資源簡介

第十二課實現人生的價值
第一框　價值與價值觀
(教師用書獨具)
●課標要求
本框題教學內容是貫徹新課程標準4.11規定的“識別事實判斷與價值判斷的表現，說明價值判斷的意義，理解價值觀對人們行為的導向作用”的要求。
●課標解讀
本課標要求識記價值和價值觀的基本含義、價 ( http: / / www.21cnjy.com )值觀的導向作用，理解人的價值是什么，如何評價人的價值；運用所學知識及相關哲學原理，分析物的價值和人的價值的不同，從而加深對人的價值的理解，評論分析為什么對一個人的評價主要要看他的貢獻，而不是索取了多少。通過價值和價值觀的學習，使學生初步具有認識和分析事物價值的能力；正確認識和評價人的價值的能力；深刻理解正確的價值觀是我們擁有美好生活的指路航標，擁有正確的價值觀才能找到人生的真諦；初步具有認識和選擇正確價值觀的能力。通過學習使學生認識到人和物的價值的不同，就在于人能夠創造價值，而且只有創造價值才能實現自我，滿足自我需求的同時得到社會的認可，從而實現人生的真正價值，并在此過程中體會到人生的幸福。使學生認識到，人的一生不能只是索取，只是滿足自己的小利，走不出自我的人生是狹隘的，走不出自我的人永遠找不到人生的真諦。
●落實策略
課前：自主學習，閱讀教材，對課本內容有一個 ( http: / / www.21cnjy.com )初步的了解。多種途徑(如網絡等媒體、聽身邊人講述等)搜集關于人生價值的名言或小故事，讓學生回憶最令你感到幸福的一件事(可以是親身經歷的，也可以是聽說的)。
課上：結合具體事物的價值，深入領會哲學價值 ( http: / / www.21cnjy.com )、人的價值及價值觀等概念。利用在2013年雅安地震中的普通人的先進事跡，感悟價值觀對人們行動的導向作用。師生共同設置教學情境，開展學生的探究活動，采取課堂辯論、講故事、討論等形式，進一步理解人的價值在于奉獻和價值觀的導向作用這兩個重難點。
(教師用書獨具)
●新課導入建議
方式一：話題導入
先進模范人物在奉獻社會中實 ( http: / / www.21cnjy.com )現了自己的價值，并從中體會到了幸福。那么，作為當代中學生的我們應該如何理解價值．樹立怎樣的價值觀，從而獲得幸福人生呢？今天我們共同學習和探討獲得幸福人生的真諦。
方式二：情景導入
漫畫《種瓜得瓜》說明：不同的價值觀對人 ( http: / / www.21cnjy.com )生道路和人生選擇產生不同的影響。人的一切行為都是在思想意識的支配下發生的。一個人走什么樣的人生道路，選擇什么樣的生活方式，都是在一定世界觀和價值觀的指導下進行的。價值觀是人生的重要向導，是我們能否擁有美好生活的航標。尋找正確的價值現就是尋找人生的真諦。
人的價值是什么？價值觀的導向作用表現在哪些方面？
●教學地位分析
學生學習了三個單元的哲學知識，初步 ( http: / / www.21cnjy.com )掌握了運用唯物論、辯證法的觀點去認識問題、分析問題，對馬克思主義的歷史觀有了初步的理解，初步樹立了正確的理想信念，這為本課教學目標的落實奠定了知識基礎。什么才是正確的價值觀，怎樣樹立和如何實現人生價值，在這本教材中具有目的和歸宿的意義。對于這些問題，高二的學生渴望被當作一個成年人來看待，對這個世界也有自己獨特的理解和看法，希望教師和家長能夠尊重他們的意見。一般地說，理性的、傳授性的教導往往不易讓學生接受，反而會讓其對這個“不許”、那個“不準”產生逆反心理。通過活動，讓學生自己進行選擇，在選擇中進行自我認知和對生命的積極思考，從而讓學生在交流與討論中辨明科學的與非科學的人生觀和價值觀，潛移默化地提高認識。
●教學流程設計
課前預習安排：
1．①看教材96～97頁“人的價值”，完成知識1填空及輔助欄目內容；②思考教材探究問題，寫出簡易答案，對照探究提示，加深對教材知識的理解。
2．①看教材97～98頁“價值觀的 ( http: / / www.21cnjy.com )導向作用”，完成知識2填空及輔助欄目內容；②思考教材探究問題，寫出簡易答案，對照探究提示，加深對教材知識的理解。 步驟1：導入新課，簡要說明本課時的教學地位。 步驟2：教師通過提問，檢查預習效果。注① 步驟3：師生互動完成探究1“人的價值”，互動方式可以利用探究問題由淺入深地實施。注②
