資源簡介

第5課甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮
【課標要求】
內(nèi)容要點：知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役；列舉《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中國民族危機加劇的關(guān)系。
認知提示：戰(zhàn)爭的失敗及不平等條約的簽訂嚴重損害了中國的各項主權(quán)，大大加深了中國的半殖民地化。
【知識要點】
本課內(nèi)容屬于戰(zhàn)爭史，甲午中日戰(zhàn)爭在中國近代史中具有承上啟下的意義。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，下啟瓜分中國狂潮和維新運動興起。明治維新后，日本實現(xiàn)了“富國強兵”。為了滿足本國資本主義發(fā)展道路的需要，日本迅速走上了對外侵略擴張的道路。日本借口朝鮮冬學黨人起義，蓄意挑起戰(zhàn)爭，清政府被迫對日宣戰(zhàn)。戰(zhàn)爭爆發(fā)后，清政府一味地避戰(zhàn)求和，最終戰(zhàn)敗，簽訂《馬關(guān)條約》。《馬關(guān)條約》的簽訂喪權(quán)辱國，使中國半殖民地程度大大加深，同時也極大刺激列強侵略中國的野心，掀起了列強瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重。當然，甲午中日戰(zhàn)爭和瓜分中國狂潮加深了中國的民族危機，也喚醒了中國人民空前的民族意識，這正是戊戌變法的重要歷史背景。
本課共三個子目：甲午中日戰(zhàn)爭、《馬關(guān)條約》的簽訂、瓜分中國狂潮。三塊內(nèi)容之間因果相連，《馬關(guān)條約》的簽訂是甲午中日戰(zhàn)爭的結(jié)果，瓜分中國狂潮是甲午中日戰(zhàn)爭引發(fā)的后果，甲午中日戰(zhàn)爭是瓜分中國狂潮的起因。
【教學設(shè)計】
【學習目標】
1.了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況；知道《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容；了解帝國主義強占租借地和劃分“勢力范圍”的史實和美國提出的“門戶開放”政策。
2.通過引導學生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析《馬關(guān)條約》的影響，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
3.通過加深學生對甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗的原因、《馬關(guān)條約》影響的認識，培養(yǎng)學生正確的歷史觀，通過了解列強掀起瓜分中國狂潮的史實和美國提出“門戶開放”政策的實質(zhì)，認識到列強開始共同宰割中國，中華民族的危機更加深重，從而培養(yǎng)憂患意識，奮發(fā)圖強。
【重難點分析】
教學重點：甲午中日戰(zhàn)爭的背景和影響以及中國戰(zhàn)敗的原因。
教學難點：如何正確認識甲午中日戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因及產(chǎn)生的世界影響。
一、新課導入
