資源簡介

12.2 逆向思維的含義與作用
【課標(biāo)要求】
1.掌握逆向思維的含義、客觀基礎(chǔ)、主要方法。
2.正確區(qū)分逆向思維與逆反心理，提高比較分析能力和反向求索能力，養(yǎng)成敢于突破傳統(tǒng)、打破常規(guī)和突破思維定式的思維品質(zhì)，不斷探索與創(chuàng)新
【教學(xué)目標(biāo)】
1.政治認(rèn)同：正確理解逆向思維的方法和時機(jī)，展現(xiàn)不同領(lǐng)域和角色的使命擔(dān)當(dāng)。
2.科學(xué)精神：正確理解逆向思維的含義、時機(jī)、方法；辯證認(rèn)識正向思維和逆向思維的關(guān)系。
3.法治意識：逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”，也應(yīng)當(dāng)合“法”，應(yīng)建立和完善人工智能法律法規(guī)。
4.公共參與：抓住逆向思維的時機(jī)，掌握逆向思維的方法，正確進(jìn)行逆向思維。
【教學(xué)重點(diǎn)】
逆向思維的主要方法，發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
逆向思維的主要方法，辯證把握思維正逆互補(bǔ)的關(guān)系與作用。
【思維導(dǎo)圖】
【知識解讀】
一、逆向思維的含義
1.逆向思維
⑴含義：如果把原有的思路叫作正向思維，那么一切與原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。
⑵特點(diǎn)：逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面等、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。
⑶客觀基礎(chǔ)：事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對立又統(tǒng)一，因而事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能，人們已經(jīng)認(rèn)識到的只是其中的一部分。
⑷必要性：為了認(rèn)識事物可能具有的其他性質(zhì)與功能,人們往往有意識地逆向性地思考既有的認(rèn)識,這就運(yùn)用了逆向思維。
2.逆向思維的具體方法
⑴對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考。
①依據(jù)：事物的存在總有一定的結(jié)構(gòu)順序，不同的結(jié)構(gòu)順序會產(chǎn)生不同的功能效用。
②作用：對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考，可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認(rèn)識的新功用。
⑵對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考。
①依據(jù)：事物是變化發(fā)展的，人們對事物存在狀態(tài)的認(rèn)識是相對確定的，而不是固定不變或不可改變的。
②作用：轉(zhuǎn)換認(rèn)識的視角，對事物存在狀態(tài)的認(rèn)識可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，進(jìn)而產(chǎn)生新的認(rèn)識。
⑶對已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識作反向思考。
①依據(jù)：事物的功能，即有用還是無用，是人們依據(jù)自己的需要作出的評價和取舍。
②作用：轉(zhuǎn)換場合或?qū)ο髞碚J(rèn)識事物功用，其缺點(diǎn)可能變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。
⑷對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識作交換性思考。
①依據(jù)：事物都處于因果關(guān)系的鏈條之中，在一定條件下，事物之間的原因與結(jié)果可以相互轉(zhuǎn)化。
②作用：人們對事物因果關(guān)系的認(rèn)識，可以由因到果，也可以由果溯因。
【特別提醒】運(yùn)用逆向思維時應(yīng)當(dāng)注意的問題
⑴在采用正向思維不能解決問題時，再從相反的方向去思考。如果采用正向思維能夠解決問題，而且解決得很好，就不必采用逆向思維。
⑵逆向思維只能在只有正反兩種可能的情況下使用。如果對某一問題解決的可能性有很多種，而且這些方法都能解決問題，此時逆向思維就缺乏了必然性和有效性。
【典例解析】
1．加工金屬歷來都是高溫處理,有的科技人員卻反其道而行之,進(jìn)行冷處理。很多金屬工具經(jīng)過低溫處理后再慢慢升溫,其使用壽命可提高2—3倍。上述材料中的思維屬于(　　)
A．正向思維 B．逆向思維
C．發(fā)散思維 D．聚合思維
【答案】B
【詳解】B：加工金屬歷來高溫處理，現(xiàn)在科技人員反其道而行之，進(jìn)行低溫處理，這恰恰符合逆向思維的特點(diǎn)，B正確。
A：做事情或看問題按照原有的思路就叫作正向思維，本題“科技人員反其道而行之”說明是逆向思維，A不符合題意。
C：發(fā)散思維是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考,以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式，C不符合題意。
