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選擇性必修三《邏輯與思維》知識歸納
第一單元 樹立科學思維觀念
第一課 走近思維世界 第一框 思維的含義與特征
1、人類與思維的關系
(1)思維是人的特有屬性。
(2)人的思維存在具有普遍性。
2、思維的含義
①思維有廣義和狹義之分。
廣義的思維與意識同義，狹義的思維與理性認識同義。
② “邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從 狹義角度來講的，指認識的高級階段（理性認識），是對事物的本質及其規律的反映。
3、感性認識和理性認識的含義及其關系
感性認識的含義 人腦對客觀事物的現象和外部聯系的反映,是認識的初級階段。
理性認識的含義 人腦對客觀事物的本質及其規律的認識,是認識的高級階段。
感性認識與理性認識的關系 ①理性認識依賴于感性認識。 ②感性認識有待于發展為理性認識。
注意：
理性認識≠正確認識 感性認識≠錯誤認識
4、人類思維方式的主要類型
戰略思維、歷史思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維等。
5、把握這些思維方式的意義
是對人類理性認識方式的高度概括，是人們認識事物本質、把握事物規律的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法。
6、思維的特征
①思維具有差異性。
表現：人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。不同風格的思維在速度、方式、質量乃至結果上有很大的差異。
②思維的共同性
(1)思維具有間接性的原因、含義和作用
原因 人們不可能對所要認識的每一個事物都去直接感知，事物的本質和規律也不可能直接感知到。
含義 指思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識。
作用 透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識。
(2)思維具有概括性
含義： 指思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質。
(3)思維具有能動性
能動性表現：
①任何思維都是對認識對象的能動反映，不是對認識對象的機械反映。
②思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。
③正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象。
7、思維與實踐的關系：辯證統一。
①思維來源于實踐，無論正確與否都是在實踐基礎上產生的。在實踐中產生，在實踐中發展。
②思維反作用于實踐。正確的思維能夠指導人們在實踐中實現預期的目的。
第一課 走近思維世界 第二框 思維形態及其特征
1. 思維不同形態的形成原因
目的不同，標準不同，人們對思維形態的認識就不同。
2、思維形態的類型
劃分標準 類型
(1)從思維的方向看 發散思維：向不同方向擴散。 聚合思維：向同一方向收斂。
(2)從思維對認識對象的思考角度看 綜合思維：整體地認識對象。 分析思維：分別地認識對象。
(3)從反映認識對象的方式看 辯證思維：用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題。 形而上學思維：用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題。
（4）從思維運行的基本單元看 抽象思維：人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。 形象思維：人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。
抽象思維和形象思維是思維的基本形態。
3、抽象思維的基本形式和主要特征
基本形式 抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律。
主要特征 基本單元的概念性、運行方式的推導性、思維表達的嚴謹性。
4、形象思維的基本形式和主要特征
基本形式 形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律。
主要特征 基本單元的形象性、運行方式的想象性、思維表達的情感性。
5、抽象思維和形象思維的關系
①兩者的區分是相對的，不是絕對的；
②在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系；
③都來源于實踐。形象思維是抽象思維的基礎，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維。
第二課 把握邏輯要義 第一框 “邏輯”的多種含義
1、邏輯常見的含義
①與“規律”同義；②指“邏輯規律與規則”
③指認識問題的某種“思維方法”；④“邏輯學”這門學問
邏輯的研究對象
①“規律”意義上的邏輯，是所有科學的研究對象。
②“邏輯規律與規則”、“思維方法”意義上的邏輯，是邏輯學的研究對象。
邏輯學研究的目的
①邏輯學研究試圖將邏輯規律與規則運用到實際思維中，以區分正確的思維方法和不正確的思維方法。
②作為工具性學科的邏輯學是為把握“規律”服務的。
4、邏輯學的含義
研究思維規律與方法的學問。
(1)狹義邏輯學：指研究思維形式結構及其規律的形式邏輯。
(2)廣義邏輯學：指研究狹義的邏輯學和研究辯證思維中的規律、規則與方法的辯證邏輯。
5、狹義邏輯學和廣義邏輯學的關系
學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。
6、形式邏輯特別關注推理問題
(1)推理的結構
是由前提和結論構成的,由前提推導結論,前提作為結論的理由。
(2)從形式邏輯角度看
從真前提推出真結論，取決于思想的形式結構。
(3)形式邏輯的核心任務
要把握從真前提推導出真結論的規律和規則。
7、有效推理的條件
①是前提內容的真實性；
②是推理形式的有效性(符合邏輯規律與規則)。
8、運用推理進行論證和論辯
(1)論證的含義
把推理的理由講出來作為“論點”的“論據”，就構成了通常所說的“論證”。
(2)論辯的含義
用這樣的論證方式去說服別人，讓他人接受自己的觀點，或者用這樣的論證方式反駁別人的觀點，就構成了“論辯”。