步驟9：先讓學生自主總結本課時內容，然后對照 ( http: / / www.21cnjy.com )課堂小結內容進行簡要歸納總結。根據時間引導進行“課外生活感悟”、讓學生處理課堂練習、布置課后練習。 步驟6、7、8：處理探究2“價值觀的導向作用”，教師根據教學時間和內容靈活掌握，最好交由學生自主處理，參照探究1方式，也可采用其他方式進行。注③ 步驟5：教師要求學生完成“題組訓練”1和2，鞏固探究成果。然后根據背景材料，讓學生自己提出其他探究問題，同學之間互相討論問題解決方式、方法和結果。最后，根據“當堂雙基達標”1和2設計變式練習，學生交流完成并互相評價。 步驟4：教師通過釋疑解惑或對知識外引內聯，引導學生深入思考，學會分析問題、解決問題的方法。
注①：建議教師對【課前自主導學】中比較基本的知識點多提問幾個學生，使80%以上的學生都能掌握該內容，以利于下一步對該重點知識的探究。
注②：建議教師除已有“題組訓練”和“探究問題”之外，再變換一下命題角度和問題提出方式，讓學生設置一些變式習題和問題以拓展學生的思路。
注③：在探究過程中可以讓學生從生活實際中再找一些體現本知識的事例加以說明，在探究的基礎上進一步開拓學生的視野。
課　標　解　讀 重　點　難　點
1.識記價值和價值觀的含義。
2.理解價值觀的導向作用。
3.探討對一個人的價值評價主要看他的貢獻而不是索取。 重點：價值觀的導向作用。
難點：評價人的價值。
人的價值
1.哲學意義上的價值
(1)內涵：哲學意義上的價值是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的積極功能和屬性。
(2)外延：它涵蓋了各個不同領域事物的價值，具有高度的概括性和普遍性。
2．人的價值
(1)含義：人的價值就在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻，即通過自己的活動滿足社會、他人和自己的需要。
(2)衡量標準
①對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻。
②人的貢獻是多方面的，其中最根本的是對社會發展和人類進步事業的貢獻。
有人認為“對一個人的價值的評價主要是看他所獲得的榮譽與頭銜。”談談你對這一觀點的認識。
【提示】　①人既是價值的創 ( http: / / www.21cnjy.com )造者，又是價值的享受者。一個人付出了心血和勞動，滿足了社會和他人的需要，同時也能得到社會對自己價值的承認，從而獲得榮譽和頭銜。從這一角度看，一個人榮譽與頭銜越多，對其價值評價越高。②對一個人的價值評價主要看他的貢獻，而榮譽與頭銜不一定是對貢獻的真實反映。該觀點有偏頗之處。
價值觀的導向作用
1.價值觀的含義：人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，形成的對事物價值的總的看法和根本觀點。
2．價值觀的作用
(1)價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有重大的反作用，對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用。
(2)具體說來
①價值觀對人們認識世界和 ( http: / / www.21cnjy.com )改造世界的活動具有重要的導向作用。一方面，價值觀影響著人們對事物的認識和評價；另一方面，價值觀影響著人們改造世界的活動，影響人們的行為選擇。
②價值觀是人生的重要向導。
(1)人的價值在于滿足自己的需要。(×)
(2)評價一個人價值的大小，就是看他為社會、為人民貢獻了什么。(√)
(3)價值觀的導向作用即促進事物的發展。(×)
(4)只要堅持正確的價值觀，主觀能動性就能得到充分發揮。(×)
1．教材P96探究問題