出示材料：英國漫畫雜志《PUNCH》就這場戰(zhàn)爭發(fā)表了一組漫畫
教師活動：20世紀90年代，中國與日本進行了一場戰(zhàn)爭。英國漫畫雜志《PUNCH》就這場戰(zhàn)爭發(fā)表了一組漫畫，請觀察漫畫，從中你可以得出什么信息？
學生活動：觀察漫畫，引導學生思考，在戰(zhàn)爭前后過程中，英國人對中日雙方的態(tài)度。
【設(shè)計意圖】漫畫設(shè)疑，重在以漫畫導入激發(fā)學生好奇心，拉近學生與歷史的距離，引導學生思考多元視角下的中日關(guān)系變化，乃至國際關(guān)系的變化，進而由此而已勾起學生探究甲午戰(zhàn)爭的欲望。
二、新課教學
（一）甲午風云
戰(zhàn)前形式的分析：朝鮮發(fā)生東學黨起義，日本增兵朝鮮——清政府該怎么辦？
學生自由討論，引導學生答出清政府的最終抉擇：對日作戰(zhàn)。
教師追問：結(jié)合材料分析清政府為什么要對日作戰(zhàn)？（宗主國的道義、對日的輕視態(tài)度、洋務運動中軍事力量的增長）。
出示圖片：1871年，福州船政學堂第一屆駕駛班畢業(yè)生合影
年代尺展示：中國近代海軍建設(shè)情況（1866-1887年）
課堂探究：北洋海軍如此強大。日本為什么還要侵略，還敢侵略中國？（組織學生討論，分析日本發(fā)動戰(zhàn)爭的原因。）
出示資料1：
明治維新后，日本資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，急需大量工業(yè)原料和銷售市場，走上對外侵略擴張的道路。明治政府建立之初，日本提出“大陸政策”，積極備戰(zhàn)，預備對外擴張。
經(jīng)營四方,安撫億兆。開拓萬里波濤，布國威于四方。——明治天皇《御筆信》
學生活動：自主討論，教師引導學生闡述推論：日本發(fā)動戰(zhàn)爭的根本原因是明治維新后，實力上升，制定了“大陸政策”。甲午戰(zhàn)爭，日本蓄謀已久。
觀看視頻，結(jié)合教材，完成任務單-甲午戰(zhàn)爭概況（見任務單）
思考：從結(jié)構(gòu)圖中，你能獲取哪些歷史信息？
教師提示：清政府、日本政府作戰(zhàn)態(tài)度、戰(zhàn)爭結(jié)果及影響等。
學生活動：完成表格后，請一位學生結(jié)合教科書的甲午中日形式圖和表格，講述甲午中日戰(zhàn)爭簡要的過程。
教師追問：甲午戰(zhàn)爭中，最讓你憤怒的是什么？為什么？
預設(shè)：學生可能會回答葉志超棄城逃跑，李鴻章拱手讓出制海權(quán)、旅順大屠殺等。
根據(jù)學生的回答歸納提升：從葉志超、李鴻章的行為中我們可以看到清政府的腐敗；旅順大屠殺充分暴露了日本侵略者野蠻殘暴的本性，是對人類文明的嚴重踐踏。
教師講述過渡：面對清政府的腐朽，面對日本侵略著的兇殘，有很多優(yōu)秀的中華兒女，為了國家和民族，英雄抗敵。縱觀甲午戰(zhàn)爭，我們可以看到很多愛國將領(lǐng)比如左寶貴朝服定軍心，鄧世昌英魂沉碧海，丁汝昌絕境殉中華等等，但是……
出示圖片：
教師講述過渡：諾大中國，卻在短短的半個多月，就被一個蕞爾小國日本打敗，這令中國乃至世界都大跌眼鏡，這是一場至今令中國人屈辱的戰(zhàn)爭。
【設(shè)計意圖】以清朝政府的海軍建設(shè)管窺中日兩國軍事發(fā)展態(tài)勢，以問題探究讓學生了解日本的侵華野心，從而深刻認識日本蓄謀已久，處心積慮。再通過讓學生梳理戰(zhàn)爭的過程，認識國人的不同表現(xiàn)，由此培養(yǎng)學生的家國情懷，梳理正確、積極的價值觀。
（二）帝國黃昏
