資源簡介

第22課 南京國民政府的統治和中國共產黨開辟革命新道路
一．課程標準
了解南京國民政府的成立；認識中共共產黨開辟革命新道路的意義；認識紅軍長征的意義
二．學情分析
本堂課授課學生為高一年級的學生。學生在初中已經對南京國民政府的成立、南昌起義、秋收起義、井岡山革命根據地建設等史實有過重點學習，同時高一學生思維活躍，抽象思維逐步發展，具有一定的分析概括能力。但對于長征精神、民族精神等價值性知識缺乏深層次的認知，基于學情，本課擬采用創設歷史情境，引導分析史料，從史實到史論，層層深入，幫助學生理解中共共產黨開辟革命新道路、長征的意義，并對民族精神產生進一步的認同。
三．教材分析
1.土地革命時期中國共產黨將馬克思主義切合中國國情，由幼稚走向成熟。這一過程中凝聚的民族精神成為中共共產黨奪取政權、建立政權、建設政權的道路的內在驅動力。
2.本課是部編版《中外歷史綱要（上）》第七單元“中共共產黨成立與新民主主義革命興起”的第二課，國民大革命失敗后，中國共產黨逐漸走上武裝反對國民黨的道路，開辟了革命新道路，通過長征等革命實踐鍛煉和保存了革命骨干，為中共共產黨領導新民主主義革命的勝利奠定了基礎，具有承上啟下的作用。
3.本課分為“南京國民政府的統治”“工農武裝割據開辟革命新道路”“紅軍長征”三個子目，分別闡述南京國民政府建立統治的過程，和統治下的社會狀況；以及農村包圍城市，武裝奪取政權道路開辟過程；紅軍長征原因、過程及影響，子目間為遞進關系。
四．教學目標
時空觀念：以時間軸為載體，通過學生課前預習梳理，課中回顧的方式，掌握井岡山時期、長征時期的時空定位；并通過地圖等方式培養學生基本的空間感；通過創設歷史情境，培養學生將歷史人物置于具體時空條件下進行考察的能力。
史料實證：通過史料培養學生利用不同類型史料對所探究的問題進行互證，形成對教學主干知識更全面、豐富的解釋，體會實證精神。
歷史解釋：培養學生學會運用材料具體分析歷史問題的方法
唯物史觀：通過學習南昌起義、八七會議、秋收起義、井岡山革命根據地創立、中華蘇維埃共和國成立等基本史實，理解人民群眾在社會發展中的重要作用等唯物史觀。
家國情懷：感悟中國共產黨的引領作用；理解不怕犧牲、英勇無畏的革命精神；形成對中華民族精神的認同感，認識到民族復興需要秉持堅定執著的理想、實事求是的智慧、艱苦奮斗的決心，繼承并發揚革命先輩的精神，建設新的時代。
五．教學重難點：
重點：了解南京國民政府的成立。
難點：認識中國共產黨開辟革命新道路的意義，認識紅軍長征的意義。六．設計思路
本課從南京國民政府的統治和中國共產黨開辟革命新道路兩個方面，重點說明1927-1937年十年間中國政治、經濟、社會發生的重要變化，探尋歷史發展變化的過程及趨勢。
七.教學方法和手段：
教學資源：地圖 實物史料 文字材料 多媒體
教學方法：講授法、情景教學法、小組合作探究法、史料研習法、問題探究法
八．教學過程
導入新課：多媒體展示兩個政權成立示意圖
一　南京國民政府的統治
1. 南京國民政府的建立
(1)寧漢合流：1927 年秋，武漢國民政府與南京國民政府合并，史稱“寧漢合流”。
(2)影響：標志著中國國民黨專制統治的確立。
合作探究：1.結合歷史地圖，思考為什么此時的國民政府只是“形式”上的統一？
2．第二次北伐
(1)目的：討伐張作霖。
(2)主要事件
濟南慘案 日本帝國主義為阻撓北伐，制造了“濟南慘案”
皇姑屯事件 張作霖被日本人炸死
改旗易幟 1928 年底，張學良全國通電宣告東北三省服從國民政府，改旗易幟
(3)影響：國民政府在形式上基本統一了全國。
3．經濟上：民族工業的曲折發展
(1)發展
原因 ①國民政府建立以后，民族資產階級興辦實業的熱情有所提高 ②反帝愛國運動蓬勃開展，抵制洋貨、提倡國貨的行動，為民族工業的發展創造了機遇
表現 紡織、面粉及新興部門如化學、橡膠、搪瓷等，都有了一定程度的發展
(2)曲折：官僚資本憑借國家權力，聚斂財富，使民族工商業發展受阻。
【名詞解釋】
官僚資本：官僚資本是指買辦的封建的國家壟斷資本在中國的通俗名稱。1927年以后，蔣介石、宋子文、孔祥熙、陳立夫四大家族，通過軍事行動而掌握國家政權，利用政權而掌握國家財政，利用財政手段進而控制并建立起金融壟斷，利用金融優勢地位建立商業壟斷和吞并私人資本主義工業。他們憑借國家政權，接收以前政府的國家資本，發行公債，征收苛捐雜稅，進行商業投資，在抗日戰爭前形成了相當規模的官僚資本。
二　工農武裝割據開辟革命新道路
溫故知新：中國共產黨為什么要走上武裝反抗之路？
1．南昌起義
(1)原因
①國民革命失敗后，中國共產黨認識到掌握武裝力量的重要性。
②為了挽救革命，中國共產黨決定用武裝起義來反抗國民黨反動派的屠殺政策。
(2)過程
①1927 年8 月1 日，周恩來、賀龍等率起義軍占領南昌城。