【提示】 　不是一回事。物的價值是一 ( http: / / www.21cnjy.com )事物對主體具有的積極意義，而事物本身是沒有需求的。人的價值不同于物的價值的重要標志在于，人以自己的創造來滿足社會和他人需要的同時，自身也有需要。可見人的價值包括兩個方面的內容。一是個人對社會的責任和貢獻；二是社會對個人的尊重和滿足。
2．教材P97探究問題
【提示】 　受人們已形成的價值觀的支配。
3．教材P98探究問題
【提示】　該經理所秉承的信念有利于樹立企業的形象，從而使企業生產的產品在市場上暢銷不衰，深受消費者的歡迎，獲得巨大利潤。
4．教材P98探究問題
【提示】　價值觀是人生的重要向導。一個人走什么樣的人生道路，選擇什么樣的生活方式，都是在一定世界觀和價值觀的指導下進行的。
人的價值
【問題導思】
　　　西紅柿原生長在秘魯的森林里，成熟 ( http: / / www.21cnjy.com )時色澤嬌艷，人稱“狼桃”。最初，人們只觀賞而不敢吃。16世紀，英國公爵羅伯特·達拉里把西紅柿帶到了歐洲，將其獻給伊麗莎白女王，頗受女王青睞。后來，歐洲人把它們種在花園里，還是不敢吃。再后來，一位法國畫家冒著“中毒”危險嘗了一個西紅柿，感覺味道不錯，人也安然無恙。人們分析了它的成分，證明它營養豐富，這才把西紅柿從花園里請進了菜園里，從此成了人們餐桌上的美食。
1．對人來說，長在野外未同人發生關系的西紅柿，并不具有價值；為人觀賞和食用，它才具有價值。這說明了什么？
【提示】　說明價值是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的積極功能和屬性。
2．西紅柿的價值和人的價值是一回事嗎？你是怎樣認識人的價值的？
【提示】　不是一回事。西紅柿的價值是指物的價值。人的價值在于創造價值，在于對社會的責任與貢獻。
3．你能比較出商品的價值和哲學上的價值有什么不同嗎？
【提示】　商品的價值是凝結在商品中 ( http: / / www.21cnjy.com )無差別的人類勞動；哲學意義上的價值是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的積極功能和屬性。
1．區分人的價值與物的價值。前者構成價值 ( http: / / www.21cnjy.com )雙方的都是人，是通過人與人、人與社會的關系來體現；后者構成價值雙方的，一方是社會的人，另一方是客觀事物，是通過物對人的用途來體現。二者的根本區別在于：人是價值的創造者，人能發現價值、創造價值；人又是價值的享受者，人能有目的有計劃地創造對人有價值的東西，以滿足人的生存發展與需要。
2．明確人生的真正價值就在于創造價值 ( http: / / www.21cnjy.com )，在于對社會的責任與貢獻；人生價值是社會價值(個人對社會的責任與貢獻)與自我價值(社會對個人的尊重和滿足)的統一。
1．價值是一種關系，即事物對人的積極意義。物的屬性和人的需要是構成價值的不可缺少的兩個方面。
2．哲學上的價值與具體領域事物的價值是共性與個性、一般與個別的關系，而不是多數與少數，整體與部分的關系。
【題組訓練】
1．下列關于人的價值的表述，正確的一組是(　　)
①人的價值在于社會對他人的回報　②人的價值在于創造一番偉大的事業　③人的價值在于對社會的責任和貢獻　④人的價值可以在默默無聞中實現
A．①②③④　　　　　　　　B．①②
C．③④ D．①②④
【解析】　本題考查學生對人的價值的理解。人的價值就在于對社會的責任和貢獻，實現人生價值可以是轟轟烈烈的，也可以是默默無聞的。
【答案】　C
2．馬克思說：“如果人只為自己勞動，他 ( http: / / www.21cnjy.com )也許能成為有名的學者、絕頂聰明的人、出色的詩人，但他決不可能成為真正的完人和偉人。”對這句話理解正確的是(　　)
A．著名人物是只為自己勞動的人，真正的偉人不為自己勞動
B．完人和偉人的價值在于對社會的責任和貢獻
C．這里的“完人和偉人”是指那些取得了巨大物質成就的人
D．這里的“完人和偉人”是指創立了科學理論的思想家
【解析】　本題考查學生對人的價 ( http: / / www.21cnjy.com )值的理解。馬克思這句話的意思是說人不能只為自己勞動，人更應為社會和他人做貢獻，這樣才能實現人的真正價值，成為“真正的完人和偉人”。A項說法絕對化，C、D兩項理解過于片面。
