資源簡介

授課人： 授課地點：四（1）班教室 課時： 1 課時
湘美版小學美術四年級下冊
課題 《變形的魅力》 課型 造型表現
教學目標 知識與技能 讓學生了解生活中的事物變形現象，認識美術中變形創新手法的多樣性；學習變形人物畫。
過程和方法 使學生善于觀察與發現，提升其觀察與創新思維的品質，發展期想象與個性化的創造的能力。 85％的學生能夠畫出在魔鏡中的身影，體現個性和趣味性。15％的學生能夠畫出哈哈鏡中的身影。
情感態度價值觀 使學生養成關注生活、勤動腦、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發樂于創新、奇思妙想的情感。
重點 掌握哈哈鏡的變形方法，進行人物變形繪畫。
難點 進行變形繪畫，因為學生的繪畫水平及想象體驗不同，所以如何體現個性和趣味性是比較困難的。
教法 觀察法、討論法、游戲法
學法指導 滲透式指導法 教具 PPT課件、畫紙等
教 學 過 程 設 計
一、導入（2分鐘 ） 激趣導入 看《青銅對話》的視頻，走進變形的魅力之都 師：這個視頻中出現了什么？它們有什么特點？ 導出課題：變形的魅力（活動一）——哈哈鏡中的變形。 新授 （10分鐘） 自學指導：還有哪些神秘的變形現象？ 玻璃墻映像 水中倒影 欣賞視頻，感受變形的快樂。 看完視頻后，回答下面的問題： 師：哈哈鏡是怎么形成的？ 生：哈哈鏡是由其特殊的鏡面成像造成的。 3.觀察哈哈鏡變形的現象，并總結其變形特點。 小結：第一幅圖中整個人都扭曲了，看起來像水中的波紋，我們就叫他“波形變化”。第二幅圖頭和腳都變得很大，而腰變得很小，看起來像枕頭，我們就叫它“枕形變化”。第三幅圖中間很大，頭和腳都小看起來像水桶，我們就叫它“桶形變化”。4．分析兩個男孩的變形特點 左邊的男孩頭小腳小腰變粗 右邊的男孩身體各部位大小沒有變化，但是外形左右扭曲。 5．比較與分析大師作品 師：這有幾幅美術作品，你知道他們分別用的是哪種變形方法？ 出示愛德華 蒙克的作品《吶喊》。簡要介紹該作品。 蒙克的《吶喊》中的人物身體各部位大小不變，但是外形左右扭曲，采用了扭曲的變形方式。 出示莫迪里阿尼的作品《珍妮》。簡要介紹該作品。 莫迪里阿尼的《珍妮》中的人物頭小腳小腰變粗，采用了拉伸的變形方式。 出示一幅枕形變化的油畫圖片。簡要介紹該作品。 右邊的這幅圖中的人物頭大腳大腰變細，采用了壓縮的變形方式。 三：深入探討：嘗試畫一畫（5分鐘） 觀看視頻，總結作畫步驟 四、創作表現魔鏡中的身影（20分鐘） 學生作畫，教師巡視指導 五、作品展評（5分鐘） 1.自評：誰愿意來介紹自己的作品？ 2.他評：你認為誰在哈哈鏡中最快樂，最有趣？ 3.教師總評，課堂小結。 六、拓展（3分鐘） 變形還有一種用途，可以運用到動畫片中來增加視覺效果。再讓學生運用所學的關于變形的知識說出一些動畫片的人物所運用的變形方法。 用視頻導入《變形的魅力》的課題 教師板書課題 學生觀察三幅哈哈鏡圖片，討論分析其變形特點。 教師引導學生分析大師作品所采用的變形方法。 教師出示幻燈片 適時對學生進行評價 教師帶領學生一起觀看視頻，并總結作畫步驟 教師巡視指導學生完成作品 作業展示 以自評和學生互相評價為主，教師給與鼓勵
作業 選擇一種變形方式，在魔鏡中畫上你心中的身影
板書 第2課變形的魅力 向外拉伸 向內擠壓 左右扭曲

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