資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《慧眼看交通》教學反思
課標要求：
本課編寫依據是《義務教育品德與社會課程標準(2011年版)》中“我們的國家”里的第7條“了解交通發展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，關注交通發展帶來的問題”和“我們的社區生活”中第11條“了解本地區生態環境，參與力所能及的環境保護活動，增強環境保護意識”。
交通發展帶來的問題無法回避。改革開放為我國社會經濟、城鎮化和機動化的快速發展帶來了動力，城鎮居民生活水平獲得了空前提升，城鎮人口激增，機動車保有量和增速遠超出了工業發達國家城市水平，而城市交通基礎設施發展的理念、規劃設計、建設和運行管理相對滯后，頂層設計缺位，帶來了城市機動車的過度增長、過度使用和過高的城市中心區保有率，造成了居民出行難，甚至“城市病”，即人口無序膨脹、城市道路交通擁堵、公交擁擠、交通事故多發、空氣污染嚴重等社會問題。在農村地區，問題則主要集中在交通基礎設施落后，部分地區生態被破壞等方面。可以說，交通問題不僅僅是交通問題，也是政治、經濟和社會問題。即使是小學生都能多多少少切身體會到交通發展帶來的問題。他們既是受益方，也是受害者。因此，在課堂中引導學生正確認識這些問題，了解相關政策和法規，讓學生為交通發展獻計獻策，是非常有必要的。
學生要學會全面地看問題。三年級的學生已經有了一定的思考、判斷、分析能力，可以結合生活實際，對一些現象初步形成辯證的看法。本課要讓學生認識到，交通的發展變遷，既給人們的生活帶來便利，也會帶來很多問題。人們面臨這樣的些問題，又有很多相對應的政策法規出臺。這樣，學生對交通問題就會形成變化的、發展的、整體的認識。這對學生的思維發展是非常有益的。
教學反思：
課堂資源應來源于生活，通過課堂活動和思考，又運用到生活中去。教師綜合了許多學生身邊的交通問題來設計教學，讓教學更加貼近生活。學生居住的小區、家門口、校門口就存在不少交通問題，組織學生調查并利用身邊的資源，再在課堂上引導學生交流匯報、深入討論、積極思考，有助于激起學生參與的熱情。考慮到學生要搜集的信息太多，教師可把學習內容分類，學生分組選擇不同學習內容搜集資料。教師引導學生整理資料，找到最能反映問題的內容進行匯報。所以，課上學生的回答比較精煉、全面，有一定代表性，尤其是對我國解決交通問題出臺的法律法規和設計未來的交通工具，學生都很感興趣，課堂氣氛活躍。但是，如何讓更多的學生參與到活動中，突出重點內容或對問題進行深人探討，為解決目前出現的交通問題出謀劃策，掌握解決實際問題的本領還沒有表現出來，這些都還需要繼續反思學習。

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