資源簡(jiǎn)介

元朝的統(tǒng)治
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝對(duì)
西藏、臺(tái)灣等邊疆地區(qū)的管轄等基本史實(shí)。通過思考和概括元朝在我國(guó)
歷史上的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的能力。
2、過程與方法：
通過對(duì)元朝加強(qiáng)對(duì)西藏地區(qū)統(tǒng)治的講解，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)元朝擴(kuò)大和鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家所做的貢獻(xiàn)，由此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
元朝統(tǒng)一全國(guó)，疆域幅員遼闊;行省制度對(duì)內(nèi)地和邊疆實(shí)行有效的管轄，促進(jìn)了我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和民族的融合;行省制度對(duì)明、清后來的政治制度有深遠(yuǎn)的影響。認(rèn)識(shí)元朝在中國(guó)古代史上的歷史地位。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：行省制度、元朝對(duì)西藏和琉球（今臺(tái)灣）的管轄是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：行省制度。
【教法學(xué)法】應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
【教學(xué)手段】多媒體課件
【課型】新授課
【講授新課】
一、導(dǎo)入新課
剛才這段視頻向我們展示了從夏朝以來歷朝歷代中國(guó)疆域范圍的變化，視頻當(dāng)中最引人注目是哪個(gè)朝代？（生答：元朝）13世紀(jì)初的時(shí)候，在我國(guó)北方地區(qū)一個(gè)強(qiáng)悍的民族——蒙古族突然崛起，在他統(tǒng)治者的帶領(lǐng)下，蒙古鐵騎東征西討，踏出了人類歷史上一個(gè)空前的大帝國(guó)。這節(jié)課我們就一起走近這個(gè)神秘而強(qiáng)大的帝國(guó)。第十一課：元朝的統(tǒng)治。
學(xué)生齊讀本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
講授新課
（一）初識(shí)元朝：疆域遼闊
首先我們初步認(rèn)識(shí)一下這個(gè)朝代。元朝有兩大特點(diǎn)：一是它是我國(guó)歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族為主建立的全國(guó)性的統(tǒng)一的王朝，其他少數(shù)民族政權(quán)僅僅是局部統(tǒng)一。第二個(gè)特點(diǎn)，就是疆域。元朝的疆域十分遼闊，究竟有多大？圖片向我們直觀展示了元朝疆域，課本上用了哪句話形容元朝疆域的？（學(xué)生回答：北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表。）后面還有一句：超越漢唐。漢唐已經(jīng)很強(qiáng)盛了，元朝比它們還要大，史書當(dāng)中記載：“……”并且此后也再?zèng)]有朝代能超越它。所以我們可以說元朝是中國(guó)歷史上版圖最大的一個(gè)朝代。
現(xiàn)在的新疆、西藏、臺(tái)灣這些邊疆地區(qū)都在元朝管轄范圍之內(nèi)。但是這些地區(qū)在當(dāng)時(shí)大部分是比較落后的少數(shù)民族文化，而中原地區(qū)仍然是先進(jìn)的漢族文化，因此受漢族先進(jìn)文化吸引，很多少數(shù)民族人口紛紛向內(nèi)遷移，形成了大規(guī)模的人口流動(dòng)。人口流動(dòng)會(huì)帶來什么？經(jīng)濟(jì)文化交流，不同民族之間的人口流動(dòng)會(huì)促進(jìn)民族交融。其中一個(gè)突出的表現(xiàn)就是出通過民族交融出現(xiàn)了一個(gè)新的民族——回族。
（整理第一部分筆記并鞏固記憶，約兩分鐘）