教師講述：諾大中國，卻在短短的半個多月，就被一個蕞爾小國日本打敗，這令中國乃至世界都大跌眼鏡。中國是人口大國，有4億人口，有軍隊95萬，是正義的反侵略戰(zhàn)爭。日本是小國，只有29萬軍隊，后方遙遠，供應不便，是非正義的侵略戰(zhàn)爭。
合作探究：一場戰(zhàn)爭最終以中國的慘敗而告終，曾經(jīng)的蕞爾小國日本這一次也是狠狠地踩在我們身上，那么我們不禁要問這場戰(zhàn)爭中國為什么會戰(zhàn)敗呢？
出示資料2：戰(zhàn)前英國顧問曾建議中國購買兩艘快艦，但由于資金缺乏，清廷也未予以重視。相反，日本購買了這兩艘船，其中一艘“吉野”號在海戰(zhàn)中戰(zhàn)功卓著。
——【美】徐中約：《中國近代史：1600-2000，中國的奮斗》
第6版，計秋楓、朱慶葆，273頁，北京圖書出版公司
學生思考：從材料看，中國沒有購買快艦的原因是什么？（答案：資金不夠、清廷也為予以重視）
教師追問：清廷為何錢不夠？
出示資料3：
1888年，光緒大婚慶典,耗費銀子550萬兩。
——朱壽明《東華續(xù)錄》
迎接慈禧六十大壽（1894年），據(jù)不完全的統(tǒng)計，迄于甲午戰(zhàn)爭為止，頤和園工程挪用的海防經(jīng)費約為庫平銀860萬兩。
——戚其章《北洋艦隊覆沒的歷史反思》
臣鴻章此次在煙臺、大連灣親詣英、法、俄各艦詳加察看，規(guī)制均極精堅，而英尤勝。即日本蕞爾小邦，猶能節(jié)省經(jīng)費，歲添巨艦。中國自（光緒）十四年（1888年）北洋海軍開辦以后，迄今未添一船，僅能就現(xiàn)有二十余艘勤加訓練，竊慮后難為繼。
——李鴻章奏章
學生思考：從海軍軍費使用情況，你有何感想？（答案：清政府挪用軍費，統(tǒng)治腐敗）
教師追問：我們再看日本政府是如何建設(shè)海軍？
出示資料4：
聯(lián)合艦隊主力戰(zhàn)艦“吉野”號……原是清國北洋水師預購，后因海軍經(jīng)費不足被迫放棄。日本一直關(guān)注清國訂購該款新型軍艦的動向，政府動員全國官民的一切力量募捐，明治天皇也省吃儉用捐款皇室用度。日本終于購得這艘命名為“吉野”號的新銳戰(zhàn)艦，大幅度提升了艦隊的作戰(zhàn)實力。
——【日】宗澤亞：《清日戰(zhàn)爭（1894-1895）》，156頁，北京圖書出版公司北京公司
學生思考：從材料看，日本購買“吉野”號的錢從哪里來？（答案：政府動員全國官員的一切力量募捐集資，明治天皇還省吃儉用捐贈出皇室的經(jīng)費。）
資料5補充印證：
教師講述：1892年，日本建立起近代化海陸軍，以北洋水師為假想敵舉行大規(guī)模軍事演習。明治天皇一天只食一餐,鼓動日本全體臣民為戰(zhàn)艦捐出口袋里的最后一個銅板，1887年7月從內(nèi)務庫中撥出30萬日元作為海防經(jīng)費。
教師追問：導致中日兩國海軍軍備差異的主要原因是什么？（答案：日本海軍軍費投入多，清朝投入少）
教師追問：即便清政府投入海軍軍費，能否保證用于海軍建設(shè)？（答案：腐敗依然是清政府戰(zhàn)敗的頑疾）
教師補充：此外，清朝寄希望于列強從中調(diào)停，避免戰(zhàn)爭爆發(fā)，但列強支持默許，不加干涉。
師生梳理：歸納甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，提煉甲午戰(zhàn)敗的根本原因：落后的封建制度無法抵御先進的資本主義制度
【設(shè)計意圖】從清朝政府海軍軍費使用情況入手，引出中日兩國海軍的軍備與軍費方面，層層分析，引導學生認識到：制度落后是清政府失敗的重要原因。但學生對體制的認識是模糊的，故本環(huán)節(jié)通過具體事件入手，通過史料史證，幫助學生認識到清政府的腐敗，軍費投入有限以及中日兩國在海軍機構(gòu)和戰(zhàn)略失誤等方面都是體制落后的表現(xiàn)。
