進一步了解面具的文化內涵。
2.技能目標：引導學生運用彩紙和廢舊材料，結合剪、折、挖、卷，粘等技法，設計制作平面或立體的面具。培養學生的動手動腦能力，發展學生的藝術感知能力和造型表現能力。
3.情感目標：運用這些有表情的面具進行表演和展示，激發學生的興趣，使學生體驗面具帶給自己的快樂，培養學生豐富的情感，感受面具獨特的藝術魅力。
三．教學重難點：
教學重點：讓學生在活動參與中認識了解表情面具的特點，引導學生主動觀察探究、研究其變化。
教學難點：巧妙利用材料設計出具有新意、有藝術效果、獨特并符合表演角色性格特征的面具。
四．教學過程：
1.導入：欣賞非洲面具：
師：你看過非洲面具嗎？你看了這些面具有什么樣的感覺？生：回答
　　你從哪里看出來嚇人，恐怖？
　　有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎
小結：原來，在古代的`原始部落里，人們對一些疾病或自然現象不能做科學的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這些他們認為能給人們帶來神奇力量的面具，手舞足蹈，來驅妖降魔。還有些將士在打仗的時候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。
2.走進面具博物館
中在面具歷史上流傳廣泛、內容豐富，接下來老師想請小朋友們一起來參觀一下面具博物館，看看古時候的面具。——播放圖片進行講解。
面具按照不同的用途可以分為五類：跳神、戲劇、鎮宅、生命禮儀、節日祭祀。
同學們想一想，在現在的生活當中人們佩戴面具嗎？在什么場合會帶呢？——請學生回答。
模特與面具、狂歡節、萬圣節的鬼臉面具、馬戲團小丑面具、其實最簡單的面具就是在臉上用顏料圖畫。
剛才同學們和老師一起欣賞了許多的面具，現在老師想考考大家。你見到過的面具都有什么樣的表情呢？想想看，剛才在面具里面見到什么樣的表情了？——生回答。
是的，面具上描繪著各種不同的表情（出示圖片），你能說出他們的表情嗎？今天我們就來一起設計一款有表情的面具（板書：有表情的面具）
3.面具的設計與制作
（1）構思臉型：不同種類的面具會有不同的臉型，人臉面具的臉型有哪些？動物面具的臉型有哪些？還有的面具則糅合了不同動物的不同部位，比如把羚羊的角、獅子的鬃毛、鳥兒的羽毛、加在人臉面具上。
小課堂：而且我們在選擇彩紙顏色時，可以根據不同色彩代表的不同含義來選擇，例如...
（2）小練習1：設計一款臉型特別的基礎面具。 師點評
（3）選擇表情：前面我們已經學習了表情豐富的臉，你還記得表情是隨著什么變化而變化的呢？（出示開懷大笑、怒目圓 睜、悲痛欲絕、驚恐）——生：五官。
師：具體是通過對五官的哪些地方進行刻畫的？生：眉毛、鼻子、眼睛、牙齒進行刻畫
師：面具也是通過對五官的變化來完成人物的性格和塑造。呈現出千姿百態、豐富多彩的形象，產生強烈的震撼力和藝術的美感。與我們實際看到不一樣。而是非常的？——神態夸張！
今天老師用剪貼的方法將五官分別貼在剪好的臉型上，做了一個基礎的面具，請你觀察，老師剪了樹葉形狀的眉毛，三角形的鼻子和半圓形的鼻翼，三角形的牙齒，我用了什么手法？生：簡化變形；飛揚的眉毛和占了半張臉的嘴巴又用了什么手法呢？生：夸張；嘴巴不是剪出來的，而是？生：撕出來的。
再來看這個面具，它和剛剛的有什么不同？生：立體的；眉毛和鼻子用了什么方法立體起來的？生：折；眼睛呢？生：揉；舌頭呢？生：卷。
師：我們在制作面具時可以用到卷折揉等方法做出半立體的五官，感覺更加新穎特別呢。
示范1：接下來看看老師的制作步驟吧。
（4）添加裝飾：面具除了造型表情豐富夸張之外，他也具有很強的裝飾意味，這些面具上用了什么方法去裝飾？——生：點和線
這些點和線的排列也是非常有規律的...
示范2：看看老師怎樣去裝飾的吧...
面具展：看看這些有趣的面具，你被哪個吸引了？說說理由。
（5）學生作業：為你的基礎臉型加上有趣的表情和裝飾吧！
（6）評價
（7）拓展：
面具的形式多種多樣，在我們的生活中還可以對果皮，樹葉、羽毛、稻草進行加工，將之變成特別的面具。還可以用廢物利用，用報紙、衣服、毛線添加裝飾等。既保護了環境，又美化了我們的生活。

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