資源簡介

各位老師們好，我今天說課的內容是人教版七年級上冊第二單元第三課的課程，《我們的風采》，下面，我將從教材分析，學情分析，教學方法，教學過程以及板書設計這五個方面來對本課進行說明。
首先是說教材，《我們的風采》一課是人教版七年級上冊第二單元，第三課的課程，屬于綜合探索的學習領域，本課主要的學習內容是通過學生裝設計的學習，了解服裝設計的基本知識和方法，嘗試設計屬于自己的服裝，進而提高我們對服裝藝術的認識和修養，
根據美術課程標準的要求，我確定了以下三個維度的目標，首先是
知識與技能：了解服裝設計的基本知識，提高學生對著裝類的鑒賞能力和審美情趣，激發創新意識；
過程與方法：了解服裝設計的過程與方法效果圖的繪制技巧，運用所學過的服裝設計知識，嘗試用不同表現方法；
情感態度與價值觀：通過學生裝的設計制作活動，激發學生熱愛生活，熱愛學校的情感以及發現美，創造美的愿望。
為了使教學課堂更優化，我確定了以下重難點，重點為啟發學生的發散思維，激發學生的創作欲望，讓學生做一個真正的服裝設計師；難點為讓學生自行設計，提高學生動手制作和探究的能力。
接下來我要說的是學情分析，本課是人教版七年級上冊第二單元的第三課，授課對象是初中一年級的學生，這一階段的學生對穿著美有了一定的認識，但更多的是跟著潮流效仿，缺乏對自身主體的地位認識，本課從學生日常所見的穿著角度講起，去引導學生欣賞服裝，了解穿著服裝要針對的幾個方面，引導學生主動探究學習，從而加深對著裝美的理解，以提高學生的審美能力，引發學生學習興趣，學會從平常的生活中發現美和創造美。
說教學方法，我將使用情景設置法， 目的是激發學生情感，引起學生興趣，提問法引導學生逐步深入，與欣賞法，豐富學生知識，開闊學生眼界。
圍繞教學目標和重難點，體現以學生為主體，教師為主導的教學思想，我設計了以下教學過程，第一個是導入階段，為了帶動學生積極性并激發學生興趣，我在多媒體課件上出示了學生日常所見的穿著服裝圖片，有警察，醫生，運動員，廚師，教師，學生， 其次讓學生根據以上圖片猜出圖片人物職業，并給學生欣賞服裝設計手稿，通過以上導入得出服裝不僅要實用美觀，而且像職業裝還有標志功能。
得出結論后向學生提問：那我們學生的服裝標志是什么？對，是學生裝
接下來一起欣賞學生裝的圖片，觀看完圖片后，讓學生回答學生裝的服裝標志是什么？進而得出服裝設計的三要素，分別是款式色彩面料三方面。
下面，我們將從服裝設計三要素依次學習
在學習之前，先詢問學生一個問題，在剛才學生裝圖片中，學生裝有幾種款式呢？得出學生裝可分為運動式，制服式，休閑式，民國學生式，
在學習色彩前提問學生，學生裝色彩如何搭配？讓學生了解色彩搭配主要有三種類似色搭配，鄰近色搭配對比色搭配，通過色卡讓學生了解
同類色是同一色明度純度上的變化；
類似色是色相環上的近鄰色彩搭配，和諧又活躍；
對比色是兩種可以明顯區分的色彩叫對比色；
通過色彩搭配的學習，讓學生欣賞，色彩搭配的服裝，加強學生對色彩搭配的理解，接下來學習，服裝設計三要素的最后一要素--面料
讓學生討論什么樣的面料適合選擇做學生裝，最后總結學生裝的面料要舒適透氣，耐磨耐臟，還要適應季節。
學習完服裝設計的三元素后，為了加強鞏固學生們的記憶，再次向同學提問服裝設計的三元素
在學習完服裝設計的三元素之后，教于學生裝設計步驟，
首先構思確定學生裝的款式和顏色，根據自己的喜好設計學生裝款式；色彩，選擇采用同類色組合，竟陵色組合，對比色組合，進行色彩搭配，并以一種色調為主配，采用1至2種色，
其次繪制效果圖，
1.確定好人體比例，七頭身繪制動態人體，
2.用鉛筆畫出衣服款式，運動式、制服式等，線條應該簡練概括，
3.繪制色彩，搭配好色彩，涂色不必過于均勻，只做標志性體會，體現生動的效果，
4.調整畫面，整體效果現在請大家觀摩初步如何更好地繪制人體比例視頻，觀看完視頻后，請同學們動手實踐，實踐完畢后進行學生展示環節，展示環節中，通過踏頻視頻，集體頻頻數作業的優缺點，
最后進行課堂總結，同學們通過這節課的學習，我們了解了學生裝的特點和設計要素，也在學生裝設計之旅中展現了你們的風采，希望同學們珍惜校園時光，關注校園文化，穿出青春特色，追求高雅品位，體現時代的風貌
課堂總結完畢后，最后是展示板書設計環節，板書的內容是題目與本節課，學習的主要內容，服裝設計的三要素
感謝各位老師的觀看

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