D：聚合思維是利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案，D不符合題意。
故本題選B。
2．看電影總是人靜坐、電影畫面滾動。有人逆向思維,讓人動起來,畫面靜下來。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫掛在地鐵的墻壁上,乘客坐在列車?yán)?向窗外望去,可以欣賞到引人入勝的“動畫電影”。這一事例是從以下哪個角度進(jìn)行逆向思維的(　　)
A．事物存在狀態(tài) B．事物結(jié)構(gòu)順序
C．事物功能 D．事物之間的因果關(guān)系
【答案】A
【詳解】A：材料中的逆向思維，是對事物動與靜關(guān)系認(rèn)識的變更，即是對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考，A應(yīng)選。
BCD：材料是對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考的，故不是從事物結(jié)構(gòu)順序、事物功能、事物之間的因果關(guān)系角度進(jìn)行逆向思維的，BCD不選。
故本題選A。
3．在人際關(guān)系中，換位思考的管理方式，是將管理者與被管理者的關(guān)系相互顛倒。這一事例是從什么角度進(jìn)行逆向思維的(　　)
A．事物存在狀態(tài) B．事物功能
C．事物結(jié)構(gòu)順序 D．事物之間的因果關(guān)系
【答案】C
【詳解】回答本題的關(guān)鍵是明確題干中事例是從哪個角度進(jìn)行逆向的。
C：換位思考是將管理者與被管理者的關(guān)系相互顛倒，是對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考，C觀點(diǎn)符合題意。
ABD：材料體現(xiàn)了從事物結(jié)構(gòu)順序的角度進(jìn)行逆向思維的，沒有涉及事物功能、事物結(jié)構(gòu)順序、事物之間的因果關(guān)系，ABD觀點(diǎn)不符合題意。
故本題選C。
二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用
1.逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”（如何理解）
⑴正向思維與逆向思維是客觀對象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。
⑵逆向思維的反向是有合理性的思維反向。
⑶如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。
2.只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”，即對已有的常規(guī)認(rèn)識，作反向思考。
3.創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。
4．正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)。（必要性）
⑴逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時時處處都要逆向思考。
⑵有意識地將兩個或多個對立面聯(lián)系在一起思考，正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。
有意識地將兩個或多個對立面聯(lián)系在一起思考，正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。
【知識整合】運(yùn)用逆向思維方式要注意：
①逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”；
②必須掌握正向思維的“正”；
③要正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)。
【易混易錯】逆向思維的認(rèn)識誤區(qū)
誤區(qū)1.逆向思維不屬于創(chuàng)新思維
【提示】逆向思維是通過反向求索，有利于解決難題，因而是一種創(chuàng)新思維的方法。逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。
誤區(qū)2.逆向思維就是解決任何問題都要“倒著來”
【提示】這是把生活實(shí)際中的逆反心理當(dāng)成逆向思維。面對生活中的多種難題，要靈活運(yùn)用逆向思維來解決。若做什么事都“倒著來”“頂著干”只能把問題搞亂。
誤區(qū)3.逆向思維比正向思維效果好，能夠得到意想不到的結(jié)果。
【提示】逆向思維與正向思維究竟是哪種思維方法的效果好，不能一概而論，要具體問題具體分析，并不是時時處處都要正向思考，也不是時時處處都要逆向思考，若有意識地將二者聯(lián)系起來思考，可以避免思維的僵化與極端化，從而產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。
【典例解析】
4．我們只有掌握了正向思維的“正”,即人們已有的對事物常規(guī)認(rèn)識的成果,才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”,即對已有的常規(guī)認(rèn)識作反向思考。這表明(　　)
A．正向思維是逆向思維的基礎(chǔ)和前提
B．逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”
C．正逆應(yīng)當(dāng)互補(bǔ)
D．正逆互補(bǔ),相得益彰
【答案】A
