資源簡介

人美版美術四年級下冊《大師畫我也畫》教學設計
教材分析
本課屬于“造型表現”學習領域的內容。大師繪畫都有自己的特點，他們對藝術有著自己獨到的見解，敢于“異想天開”，作品給人耳目一新的感覺。本課通過引導學生發散求新求異的思維，以大師為榜樣，激發學生的美術構想和創作欲望。通過前一課《畫家凡·高》的學習，學生對凡·高繪畫作品豐富的色彩、有序的筆觸，以及借助畫面表達思想與情感的特點，有了明確的認識，本課內容則需要鍛煉學生的觀察能力和大膽創新的創作能力。本節課的重點主要放在畢加索的立體主義風格上，以表現四維空間為特征，形象夸張、奇特，讓學生感受繪畫大師們敢于創新、執著追求的精神。通過模仿大師的表現方法，體會與眾不同的畫法所帶來的新奇感受，從而培養學生的求異思維。
教學目標
知識與技能：了解畫家畢加索的造型表現方法，運用將不同角度的形象有機結合的方法進行創作。
過程與方法：通過游戲、回顧、質疑、探究、實踐等學習過程，運用對比觀察，傾聽講解、合作交流等方式，幫助學生學習繪畫大師的造型表現手法，并完成藝術創作。
情感、態度和價值觀：通過欣賞繪畫大師畢加索的繪畫作品，感悟藝術的多元化特點，拓展學生的審美視野，體會創新魅力。
教學重難點
教學重點：運用畢加索的繪畫表現方法創作一幅畫。
教學難點：學會將多角度觀察到的形象同時表現在一幅作品中。
教學方法
講授法 分析法 演示法
教學工具
馬克筆 勾線筆 素描紙 彩色卡紙 膠棒
教學過程
（一）課前分享
小老師介紹著名的西班牙藝術家畢加索的藝術成就，從而提高學生的語言表達能力，為新課做鋪墊。
（二）導入新課，拓展探索
老師想和大家分享一個關于畢加索的小故事《破碎的鏡子》：一次畢加索在朋友家做客，突然掛在客廳墻上的一面鏡子摔落在地上，畢加索聞聲趕忙跑到了鏡子前，看到散落在地上的鏡子碎片，他突然有了新的創作靈感，于是他回家便開始了創作，著名的立體主義流派就此誕生了。同學們，你們知道畢加索從鏡子里看到了什么？又想到了什么？這節課就讓我們一起來一探究竟，讓我們來學習《大師畫我也畫》引出課題。
（三）自主探究，合作共生
1、還原“真相”（什么是立體主義）
師：同學們，在破碎的鏡子中你看到了什么？
三角形菱形的碎片把自己的臉切割的四分五裂，五官幾乎都變形錯位了，甚至還有不同的角度，但又神奇的出現在同一平面上。
小結：正如大家所看到的，畢加索在破碎的鏡子中看到了被切割成四分五裂的五官，甚至錯位變形了。
2、學生活動：請你用勾線筆在彩色的幾何形卡紙上畫出不同角度的五官。
3、老師也畫了許多不同角度的五官，我想請同學幫我試著將不同角度的五官組合成一個新的形象吧！（學生上臺拼擺）
4、大家在拼擺的時候（塑造新形象）用了哪些方法？
生：變位置、變大小、夸張、組合
5、畢加索敢于打破傳統的繪畫方式，創立了立體主義，讓我們一起來分析他的代表作《多拉·瑪爾肖像》。
師:這種表現風格給你什么樣的感受？
生：奇怪、有趣、好玩、抽象、與眾不同……
師：畫家為什么要這樣畫呢？
生：畫家追求與眾不同，表現一個人的多種情緒，追求表現獨特的個性，向往自由隨心所欲，想創新……
6、畫中人物的各部分分別是從哪個角度觀察到的呢？
生：整體人物是側面，但左邊眼睛是正面的，鼻子是正、側面拼成的，但眼睛是反方向的，在向左看，嘴是側面的。
7、作品運用了哪些方法？
生：分解、重組、夸張變形
小結：正如我們剛才塑造新形象一樣，先將不同角度人物的五官分解出來，再重新組合在一張臉上。
8、同學們請你用一句話來概括，什么是“立體主義”？
生：多角度觀察的形象同時出現在一幅作品中。
小結：畢加索顛覆了傳統繪畫的觀察方式（在一幅畫面只表現一個角度）而是將多個角度表現在一幅畫中。
9、教師示范
（四）藝術實踐
在大師創新精神的啟發下，你一定有了新的想法，請你試著用這些表現方法，運用拼貼添畫的方式，創作一幅立體主義人物肖像畫，看誰最富有創造力。
（五）評價總結
學生自評，生生互評，師生互評。（你是如何進行創作的？你的作品用到了本節課學到的哪些方法？）
總結：通過今天的學習，我們又認識了一位非常厲害的畫家，他的一生不斷地追求創新，他一直執著于一個信念：自由。大膽的創新讓他敢于打破常規，追求異想天開，為世界的藝術做出了巨大的貢獻。
（六）拓展
畢加索還是畫家齊白石的粉絲，中國畫中的寫意畫更加抽象，加入畫家許多的主觀想法，這與畢加索的立體主義有著異曲同工之妙。
（七）主題升華
在未來的生活中，相信人工智能會越來越普及，但唯獨創意是不會被取代的。讓我們有著開拓的眼界，創新的思維，做一個有獨特見解的人，相信未來的大師就是你！

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