（二）再探元朝：治國(guó)方略
過渡：現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)對(duì)元朝有了初步的了解，這樣一個(gè)馬背上的政權(quán)，面對(duì)遼闊的疆域，眾多的民族和悠久歷史的中原文化，元朝統(tǒng)治者面臨著一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題：該如何治理呢？下面我們就再探元朝，一起學(xué)習(xí)元朝的治國(guó)方略。
講到這里，不得不提一個(gè)人——?jiǎng)⒈遥簞⒈沂且粋€(gè)漢族人，從小就飽讀詩書，精通道教、佛教以及儒教的教義和禮儀，而且還多才多藝，他是個(gè)出色的畫家，是個(gè)才華橫溢的詩人，還是數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家和建筑學(xué)家，當(dāng)然他還是個(gè)政治家。后來在師祖海云法師的引薦下他來到了忽必烈的身邊。 他曾向忽必烈呈上一份“萬言書”，這是一份結(jié)合中國(guó)古代政治制度和蒙古制度的治國(guó)方略。包括采漢法，設(shè)學(xué)校，選人才，禁屠城，安定民，輕徭役，減賦稅，興水利，勸農(nóng)桑等等。忽必烈?guī)缀跏侨P接受。通過老師剛才講的故事，同學(xué)們能不能推測(cè)一下，元朝的治國(guó)方略有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)的政治制度）我們漢族封建社會(huì)典型的政治制度是什么？（學(xué)生回答：專制主義中央集權(quán)制度）因此元朝的統(tǒng)治措施都是以它為前提的。
（學(xué)生閱讀材料并結(jié)合課本52頁第二部分的內(nèi)容，小組討論，完成黑板上的兩個(gè)問題。約5分鐘）
（找兩個(gè)小組派代表上黑板畫示意圖，老師適當(dāng)給出提示和點(diǎn)評(píng)。）
這是老師畫在課件上的示意圖，有沒有似曾相識(shí)的感覺？哪個(gè)朝代曾經(jīng)學(xué)過類似的制度？（學(xué)生回答：秦朝的三公九卿制）丞相、太尉、御史大夫同樣是分管行政、軍事、監(jiān)察。看到中央三個(gè)官職下設(shè)六部，還能想到哪個(gè)朝代的哪個(gè)制度？（學(xué)生回答：隋唐的三省六部制）其實(shí)宋朝也有類似的制度。因此元朝的中央官職是模仿借鑒前朝制度。
那地方上的是什么制度，具體包括哪些內(nèi)容呢？（學(xué)生回答：行省制度）師點(diǎn)撥：1、山東山西河北由當(dāng)時(shí)的中書省也就是中央直接管轄。2、除了這三個(gè)地方之外，其他地方怎么管理？（學(xué)生繼續(xù)回答：設(shè)置10個(gè)行省，行省之下設(shè)置路府州縣）行省就是當(dāng)時(shí)地方最高行政機(jī)構(gòu)了。
通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，元朝并不是完全照搬中原制度，而是結(jié)合實(shí)際加以改進(jìn)和創(chuàng)新，行省制度就是元朝的一大創(chuàng)新。我們之前也學(xué)過很多有制度創(chuàng)新的朝代，比如西周分封制、秦朝郡縣制、西漢推恩令，制度的創(chuàng)新會(huì)面臨很大的風(fēng)險(xiǎn)，沒有歷史供他借鑒，失敗的可能性就會(huì)增加。那行省制度是成功還是失敗了呢？（學(xué)生回答：成功了）大部分同學(xué)認(rèn)為成功了，那我們判斷依據(jù)是什么？（學(xué)生回答：看它對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和對(duì)后世所起的作用。）
（給出四個(gè)材料，每一則材料都對(duì)應(yīng)著行省制度的一個(gè)影響，小組合作，1——5組前兩個(gè)，6——9組后兩個(gè)，小組派代表起來講解。老師補(bǔ)充。）
（補(bǔ)充筆記，鞏固這部分內(nèi)容）
過渡：中央和地方的問題都解決了，還剩邊疆問題。