【答案】　B
價值觀的導向作用
【問題導思】
　　　2013年7月1日起，新修訂的《 ( http: / / www.21cnjy.com )中華人民共和國老年人權益保障法》規定，與老年人分開居住的家庭成員，應當經常看望或者問候老人。7月2日，一則被無錫法院判決的“被告人應兩月回家看望一次母親”的案子更是引起網友關注。一石激起千層浪，眾人對此規定議論紛紛：有支持者，有反對者，也有獻計獻策者。
1．簡要說明經常看望或者問候老人納入法律范圍的哲學依據。
【提示】　價值觀對人們的行為具有重要的驅動 ( http: / / www.21cnjy.com )、制約和導向作用，經常看望或者問候老人納入法律范圍，有利于倡導正確價值觀，弘揚傳統美德，引領良好社會風尚。
2．人們對此規定議論紛紛，觀點不一。這反映了什么哲學道理？
【提示】　價值觀影響人們對事物的認識和評價，價值觀不同，人們對事物的認識和評價就不同。人們對孝行入法觀點不一，價值觀的差異是重要影響因素。
3．價值觀對人生道路的選擇有何作用？
【提示】　價值觀影響人們的行 ( http: / / www.21cnjy.com )為選擇，是人生的重要向導。一個人走什么樣的人生道路，選擇什么樣的生活方式，都是在一定世界觀和價值觀的指導下進行的。
1．價值觀的導向作用
(1)原理內容：價值觀作為一種社會意識 ( http: / / www.21cnjy.com )，對社會存在具有重大的反作用，對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用。價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用。一方面，價值觀影響人們對事物的認識和評價；另一方面，價值觀影響人們改造世界的活動，影響人們的行為選擇。
(2)方法論：要求我們樹立正確的價值觀 ( http: / / www.21cnjy.com )，倡導社會主義的集體主義價值觀，堅持集體利益與個人利益在集體利益基礎上的辯證統一。要自覺遵循社會發展的客觀規律。自覺站在最廣大人民的立場上，作出正確的價值判斷和價值選擇。
2．價值、人生價值、價值觀三者之間的區別與聯系
比較 價值 人生價值 價值觀
區別
含義
不同 一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的積極功能和屬性 包括個人對社會的責任和貢獻與社會對個人的尊重和滿足兩個方面，人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻 人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點
涵蓋
范圍
不同 涵蓋各個不同領域事物的價值，具有高度的概括性和普遍性 只涵蓋人生領域的價值 是對價值的主觀反映，屬于主觀范疇
聯系 ①價值在人生領域的具體體現就是人生價值
②對事物價值的總的看法和根本觀點形成價值觀
正確的、積極的、進步的、崇高的價值觀能夠 ( http: / / www.21cnjy.com )引領人邁向光明而美好的人生路途，對人的活動及人生選擇、認識和改造世界起積極作用；而錯誤的、消極的、自私自利的、貪圖享樂的價值觀則容易讓人滑向個人主義的泥潭，對人的活動及人生選擇、認識和改造世界起消極作用。
【題組訓練】
3．在生產力水平極低的情況下，人們認為自然是 ( http: / / www.21cnjy.com )人的主宰，人是自然的奴隸；進入工業社會以來，人們認為人是自然的征服者和主宰者；20世紀中期以后，人們認識到，人與自然應該共榮共生、協同發展。人們對人與自然關系的認識表明(　　)
A．價值觀是一種社會意識
B．不同的人對同一事物往往具有不同的價值觀
C．價值觀隨著社會存在的變化而變化
D．價值觀是斷定事物有無價值及價值大小的根本觀點
【解析】　人們的這種認識是價值觀，是社會意識的一種形式，它的變化表明社會存在發生變化，價值觀也會隨之變化。
【答案】　C