9、學習形式邏輯的意義
遵循形式邏輯的規律與規則，是正確思維的必要條件。
第二課 把握邏輯要義 第二框 邏輯思維的基本要求
1、形式邏輯的基本規律
同一律、矛盾論、排中律
2、同一律：思維的確定性要求
遵循同一律的理由 ①合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。 ②要正確反映客觀事物的事實和規律，必須讓思維確定下來，不能游移不定，這就要遵循同一律的要求。
常用公式 “A是A”
基本內容 在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
同一律的要求 在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉移論題。
違反同一律所犯的邏輯錯誤 故意違反同一律的要求,所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”
同一律的條件性 ①在不同的時間或不同的條件下，對同一對象所形成的的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的。 ②同一律并不否認認識對象的復雜多樣性及其變化和發展。
3、矛盾律：思維的一致性要求
遵循矛盾律的理由 ①合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。 ②要避免思維出現不融貫一致的邏輯錯誤，就要遵循矛盾律的要求。
常用公式 “A不是非A”
基本內容 在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假。
矛盾律的要求 在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能斷定它們都成立。
違反矛盾律所犯的邏輯錯誤 違反矛盾律的要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”。
矛盾律的條件性 ①矛盾律及其要求是就同一時間、同一方面對同一對象所作的論斷而言，不能做出兩個相反的判斷。 ②客觀事物是變化發展的，此事物可以變成彼事物。從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的。
4、排中律：思維的明確性要求
遵循排中律的理由 ①合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。 ②邏輯思維既要排除自相矛盾的邏輯錯誤，也要反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關系的論斷之間持“兩不可”的態度。
常用公式 “A或者非A”
基本內容 在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
排中律的要求 在同一時間、從同一方面、對同一對象形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。
違反排中律所犯的邏輯錯誤 “兩不可”
5、形式邏輯的基本規律與科學思維
(1)形式邏輯的基本規律
同一律、矛盾律和排中律是 人們在長期的社會實踐中，對認識客觀事物的正確思維活動的總結。人們通過無數次社會實踐，既認識了客觀事物的規律，也認識到了思維自身的規律。
(2)形式邏輯的基本規律是形成科學思維的必要條件
只有遵循形式邏輯基本規律的思維，才有可能成為科學的思維，而違背形式邏輯基本規律的思維，不可能是科學的思維。
第三課 領會科學思維 第一框 科學思維的含義與特征
1、科學思維的含義
泛指符合認識規律、遵循邏輯規則的思維，是能夠達到正確認識結果的思維。
2、科學思維的基本條件
(1)任何思維都是內容與形式的統一。
(2)內容真實和形式正確是科學思維的兩個基本條件。
3、科學思維與其他思維形態的關系
科學思維不是與邏輯思維、辯證思維和創新思維并列的思維形態，而是對實踐中遵循邏輯思維的要求、運用辯證思維方法、創新性解決問題的思維方式的統稱。
4、科學思維的特征及其表現
特征 表現
科學思維追求認識的客觀性 ①科學思維總是從實際出發，力圖如實地反映認識對象。 ②科學思維不盲目崇拜權威，不盲目相信書本結論，它尊重實踐檢驗的結果，注重實事求是的推理和論證，堅持以理服人，努力把握和遵循客觀規律。
科學思維的結果具有預見性 科學思維總是通過對事物歷史與現實材料的分析，找出事物發展的規律，并對事物的發展趨勢、發展前景作出合乎邏輯的推斷。
科學思維的結果具有可檢驗性 ①思維的結果必須接受實踐的檢驗。越是復雜的事物，對它的認識越要經過實踐的反復檢驗。 ②科學思維能夠以實事求是的態度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯誤，堅持真理。
第三課 領會科學思維 第二框 學習科學思維的意義
1、學習科學思維的思維素養意義
①邏輯思維角度：有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。
②辯證思維角度：有利于我們把握事物的本質和發展規律。
③創新思維角度：有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發展、有所發明、有所創造，提高我們的創新能力。
2、科學思維與正確思想、社會實踐的關系
①人的思想是經過思維活動而產生的結果，有正確與錯誤之分。
②正確思想只能從社會實踐中來，而成功的社會實踐離不開科學思維的參與。
3、學習科學思維的思想政治意義
①提升思想覺悟。 學習科學思維，有助于我們認清社會發展規律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。
②助力國家復興。 學習科學思維，有助于我們發揚科學精神，積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創新，以銳意進取的態度和負責任的行動促進社會和諧，助力國家強盛和民族復興。
③培育時代新人。 把握科學思維的精髓，學會運用科學思維方法，可以幫助我們正確認識事物，提高學習和工作的效率；可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人，更好地報效國家、服務社會、造福人類。

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