資源簡介

版面設計
一、教材分析
《版面設計》屬于“設計·應用”學習領域，版面設計非常具有實用意義，在校園活動中，學生們經常會參與手抄報，黑板報的繪制，我觀察到部分學生在繪制過程中缺少排版的方法與技巧，在裝飾上也沒有注意到版面中素材的統一性與節奏感，本課旨在讓學生了解版面設計的基礎知識，掌握文案的尋找，素材的獲取，板塊的分合，裝飾的規律，從標題、文字、邊框、圖畫入手，實踐版面設計的應用，得到知識的內化。
二、學情分析
高年級學生對美術的興趣因為認知的因素，開始轉入寫實期，急需美術知識和技巧的補充，教師應本著因人而異的原則，指導學生大膽表現自我，并加強技巧的指導，評價方法也要以促進學生的長期發展為主，著重培養孩子的綜合素養。
三、教學目標
1、知識與技能目標：感知版面設計在生活中的實用意義，初步了解版面設計的基本知識和技能。
2、過程與方法目標：通過欣賞、思考、分析、實踐等系列化的學習，知曉版面構成要素和設計原則的探究，探索版面設計的方法和步驟，并運用層層遞進的方法，讓版面主題突出、個性鮮明、圖文并茂。
3、情感、態度與價值觀目標：培養版面設計的能力培養學生積極參與集體活動的意識，鍛煉動手實踐的能力，提高個體的審美和創新能力。
四、教學重難點
教學重點：了解并學習版面設計的基本方法和步驟。
教學難點：版面設計的原創性、新穎性與視覺美感的有機融合。
五、教學流程
（一）、導入
國慶小長假期間我們班的部分同學畫了一些國慶手抄報，請他們說說一張手抄報組由哪些主要部分構成？
圖畫，文字。
2.手抄報作為新時代的藝術表現產物，其形式可以追溯到古代。看，這是王希孟的《千里江山圖》，是一副12米的長卷，老師截取了局部，和手抄報有相似之處嗎？
這幅圖是王希孟在18歲時的畫卷，起初只有圖，沒有字，幾經輾轉，在宋朝，被宋徽宗送給寵臣蔡京寫上了題記。在元朝，被書法家溥光提字稱贊，在清朝，被乾隆皇帝賦詩。還被蓋上各種收藏印章，最終這幅畫卷變成了國寶級藏品。
畫卷的版面也不再是只有畫了，還有各種題跋和印章，形成了圖文并貌的形式。
3.請思考，手抄報形式有哪些優勢呢？
師：國慶手抄報不但能傳達給我們一些信息，還能表達我們對某種事物的熱愛。
4.手抄報是人人都能信手拈來，展現自身審美特長的法寶，今天我們就一起來學習：版面設計——“霜降”手抄報。
（二）、新授
1.版面設計中，版面指的是一塊一塊的版塊，怎樣在指定大小的紙張上安置這些板塊，是我們做好版面設計的關鍵。
希沃游戲練習，運用學過的構圖知識，嘗試：
一個標題與一個版塊的組合，豎構圖
一個標題與兩個版塊的組合，橫構圖
一個標題與三個版塊的組合。
學生上屏幕操作……
標題的位置與大小，版塊的數量與疊加關系，都能讓版面發生有趣的變化。
2.版面如果都是這樣方方的，你覺得是不是太板正，太無趣了呢？你會怎樣為版塊變形呢？
方法(1)修剪：學生示范，修剪邊框。
方法(2)分分合合：教師示范，剪一刀，剪兩刀。
方法(3)創新方法：學生在作業環節展示。
3.馬上進入，（開啟計時器用時5分鐘）手抄報版面設計的小試牛刀環節：用小片彩色紙，進行標題與文字版塊的設計，注意標題的位置，版塊的數量與層疊的關系。
在紙上，擺一擺，確定后，用膠棒涂文字版塊的中間稍加固定，邊緣可以不完全涂滿，后面有驚喜技能揭秘。
4點評：恭喜你們版面設計的第一步已經完成。誰來說一說自己的版面布局？
標題的位置是否醒目？文字版塊的數量安排合理嗎？版面有沒有層疊的關系？
版面設計3式（對號入座）：
(1)對稱、均勻排列版
(2)錯落、疊加統一版
(3)創意、創新構圖版
接下來，我們需要繼續裝飾，美化我們的手抄報版面了。
（三）、深入
1.制作前期我們搜集了許多關于霜降的信息，還請你們刻畫了許多有關霜降的素材，請從信封袋中取出來，看一看我們可以怎樣組合入版面？
請你們選一個素材在版面中放一放。
有沒有誰，有困難，不知道元素可以放哪里？
有的素材很大，會遮擋住版面，我們需要有取舍。
有的素材很小，全部放完，版面還是空落落的，我們要補充一些。
2.有的可以貼在版塊邊緣，起到裝飾性作用。有的可以貼到版塊后面一點，讓版塊與元素形成遮擋層次。有的可以貼在版塊與版塊的中間，聯系版塊與版塊。
3.出示教師示范：色彩的搭配可以選和諧色，根據你所了解的霜降來設計元素。
版面設計的最后還可以運用到裝飾邊框或美化背景的方式讓版面更加和諧統一。
一起來看完整的視頻，最后不要忘記用黑水筆文字摘抄哦。
4.作業要求：在小試牛刀的基礎上大顯身手，采用元素拼貼，裝飾邊框，美化背景，文字摘抄等方法設計版面，體現審美。
5.點評
（四）、拓展
手抄報只是版面設計的一個組成部分。請思考：生活中還有哪些方面，體現了版面設計呢？
版面設計的應用領域廣泛，圖書和雜志的封面，電影的海報，汽車宣傳冊，生活手帳本……都離不開版面設計。
手抄報是我們能夠靈活運用的版面設計

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