②起義軍撤出南昌，南下廣東，在潮汕地區失敗后，一部分在朱德、陳毅的率領下，轉戰湖南；另一部分轉移到海陸豐地區。
(3)意義：打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍。
2．“八七會議”
(1)時間、地點：1927年8月7日，在漢口召開。
(2)內容
①會議總結了國民革命失敗的經驗教訓。
②糾正了陳獨秀的右傾機會主義錯誤。
③確定實行土地革命和武裝反抗國民黨反動派的總方針。
④毛澤東提出了“政權是由槍桿子中取得”的重要思想。
3．秋收起義
(1)時間：1927年9月。
(2)經過：毛澤東組織領導湘贛邊界秋收起義，進攻長沙途中受挫，改向敵人統治力量薄弱的山區進軍。
4．井岡山道路
(1)井岡山革命根據地開辟：1927年10月，秋收起義部隊到達井岡山，開展游擊戰爭，進行土地革命，建立紅色政權，創立了第一個農村革命根據地。
(2)井岡山會師：1928 年，朱德、陳毅率領的革命隊伍到達井岡山，和毛澤東領導的工農革命軍會師。
(3)影響
①井岡山革命根據地的建立，點燃了“工農武裝割據”的星星之火。
②中國革命走上了建立農村革命根據地，以農村包圍城市、武裝奪取政權的道路。
5．政權建設：中華蘇維埃共和國臨時中央政府建立。
(1)建立：1931年11 月，中華蘇維埃第一次全國代表大會在江西瑞金召開，宣布成立中華蘇維埃共和國，選舉毛澤東為中華蘇維埃共和國臨時中央政府主席。
(2)意義：是中國共產黨人創建人民革命政權的寶貴探索與嘗試。
6．土地革命
(1)內容：“打土豪，分田地”。
(2)作用：農民擁護中國共產黨，積極發展生產，支持革命。
合作探究：2.中國共產黨為什么要開辟革命新道路？
全面認識“工農武裝割據”思想
(1)含義：“工農武裝割據”是指在中國共產黨的領導下，把土地革命、武裝斗爭和根據地建設三者結合起來。
(2)原因：這是由中國特殊的國情決定的，具體表現在：
①中國是一個半殖民地半封建社會的國家，資本主義經濟發展不充分，無產階級力量不夠強大。
②中國政治經濟的發展極不平衡，城市中敵人的力量相對強大，而農村中敵人統治力量薄弱，易于突破。
③國民革命在廣大人民群眾中有深刻的影響，全國農村人口占大多數，易于組織發動。
(3)關系
①中國共產黨的正確領導是紅色政權存在的前提條件。
②土地革命是中國民主革命的核心內容，是發動群眾支持革命戰爭、鞏固根據地的法寶。
③武裝斗爭是中國民主革命的主要斗爭形式，是進行土地革命，鞏固和發展革命根據地的最有力的工具。
④根據地是中國民主革命賴以發展的戰略基地，是開展土地革命、進行武裝斗爭的依托和基礎。
(4)意義
①它是馬克思主義基本原理同中國革命具體實踐相結合的產物，對中國革命的發展具有重大的指導意義。
②從理論指導上闡明了符合中國國情的中國民主革命的正確道路，即走農村包圍城市，武裝奪取政權的道路，為中國民主革命指明了正確的方向。
三　紅軍長征
1．原因：由于共產國際的指導脫離中國革命實際，中共中央犯了 “左”傾錯誤，導致第五次反“圍剿”失利。
2．過程
(1)開始：1934 年10 月，中央紅軍被迫實行戰略轉移，開始長征。
(2)轉折：遵義會議。
①召開：1935 年1 月，中共中央在遵義召開政治局擴大會議。
②內容：全力解決軍事和組織問題；改組中央領導機構，增選毛澤東為政治局常委。
③歷史意義：開始確立以毛澤東為主要代表的馬克思主義的正確路線在黨中央的領導地位，在極其危急的情況下，挽救了黨和紅軍，挽救了中國革命。
(3)勝利
①1935年10月，紅一方面軍到達吳起鎮，與陜北紅軍會師。
②1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會寧地區會師，紅軍長征勝利結束。
3．意義
(1)實現了紅軍的戰略大轉移。
(2)宣傳了中國共產黨的政治主張，在沿途播下了革命種子，鑄就了長征精神，打開了中國革命的新局面。
學生暢所欲言：通過本節課，在初中所學的歷史課本與高中所學歷史課本，你有什么新的感受？
課堂小結
第五步：布置課后作業
完成課后的問題探究和學習拓展。老師做簡單的引導分析。
課后反思
1、在講解共產黨開辟革命新道路的探索過程時，深入淺出，層層遞進，引導學生從革命遭遇的問題中得出經驗教訓，理解工農武裝割據理論的正確性，體現出中國革命道路的合理性，符合中國國情，滲透唯物史觀；
2、本課歸納梳理長征相關史實和國民黨的一些活動，有助于提升學生的歷史時空素養；同時注重史料的運用，通過史料的分析和解讀來提高學生對史實的理解，提高學生的歷史解釋素養和論從史出的意識；通過對長征精神的解讀培養學生家國情懷；
3.在南京國民政府的成立這個知識的處理上，應強化學生對這個政府性質的認識，理解其反動實質。

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