資源簡介

3.1《世界是普遍聯系的》教學設計
2023-2024學年
統編版必修4《哲學與文化》
課題 世界是普遍聯系的 單元 第一單元 學科 政治 年級 高二
課標要求 描述世界是普遍聯系、永恒運動的，領會全面地、發展地看問題的意義，學會運用矛盾分析法觀察和處理問題。
學習 目標 必備知識：了解聯系的含義、特點，掌握聯系的觀點及其方法論要求；理解整體與部分的辯證關系原理及方法論要求；掌握系統優化的方法。 關鍵能力：通過對本框內容的學習，學會利用聯系的觀點分析實際生活中的問題，樹立全局觀念，堅持整體與部分觀點統一，掌握系統優化的方法。
核心 素養 政治認同：感受世界是普遍聯系，認同國家發展戰略。 科學精神：用聯系的觀點分析生活中的具體事例，用聯系的觀點看問題，堅持整體與部分的統一，堅持系統優化的方法。 公共參與：運用馬克思主義的聯系觀分析一切事物及現象的能力，鍛煉理論聯系實際的能力。
重點 聯系的特點及方法論要求。
難點 整體和部分是辯證統一的關系。
議題 主議題：如何從聯系中獲得紅利，推動京津冀協同發展？ 子議題：1．京津冀之間有著怎樣的聯系，能隨心所欲地協同嗎？ 2．京津冀是單干好還是協同好，如何處理好協同關系？ 3．如何理解用頂層設計的深層次重構來推動協同發展？
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 展示視素材：京津冀協同發展有哪些聯系？京津冀協同發展是系統優化嗎？ 結合素材和課文，初步理解本課教學內容。 感受世界是普遍聯系的。
講授新課 講授新課 環節一：聯系的普遍性、客觀性與多樣性
展示視頻：京津冀，協同發展向未來！ 一、聯系的普遍性、客觀性與多樣性 1．聯系的含義 2．聯系的特點 探究1：京津冀協同發展前是否相互孤立？京津冀協同發展有哪些聯系，能隨心所欲地協同嗎？ 結合京津冀協同發展，理解聯系的普遍性、客觀性和多樣性。理解國家發展戰略，認同國家發展戰略，堅信中國式現代化必然能夠實現。
環節二：用聯系的觀點看問題——整體與部分
二、用聯系的觀點看問題 1．整體和部分的辯證關系 （1）相互區別 （2）相互聯系、密不可分 系 探究2：北京、天津、河北是各自單干好，還是協同發展好？如何處理好協同關系？ 用整體與部分的辯證關系的觀點分析京津冀協同發展，理解整體與部分的辯證關系，鍛煉理論聯系實際的能力。
環節三：用聯系的觀點看問題——系統優化的方法
2．堅持系統優化的方法 （1）系統的含義 （2）系統的基本特征 （3）系統優化的方法論要求 探究3：如何理解用頂層設計的深層次重構來推動京津冀協同發展？ 結合頂層設計推動京津冀協同發展，理解并運用系統優化的方法，分析和解決現實問題。
課堂小結 本課從京津冀協同發展入手，感悟聯系的含義和特點，學會用聯系的觀點看問題。通過教學，理解整體與部分的辯證關系，掌握系統優化的方法，提高分析問題和解決問題的能力。
板書

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