教師過渡：這是一場至今令中國人屈辱的戰(zhàn)爭，日本的勝利撕去了神秘中國的最后面紗——在她傲慢與遼闊背后，是無能與虛弱。從此日本進入中國境內(nèi)，清廷必須為這場戰(zhàn)爭失敗付出慘重代價——簽訂喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。
（三）悲歌涅槃
1.出示任務單：
（1）梳理《馬關(guān)條約》
項目 《南京條約》 《馬關(guān)條約》
相同內(nèi)容 割地 香港島 割遼東半島、 及所有附屬島嶼、澎湖列島給日本
賠款 2100萬銀元 賠償日本軍費 兩白銀
通商 廣州、廈門、福州、寧波、上海 增開蘇州、杭州、沙市、 為通商口岸
不同內(nèi)容 協(xié)定關(guān)稅 允許日本在中國通商口岸 。
問題探究：
材料一
材料三 “曾經(jīng)威震一時，被稱之為“睡獅”的清王朝，居然一反世界的預想，六敗于新興的日本，最終導致自古延續(xù)下來的東亞中華秩序的瓦解。這之后列強對清王朝群而攻之，不久便獲得了各自的租借地，打開了進出中國的大門。”
——日本《新編歷史教科書》
①結(jié)合圖文信息，分析條約中哪幾項是之前的不平等條約不涉及的？這對中國的危害有多大？
②闡釋《馬關(guān)條約》為何是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約？
預期效果：
割地——割遼東半島、臺灣全島及其附屬各島嶼澎湖列島給日本，這使得中國國土進一步淪喪，刺激了列強瓜分中國的野心。
通商——列強的侵略勢力已經(jīng)深入到了中國內(nèi)地，更加便于列強侵略中國，深入內(nèi)陸。
教師提示：日本在中國的通商口岸開設(shè)工廠，可能有的同學覺得開工廠今天大陸不是也有日本企業(yè)嗎？這有什么關(guān)系？同學們結(jié)合老師提供的這則史料思考一下這個問題。
學生回答：外資企業(yè)力量雄厚，占用中國勞動力與市場，排擠中國民族資本主義工業(yè)的發(fā)展。
教師補充：那時中國的民族資本主義才剛剛起步，在我們準備發(fā)展的時候，日本企業(yè)忽然大量進入，對于本民族的企業(yè)無疑是非常沉重的打擊。總之《馬關(guān)條約》使外國侵略勢力進一步侵入中國腹地，同時，它大大加深了中國的半殖民地化程度。
2.瓜分中國狂潮
出示材料：“曾經(jīng)威震一時，被稱之為“睡獅”的清王朝，居然一反世界的預想，六敗于新興的日本，最終導致自古延續(xù)下來的東亞中華秩序的瓦解。這之后列強對清王朝群而攻之，不久便獲得了各自的租借地，打開了進出中國的大門。”——日本《新編歷史教科書》
教師過渡：《馬關(guān)條約》簽訂6天后，有的國家卻站出來為中國說話了，當時沙俄便聯(lián)合德國和法國，站出來要求日本把遼東半島還給中國，沙俄是因為好心嗎？不是好心可能是因為什么呢？
預期效果：（學生回答）沙俄也想要遼東半島，如果日本先占領(lǐng)，就會損害到沙俄的利益。
教師過渡：三國干涉換遼僅僅是瓜分中國的開端，列強以此為契機在中國掀起了搶奪利權(quán)、強租海港、劃分“勢力范圍”的瓜分中國狂潮。
出示圖片：漫畫《屠龍大會》、時局圖及帝國主義在華勢力范圍示意圖
教師提問：當時謝纘[zuǎn]泰就畫出這樣一幅時局圖，這幅漫畫最早曾刊于1898年7月香港《輔仁文社社刊》上，后托好友帶到日本、印成彩圖，然后交給上海別發(fā)洋行發(fā)行。這幅時局圖的左右兩邊，寫著一目了然、不言而喻。
