資源簡(jiǎn)介

人美版四年級(jí)下冊(cè)《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的具象觀察、分析和表現(xiàn)的能力，對(duì)于設(shè)計(jì)也并不陌生，在之前通對(duì)《頭飾設(shè)計(jì)》《威武的盾牌》等課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)以立體設(shè)計(jì)制作的方法體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想。而本課的學(xué)習(xí)，則更加強(qiáng)調(diào)抽象思維，加法不難做，難做的是恰當(dāng)?shù)臏p法。同時(shí)，為了符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，需要引導(dǎo)他們采用擅長(zhǎng)的繪畫和剪貼的表現(xiàn)方法來表達(dá)設(shè)計(jì)思想。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)標(biāo)志，了解標(biāo)志在生活中的作用，并根據(jù)場(chǎng)所和主題設(shè)計(jì)圖案簡(jiǎn)潔、信息準(zhǔn)確的標(biāo)志。
過程與方法：學(xué)生在觀察、分析、交流、實(shí)踐的過程中，利用繪畫、剪貼的方法表現(xiàn)有主題的標(biāo)志設(shè)計(jì)，完成自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)想。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，知道設(shè)計(jì)是要以人為本，為人服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在西安召開的全運(yùn)會(huì)，感受全運(yùn)會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的理念。
教學(xué)重難點(diǎn)及處理
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別標(biāo)志的含義，了解標(biāo)志在生活中的作用，能夠進(jìn)行校園標(biāo)志的設(shè)計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)記的設(shè)計(jì)符合主題、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、個(gè)性鮮明。
標(biāo)志特點(diǎn)
為了解決“如何設(shè)計(jì)好標(biāo)記”這個(gè)重難點(diǎn)，我提供了生活中的標(biāo)志的大量圖片讓學(xué)生從中感受到標(biāo)志圖案簡(jiǎn)潔、信息準(zhǔn)確、個(gè)性鮮明的特征，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)標(biāo)志的組成元素進(jìn)行分析，以實(shí)例讓學(xué)生學(xué)習(xí)文字變形和圖案變形的標(biāo)志設(shè)計(jì)方法，為學(xué)生進(jìn)行大量的知識(shí)鋪墊。在實(shí)踐環(huán)節(jié)我將學(xué)生分成了三組，三組完成不同的任務(wù)，臨摹組難度較低，能以臨摹或借鑒的方式完成一個(gè)校園標(biāo)志即可；設(shè)計(jì)組難度增加，需要在繪畫過程表現(xiàn)出自己標(biāo)志的獨(dú)特個(gè)性；剪貼組在繪畫的基礎(chǔ)上增加難度以剪貼的形式設(shè)計(jì)出一個(gè)校園標(biāo)志。以三種不同的任務(wù)驅(qū)動(dòng)不同層次的學(xué)生達(dá)成自己可完成的課堂目標(biāo)。
教學(xué)媒體與資源選擇
PPT，網(wǎng)絡(luò)圖片資源。
課堂教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)
改變傳統(tǒng)美術(shù)課堂中學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)一刀切的情況，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)了適合他們層次的實(shí)踐任務(wù)，在學(xué)生實(shí)踐中進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)更有層次的針對(duì)性，能關(guān)注到不同學(xué)生的差異；在評(píng)價(jià)時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生在課堂上都能有所獲得。
分層實(shí)踐
課程思政元素體現(xiàn)及切入點(diǎn)
本課的拓展環(huán)節(jié)以十四運(yùn)為主題，為學(xué)生介紹了十四運(yùn)標(biāo)志的設(shè)計(jì)內(nèi)涵，在介紹中激發(fā)了學(xué)生對(duì)于祖國和人民的認(rèn)同感，強(qiáng)化了學(xué)生的愛國主義意識(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生互動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 媒體資源
一、設(shè)疑導(dǎo)入 1.思考：如果你是一個(gè)做針的商人，該怎樣讓大家記住你家店鋪賣出去的針，讓他們反復(fù)光顧呢？ 2.標(biāo)志的故事 劉家針鋪的白兔標(biāo)志 學(xué)生思考并進(jìn)行回答。 教師講中國第一個(gè)標(biāo)志的故事。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)標(biāo)志的興趣。 媒體資源：劉家針鋪白兔標(biāo)志的圖片。讓學(xué)生直觀感受中國第一個(gè)商標(biāo)。