【詳解】A：材料強(qiáng)調(diào)的是正向思維對逆向思維的意義，A正確。
BCD：三項(xiàng)均未揭示正向思維對逆向思維的意義，BCD不符合題意。
故本題選A。
5．我們從某一個視角去認(rèn)識對象,對象的某種性質(zhì)或功能可能有缺陷。如果我們轉(zhuǎn)換一個認(rèn)識視角,對象的那種“缺陷”也可能轉(zhuǎn)化為“優(yōu)勢”——在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域,我們可以變廢為寶;在學(xué)習(xí)、生活和工作中,人們可以變“不利事”為“幸運(yùn)事”。可見(　　)
①恰當(dāng)?shù)哪嫦蛩伎?可以幫助我們走出心理危機(jī)的陰影　
②恰當(dāng)?shù)哪嫦蛩伎?可以幫助我們把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)　
③缺陷、優(yōu)勢并沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)　
④逆向思維應(yīng)該合理
A．①② B．①③
C．②③ D．②④
【答案】A
【詳解】①②：材料顯示了恰當(dāng)?shù)哪嫦蛩季S的積極作用，恰當(dāng)?shù)哪嫦蛩伎?可以幫助我們走出心理危機(jī)的陰影，　恰當(dāng)?shù)哪嫦蛩伎?可以幫助我們把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)　①②符合題意。
③：“缺陷、優(yōu)勢并沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)”說法明顯錯誤，③排除。
④：材料反映的是恰當(dāng)?shù)哪嫦蛩季S的積極作用，而不是反映逆向思維的要求，④與題干不符。
故本題選A。
6．正向思維和逆向思維是兩種重要的思維方式。下列對逆向思維和正向思維的關(guān)系的表述不科學(xué)的是（ ）
A．二者在目的和方向上都正好相反
B．二者都是客觀對象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映
C．逆向思維往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的
D．掌握正向思維的“正”是合理有效進(jìn)行逆向思維的“逆”的前提
【答案】A
【詳解】本題屬于逆向型選擇題。
A：正向思維和逆向思維的目的并不相反，都是為了更好地認(rèn)識事物，A表述不科學(xué)，但符合題意。
BCD：正向思維和逆向思維都是客觀對象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映，逆向思維往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的，掌握正向思維的“正”是合理有效進(jìn)行逆向思維的“逆”的前提，這三個選項(xiàng)都是對二者關(guān)系的正確表述，BCD不符合題意。
故本題選A。
【教材探究與分享】
課本P109探究與分享
最初，人們設(shè)計(jì)電烤爐時按常規(guī)思路，熱源在下，食物在上。但肉類食物烤熟后，往下滴油，弄得電爐絲上油漬斑斑，電烤爐內(nèi)煙霧滾滾。后來，人們打破這種常規(guī)的結(jié)構(gòu)模式，將熱源設(shè)計(jì)在上面，食物放在下面，上述問題就解決了。
在生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用逆向思維方法解決。
參考答案：
事物包含矛盾，矛盾雙方既對立又統(tǒng)，聚焦矛盾在現(xiàn)實(shí)生活中的普遍性，便可以發(fā)現(xiàn)哪些問題是可以運(yùn)用逆向思維進(jìn)行解決的。
比如：夏日炎熱，人們需要涼風(fēng)；而冬日嚴(yán)寒，人們期待溫暖。這是客觀存在的矛盾。基于這種矛盾進(jìn)行逆向思維，將夏日里炎熱的空氣反向轉(zhuǎn)變?yōu)楹涞目諝狻⒍绽锖涞目諝夥聪蜣D(zhuǎn)變?yōu)闇嘏目諝猓涂赡苡兴鶆?chuàng)新。
課本P110探究與分享
人們通常習(xí)慣于用鍋炒菜，把生的食物放在熱鍋里炒，食物由生變熟。這種炒法只能提供熱食，不能滿足人們對冷食的需要。有人從加熱的反面設(shè)想，制造出“炒冰”的鍋。將一杯牛奶倒入這種鍋內(nèi)，翻炒幾下就變成潔白細(xì)膩、清涼解暑的冰激凌。
試著將我們習(xí)以為常的某些做法進(jìn)行逆向思考，看看會得出什么結(jié)論。
參考答案：
（1）事物的功能，即有用還是無用，是人們依據(jù)自己的需要作出的評價和取舍。
（2）不同的人會有不同的需要。隨著時間、地點(diǎn)和條件的變化，人們的需要也會發(fā)生變化。某些事物此時無用，彼時卻也會有用；此地?zé)o用，彼地卻會有用；對此人無用，對他人卻會有用。
（3）轉(zhuǎn)換場合或?qū)ο髞碚J(rèn)識事物功用，其缺點(diǎn)可能變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。
課本P111探究與分享
有位牧民死后留下一群牛。他在遺書中寫道：妻子，分給全部牛的半數(shù)再加半頭；長子，分給剩下的牛的半數(shù)再加半頭，所得的牛是妻子得牛數(shù)量的一半；次子，分給還剩下牛的半數(shù)再加半頭，所得的牛是長子得牛數(shù)量的一半；長女，分給最后剩下的牛的半數(shù)再加半頭，所得的牛是次子得牛數(shù)量的一半。結(jié)果，一頭牛也沒有殺，正好全部分完。
這位牧民去世時留下了幾頭牛？請用正向思維和逆向思維分別試解一下。
參考答案：
這位牧民去世時留下了15頭牛。
【正向思維的解法】設(shè)牛的總數(shù)是x