出示文本：“四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州？”——譚嗣同（面臨著空前嚴重的民族危機）
3.“門戶開放”政策——1899
教師過渡：同學們仔細觀察，時局圖上還有一只老鷹，飛來分食。這個老鷹又代表誰呢？
預期效果：（學生回答）美國
教師補充：當時列強掀起瓜分中國狂潮的時候，美國正在跟西班牙爭奪殖民地，錯過了這樣一個時機，所以接下來美國便招會了各國列強，并且提出了門戶開放政策。
教師提問：同學們結(jié)合教材27頁，誰能回答出門戶開放政策的內(nèi)容呢？
預期效果：（學生回答）第一：承認各國在中國的勢力范圍和既得特權(quán)；第二，同時要求在各國租借地和“實力范圍”內(nèi)享有均等的貿(mào)易機會。
教師講解：美國希望得到利益均沾，列強一開始可能不會同意，但是列強也意識到?jīng)]有任何一個國家可以獨占中國，所以只能共享。比如說英國的貨物不僅可以停靠在威海衛(wèi)，也可以停靠在廣州灣，最后這一政策不僅被各個列強所接受，而且美國也跟著占到了便宜。這就是門戶開放政策的實質(zhì)利益均沾，對于中國而言，只會讓中國的經(jīng)濟更加衰敗，民族危機更加嚴重。
【設(shè)計意圖】以表格形式幫助學生梳理《馬關(guān)條約》內(nèi)容，通過對比《南京條約》和《馬關(guān)條約》的異同點，分析《馬關(guān)條約》帶來的危害，有助于學生學會分析歷史事物的方法和理解半殖民地半封建國家的含義。然后，通過時局圖這幅經(jīng)典的漫畫，結(jié)合右邊的帝國主義在華勢力范圍示意圖，同學們能夠?qū)?9世紀末列強瓜分中國狂潮有更為直觀地認識，使學生了解甲午中日戰(zhàn)爭日本的勝利極大地刺激了西方列強，使得列強掀起了瓜分中國的狂潮。中國社會的半殖民地化程度大大加深了，民族危機空前嚴重，為甲午戰(zhàn)爭喚醒中國人空前的民族意識，更多的有識之士投身于救亡圖存的洪流說明原由。
三、課堂小結(jié)
出示材料：甲午海戰(zhàn)形勢圖及《紐約時報》評論
總結(jié)提升：《紐約時報》評論說“是日本人打開了世界的眼界，讓人們看到大清帝國真正的無能……清國政體是一個明顯失敗的政體。”而梁啟超也曾經(jīng)說過：“喚醒吾國四千年之大夢，實自甲午一役也。”甲午戰(zhàn)爭也喚醒了中國人空前的民族意識，更多的有識之士投身于救亡圖存的洪流之中，如康有為、梁啟超、孫中山，他們意識到器物上的改變不能解決中國當時問題，還需要進行制度上的變革，中國的救亡圖存之路。
【課后活動】
出示文本：“喚醒吾國四千年之大夢，實自甲午一役也。”——梁啟超
學生活動：收集甲午中日戰(zhàn)爭后，中國人民民族意識覺醒的材料和史實，談談你對甲午中日戰(zhàn)爭的認識。
（思路提醒：1.了解甲午戰(zhàn)爭后，中國各階層對日本的態(tài)度/思想變化； 2.對比分析歐美國家對清政府和日本政府的態(tài)度；3.聯(lián)系后來國際形勢的變化，分析甲午中日戰(zhàn)爭的影響。）
【設(shè)計意圖】“民族意識覺醒”是非常抽象的概念，學生理解起來比較困難，故課后活動以搜集史實證明甲午戰(zhàn)敗后民族意識覺醒為載體，一方面給了學生自主選擇的空間，有利于學生在搜集過程中滿滿深入理解歷史概念，另一方面學生在形成自己想法的同時，也激發(fā)學生進一步探索尋找資料來拓展對與甲午戰(zhàn)爭的影響的學習，進而讓學生進入螺旋式上升學習的狀態(tài)。

展開更多......

收起↑