二、學(xué)法分析 1.學(xué)生討論：你在生活中見過哪些標(biāo)志他們有什么特點(diǎn)？ 2.圖片出示，小組內(nèi)總結(jié)常用標(biāo)志的特點(diǎn)。 圖案簡(jiǎn)潔，信息準(zhǔn)確 這些標(biāo)志在這兩個(gè)特點(diǎn)上有什么增加嗎？ 特點(diǎn)鮮明 3. 尋找標(biāo)志元素，圖案，色彩，文字，編排。 4. 校園中什么位置需要標(biāo)志？ 5. 怎樣為這些位置設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志？ 學(xué)習(xí)文字變形和圖案變形的設(shè)計(jì)方法。 學(xué)生與同桌之間交換自己的信息，進(jìn)行匯報(bào)。 教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試尋找圖片資料中標(biāo)志的特點(diǎn)。 學(xué)生欣賞再次出示的標(biāo)志感受其個(gè)性鮮明的特征。 學(xué)生針對(duì)圖示尋找標(biāo)志組成元素。 學(xué)生組內(nèi)討論自己的觀點(diǎn)，尋找校園中需要標(biāo)志的具體位置。 教師啟發(fā)學(xué)生從自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)嘗試解決問題。 設(shè)計(jì)意圖：循序漸進(jìn)讓學(xué)生以圖片的形式用視覺直接感受標(biāo)志圖案簡(jiǎn)潔、信息準(zhǔn)確、個(gè)性鮮明的特征。了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的元素，探究圖案變形、文字變形的方法。找到自己本節(jié)課的任務(wù)。 媒體資源：有代表性的標(biāo)志圖片，利用恰當(dāng)?shù)膱D片實(shí)現(xiàn)教學(xué)輔助功能，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
三、學(xué)生實(shí)踐 實(shí)踐任務(wù)：請(qǐng)你為我們的校園設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。體現(xiàn)出圖案簡(jiǎn)潔、信息準(zhǔn)確、個(gè)性鮮明的特征。 第一組學(xué)生請(qǐng)任選一個(gè)校園標(biāo)志進(jìn)行臨摹； 第二組、第三組同學(xué)請(qǐng)發(fā)揮自己的創(chuàng)意進(jìn)行同桌間合作繪畫設(shè)計(jì)； 第四組學(xué)生兩人一小組進(jìn)行合作剪貼設(shè)計(jì)。 學(xué)生按照要求進(jìn)行實(shí)踐嘗試。 教師巡視指導(dǎo)，根據(jù)不同層次學(xué)生提出不同的具體建議。 設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生按照他們的基礎(chǔ)情況進(jìn)行編組，以三種不同的任務(wù)驅(qū)動(dòng)不同層次的學(xué)生達(dá)成自己可完成的課堂目標(biāo)。 媒體資源：以PPT的形式讓學(xué)生明確自己的實(shí)踐任務(wù)。
四、展示評(píng)價(jià) 1.實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品。 2.學(xué)生分組進(jìn)行評(píng)價(jià)。臨摹組:從涂色技法上進(jìn)行評(píng)價(jià)。繪畫組:從設(shè)計(jì)思路上進(jìn)行評(píng)價(jià)。剪貼組:從色彩搭配，同桌合作上進(jìn)行評(píng)價(jià)。 學(xué)生觀看不同組別作品，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 學(xué)生根據(jù)不同組別的評(píng)價(jià)要點(diǎn)開展評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖：教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)的目的是引導(dǎo)學(xué)生感受其設(shè)計(jì)的主題以及獨(dú)特之處。學(xué)生的評(píng)價(jià)則是針對(duì)不同不同組別學(xué)生的作品進(jìn)行的，能讓學(xué)生充分感受到其他人作品中值得學(xué)習(xí)的地方。 媒體資源：利用實(shí)物展臺(tái)對(duì)學(xué)生的課堂作品進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、拓展延伸 1.全運(yùn)會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)理念解讀。會(huì)徽取象傳統(tǒng)禮天玉璧。中心部分為寶塔山、延河水和五孔窯洞，它們是中國革命的燈塔。環(huán)形部分將玉璧紋飾幻化成田徑、球類、游泳三個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人形，體現(xiàn)全民全運(yùn)的理念。 2.留心觀察身邊的標(biāo)志，課后與我們分享。 學(xué)生聆聽教師介紹，感受全運(yùn)會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)的思路與理念，感受會(huì)徽設(shè)計(jì)的深刻內(nèi)涵。增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情與國家認(rèn)同感。 設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)十四運(yùn)的期待，感受課堂知識(shí)與生活的緊密結(jié)合。通過欣賞會(huì)徽，感受全運(yùn)盛會(huì)即將盛開的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣。 媒體資源：全運(yùn)會(huì)會(huì)徽的設(shè)計(jì)意圖展示，為拓展環(huán)節(jié)奠定了視覺基礎(chǔ)。

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