資源簡介

《大自然的色彩》教學設計
教學目標 鞏固色彩構成應用知識，理解色調的不同帶給人不同的感受，及畫家為什么這么作畫。 讓學生自己嘗試如何協調色彩關系，形成統一色調，然后教師再總結色調的含義和表現方法。這樣可以加深學生對知識的理解和掌握。
教學重難點 帶學生直觀感受四季色彩的變化，并通過詩歌分析出四季的色彩。
導入 新課 自我介紹 同學們好，我是瀘州高級中學初中部田凱老師。老師將帶各位同學走進人美版七年級上冊第六課《大自然的色彩》。 老師將帶同學們走進大自然的色彩，了解光和色的關系及冷暖色調三個方面進行本課的講解。 新課導入 1、這首詩我們很熟悉，詩中美景令人神往，那么自然界中真的有這樣的美景么？ “日出江花紅勝火，” ——白居易 《憶江南》 “春來江水綠如藍。” ——白居易 《憶江南》 2、展示對應的圖片。 這些“詩中有畫”作品引人無限神往，浮想聯翩。 問：你能用一種顏色概括春夏秋冬的顏色嗎？我們先看一個短片感受四季。 學生欣賞圖片中的景色，對應欣賞詩歌，對自然景色有一個初印象 用圖片和詩歌進行聯想實物色彩的方式，不僅可以讓學生放松心情，還可以自然地引入課題
新課 講解 一、大自然的色彩 1、《四季》視頻中展示四季的大自然的景色。 2、同學們跟我一起齊讀《四季》： 《四季》 春游芳草地， 夏賞綠荷池。 秋飲黃花酒， 冬吟白雪詩。 分別對應的是黃綠、翠綠、金黃和灰白的顏色。那么除了四季變化，大自然本身的色彩會改變，還有什么因素會影響到大自然的色彩變化呢？ 學生欣賞視頻中的景色，并分析四季的顏色變化
新課 講解 二、光與色的關系 1、這是法國的里昂大教堂，在照片中，里昂大教堂是黃灰色的，那在畫家的筆下又是怎樣子的呢？ 法國畫家莫奈筆下的《里昂大教堂》，分別畫出了早、中、晚的色彩變化，那么為什么會有這樣不一樣的色彩呢？有同學說是光的變化，回答非常正確。 同時，天氣不一樣，色彩也會有很大的區別。在霧氣中、陽光下和陰天，魯昂大教堂也呈現出了不同的顏色變化。光的變化會直接影響到物體色彩的改變，同時也是影響畫面色調變化的主要因素之一。 色調 1、畫家莫奈為什么要這么畫，是因為要保持畫面的色調統一。色調是指色彩運用的總體傾向，如紅色的晚霞、土黃色的高原風景等。畫面中可以看到藍色海洋、綠色的森林、紅色的楓葉、黃色的稻田，都形成了一幅統一的色調。 2、通常在色調中，黃橙紅被稱之為暖色，而藍綠紫被稱之為冷色調，那冷暖色，能給你什么樣的感覺和想象和想到什么樣的事物呢？暖色能給我們帶來溫暖、熱情、喜慶等感覺，能想到比如太陽、火焰等事物，而冷色能給帶人清涼、清爽、安寧等感覺的色彩，比如：森林、大海、藍天。 3、我們來分析一下落日和荷花的色彩，很明顯，左邊落日中，天、水和遠方的建筑都籠罩在夕陽照耀下的紅色調中，荷花背景以綠色為主，襯托出主體的粉紅色，同時點綴少許黃色，畫面以冷色為主，給人以安寧的感受。 4、色調在生活中的應用十分廣泛，比如以黃紅色為主的08年奧運會中國代表隊服裝，黃色的古代龍袍，紅色的中國館，以及以藍色為主青花瓷等都有不同的色調，同時蘊含著中華民族的文明發展。 思考顏色變化原因：光照原因 觀看圖片并思考色調的不同，給人的感受不同：如冷色調以藍色、綠色為主，給人以心情凝靜，輕松的感覺。 聽教師分析講解。 感受色調在生活中的應用。 引導學生理解光和色的關系 教師講授色調的形成，變化以及畫家為什么這么畫，讓學生學會先感受，再分析問題，最后找到答案。 讓學生知道生活中的顏色都是來源于大自然。 明白色調的重要性。
新課 講解 5、我們來看一下畫家梵高的向日葵，畫面中是由深黃、淺黃以及黃綠色構成。畫出了向日葵成熟飽滿的狀態，可以看出梵高這個時候心情是很愉悅的。 而我們用電腦把向日葵處理成冷色，會發現《向日葵》由藍色、深藍、淺藍、紫色等顏色構成，畫面則給人以憂郁、壓抑的感覺。 四、作業練習 接下來我們看看如何畫一張冷暖色調的畫吧。 工具準備 同學們，請準備好馬克筆、勾線筆、鉛筆、橡皮，一次性碟子或素描紙，一次性碟子能縮小作畫面積，能更好更快完成作畫練習。 2、任務布置 同學們，我們今天將用所學的色彩知識嘗試給左邊的風景上色，用畫筆表達出你的內心情感。 要求：構圖飽滿，自由選擇冷暖色調，整體畫面配色和諧。 3、作業展示 這是部分同學以6人為小組合作完成的色調訓練，可以看出大部分同學都畫了以藍色為主的冷色調，那么你想畫什么色調呢？ 五、總結拓展 同學們，擦亮藍天，播撒綠色，保護大自然，一起欣賞大自然美麗的色彩吧。 感受冷暖色調帶給人的不同感受，及體會畫家作畫時的心情。 學生觀看教師講解，了解如何用冷暖色調來作畫。 學生課后，完成練習。 能夠用欣賞美的眼睛去愛護大自然。

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