其妻子得牛數(shù)為: (0.5x+0.5);
長子得牛數(shù)為: 0.5x(0.5x+0.5);
次子得牛數(shù)為: 0.5x[ 0.5x(0.5x+0.5)];
長女得牛數(shù)為: 0.5x{0.5x[ 0.5x( 0.5x+0.5)])。
計(jì)算后，可以得知: x=15。
【逆向思維的解法】
長女:0.5+0.5=1;
次子: 1.5+0.5=2;
長子: 3.5+0.5=4;
妻子: 7.5+0.5=8。
總牛數(shù): 1+2+4+8=15。
這位牧民死時留下了15頭牛。
課本P111-112探究與分享
光學(xué)上把鏡像失真叫作像畸變。正畸變使物體圖像變寬，負(fù)畸變使物體圖像變窄。正畸變可以影響負(fù)畸變，負(fù)畸變也可以影響正畸變。變形寬銀幕電影，把光學(xué)上的正畸變和負(fù)畸變結(jié)合在一起。電影拍攝時，把一個寬大的場景變成細(xì)窄的壓縮畫面；放映時，使細(xì)窄的壓縮畫面還原成大場景，獲得普通電影所不具有的視覺效果。
查找資料，說說哪些科技發(fā)明是通過思維的正逆互補(bǔ)方式實(shí)現(xiàn)的。
參考答案：
比如，疫苗的發(fā)明。天花是由天花病毒引發(fā)的傳染病，曾嚴(yán)重危害人類的健康甚至是生命。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，天花病毒易侵犯免疫力低的人，但是經(jīng)常接觸攜帶天花病毒奶牛的擠奶工卻不易感染天花。原因是奶牛攜帶的天花病毒，毒性較低，非但不會危害人類的健康，還能激發(fā)人類對于天花病毒的免疫能力。科學(xué)家運(yùn)用正逆思維的互補(bǔ)作用，發(fā)明了“牛痘”疫苗，并廣泛為健康人群接種，從而預(yù)防了天花疾病。
【易混易錯】
1.正逆互補(bǔ)，是人們從過去所把握的事物原理的反面等、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。（ × ）
【解析】逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面等、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。
2.逆向思維比正向思維效果好。（ × ）
【解析】逆向思維與正向思維究竟哪種效果更好，不能一概而論，要具體問題具體分析，并不是時時處處都要逆向思考。在創(chuàng)新過程中，運(yùn)用逆向思維主要是解決突破傳統(tǒng)觀念的問題，設(shè)想或方案，但光靠它而忽視正向思維的基礎(chǔ)性作用，是不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的。若有意識地將二者聯(lián)系起來思考，可以避免思維的僵化與極端化更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，從而產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。
3.逆向思維不屬于創(chuàng)新思維 （ × ）
【解析】逆向思維是通過反向求索，有利于解決難題，因而是一種創(chuàng)新思維的方法。逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。
4.逆向思維就是解決任何問題都要“倒著來”（ × ）
【解析】這是把生活實(shí)際中的逆反心理當(dāng)成逆向思維。面對生活中的多種難題，要靈活運(yùn)用逆向思維來解決。若做什么事都“倒著來”“頂著干”只能把問題搞亂。
5.逆向思維比正向思維效果好，能夠得到意想不到的結(jié)果。（ × ）
【解析】逆向思維與正向思維究竟是哪種思維方法的效果好，不能一概而論，要具體問題具體分析，并不是時時處處都要正向思考，也不是時時處處都要逆向思考，若有意識地將二者聯(lián)系起來思考，可以避免思維的僵化與極端化，從而產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。
【答題模板】
1.運(yùn)用逆向思維時應(yīng)當(dāng)注意的問題
⑴在采用正向思維不能解決問題時，再從相反的方向去思考。如果采用正向思維能夠解決問題，而且解決得很好，就不必采用逆向思維。
⑵逆向思維只能在只有正反兩種可能的情況下使用。如果對某一問題解決的可能性有很多種，而且這些方法都能解決問題，此時逆向思維就缺乏了必然性和有效性。
2.如何理解逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”
⑴正向思維與逆向思維是客觀對象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。
⑵逆向思維的反向是有合理性的思維反向。
⑶如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。
3.正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)的必要性？
⑴逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時時處處都要逆向思考。
⑵有意識地將兩個或多個對立面聯(lián)系在一起思考，正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。
有意識地將兩個或多個對立面聯(lián)系在一起思考，正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。

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