什么是邊疆？與鄰國(guó)接壤的地方。咱們國(guó)家一般是指東南、西北、西南方向。由于疆域遼闊，因此元朝的邊疆范圍很廣，而治理好邊疆對(duì)于維護(hù)國(guó)家和平安定至關(guān)重要，所以元朝統(tǒng)治者針對(duì)邊疆地區(qū)也采取了相應(yīng)的措施。首先我們看東南方向，哪一地區(qū)？（學(xué)生回答：臺(tái)灣）提到古代大陸與臺(tái)灣的聯(lián)系，很早就學(xué)過了（學(xué)生回答：三國(guó)孫權(quán)派衛(wèi)溫到達(dá)夷洲，隋煬帝三次派人遠(yuǎn)赴流求）第三次就是元朝時(shí)期，一起看材料，元朝是如何與臺(tái)灣聯(lián)系的呢？（學(xué)生回答：設(shè)置澎湖巡檢司，管理澎湖和琉球）提問：這三次大陸與臺(tái)灣的交往，有什么不同嗎？特別是元朝與前兩次。（學(xué)生回答：前兩次是經(jīng)濟(jì)文化交流，第三次是設(shè)置機(jī)構(gòu)進(jìn)行管轄）也就是說明臺(tái)灣正式歸屬中央政權(quán)，成為我國(guó)領(lǐng)土。
再來看西北方向，是哪一地區(qū)？之前說的西域或者新疆，如何管轄的新疆地區(qū)呢？（學(xué)生回答：設(shè)置北庭都元帥府）最后西南方向是西藏，也就是我們學(xué)習(xí)唐朝時(shí)所說的吐蕃，唐朝跟西藏就有過密切的交往。同樣通過一段材料來看一下元朝是如何管理西藏的。（讀完材料后學(xué)生回答：設(shè)置宣政院進(jìn)行管理）宣政院是中央下設(shè)的一個(gè)機(jī)構(gòu)，也就是說西藏是直接歸中央管的，包括它的軍事、行政、制度等等。
提問：為什么元朝要在不同地區(qū)采取不同的制度，這跟哪一個(gè)策略有關(guān)？（學(xué)生回答：因地制宜）這一地區(qū)適合什么制度就采用什么制度。（結(jié)合實(shí)際）現(xiàn)在我們國(guó)家的治理也是遵循這一制度，有省、直轄市、自治區(qū)、一國(guó)兩制。
正是因?yàn)樵瘡?qiáng)大的軍事實(shí)力、合理管理治措施，才使得西藏和臺(tái)灣納入到中國(guó)的版圖，邊疆地區(qū)得以長(zhǎng)治久安。但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中，有少數(shù)“藏獨(dú)臺(tái)獨(dú)”分子卻妄圖分裂國(guó)家，（結(jié)合圖片講解臺(tái)獨(dú)藏獨(dú)）在學(xué)習(xí)歷史之前，我們對(duì)這種行為只能感到憤怒而不知該如何表達(dá)，但是學(xué)完歷史，我們可以義正言辭地告訴這些藏獨(dú)、臺(tái)獨(dú)分子，臺(tái)灣和西藏成為我國(guó)領(lǐng)土已經(jīng)近千年，在這兩塊土地上已經(jīng)烙上了中華民族無法磨滅的印記，西藏和臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。并且我們的祖國(guó)用事實(shí)在向世界證明，我們有能力管理好自己的領(lǐng)土，我們國(guó)家的每一寸土地都在向著更好的方向發(fā)展。（學(xué)生談感受）
（三）致敬元朝：功利千秋
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)元朝有了深入的了解，不可否認(rèn)這是一個(gè)偉大的朝代，它的偉大不僅僅在于對(duì)當(dāng)時(shí)的影響，更重要的是對(duì)后世的貢獻(xiàn)。所以最后讓我們一起來致敬這個(gè)功利千秋的偉大朝代。它建立了一個(gè)統(tǒng)一的大帝國(guó)，有著無比遼闊的疆域，它的統(tǒng)治者敢于嘗試和創(chuàng)新，它推動(dòng)了整個(gè)中華民族的發(fā)展。
著名歷史學(xué)家錢穆先生曾經(jīng)說過這樣一段話，這段話是針對(duì)整個(gè)中國(guó)古代優(yōu)秀的政治家和輝煌的朝代而言的，我覺得放在元朝也非常合適。（齊讀）
雖然只有短短幾句，但是字里行間透露著錢穆先生對(duì)我們的國(guó)家、對(duì)古人政治智慧的溫情與敬意，那最后讓我們帶著這份對(duì)歷史的崇敬之情，細(xì)數(shù)元朝對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。
【課堂小結(jié)】
元朝的疆域和民族融合
元朝的治國(guó)措施：1、中央2、地方3、邊疆
元朝的歷史貢獻(xiàn)

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