4．38年前，神農架少女赤手空拳打死金錢豹，傳為美談。現在，神農架地區的人們主動搬遷，把家園主動讓給野生動物，也被傳為美談。這表明(　　)
A．價值觀沒有客觀標準，只要人們覺得對自己有好處的事物就有價值
B．價值觀對社會和個人有積極的導向作用
C．人們的價值觀不同，對事物的評價和態度也就不同
D．原來的價值觀是錯誤的，現在的價值觀是正確的
【解析】　本題考查學生對價值觀導向作 ( http: / / www.21cnjy.com )用的理解。A項不正確，不能說價值觀沒有客觀標準，也不能說只要覺得對自己有好處的事物就有價值，因為有時自己認為是對自己有益的東西實際上是對我們有害的。B項也不正確，只有正確的價值觀對人才有積極的導向作用。D項片面地看問題，沒有堅持歷史的觀點。
【答案】　C
【走進生活】
第三屆全國道德模范評選表彰頒獎典禮上，54名全國道德模范和260名提名獎獲得者的先進事跡在全社會引起強烈反響。
郭明義、許月華、王文忠等11位同志榮獲 ( http: / / www.21cnjy.com )“全國助人為樂道德模范”，表彰大會給予的頒獎詞是——“善行無疆！你們用滾燙的心，熱情的手，扶危濟困，雪中送炭。你們崇高的利他精神，是流淌在中國人身上的血液，是中華五千年文明的標識。你們的善行善舉，如和煦春風，溫暖著億萬人民的心”。
譚良才、曾慶香、劉薇、王茂華等10位同志 ( http: / / www.21cnjy.com )獲得“全國見義勇為模范”，表彰大會給予的頒獎詞是——“舍己為人！你們，面對危難和死神，挺身而出，大義凜然！用瞬間的選擇，維護正義，擔當道義，舍生取義，書寫了自己的壯麗人生，昭示了中華民族的精神高度，在天地之間奏響了義字正氣歌！”
【知識對接】
材料信息 知識對接
11位同志榮獲“全國助人為樂道德模范”，10位同志獲得“全國見義勇為模范” 人的價值就在于創造價值，就在于對社會的責任和貢獻；人的價值是社會價值與自我價值的統一
全國道德模范的先進事跡在全社會引起強烈反響 價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有重大的反作用，對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用
用瞬間的選擇，維護正義，擔當道義，舍生取義，書寫了自己的壯麗人生 價值觀是人生的重要向導
【感悟應用】
1．上述材料說明(　　)
①人生價值是自我價值與社會價值的統 ( http: / / www.21cnjy.com )一　②精神貢獻比物質貢獻重要　③價值觀對人生道路的選擇具有導向作用　④人生價值體現在個人與社會、他人的關系中
A．①②③　　　　　　　B．①②④
C．①③④ D．②③④
【解析】　“精神貢獻比物質貢獻重要”說法錯誤，兩類貢獻同等重要，②不選；①③④從不同的角度正確體現了題意，選C項。
【答案】　C
2．對價值觀的理解，錯誤的是(　　)
A．價值觀是一種社會意識
B．價值觀是社會存在的反映
C．價值觀隨著社會存在的變化而變化
D．價值觀是指人對事物的積極意義
【解析】　該題要求選擇錯誤項，價值觀是指對事物價值的總的看法和根本觀點，故D項表述錯誤，符合題意。
【答案】　D
3．結合材料，談談你對人的價值的認識。
【答案】　人的價值就在于創造價值，就 ( http: / / www.21cnjy.com )在于對社會的責任和貢獻，即通過自己的活動滿足社會、他人和自己的需要。對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻，人的貢獻是多方面的，但最根本的是對社會發展和人類進步事業的貢獻。全國道德模范在自己平凡的崗位上做出了不平凡的善行善舉，他們的崇高精神溫暖了億萬人民的心，為他人和社會盡了責任、做了貢獻，創造了社會價值，社會也給予他們崇高的“全國道德模范”稱號。
一、選擇題
1．歌德曾說過：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增添價值。”這表明(　　)
A．人生價值就是個人獲得社會的承認
B．人的價值在于個人對社會的責任和貢獻
C．要實現人生價值，首先實現自我滿足
D．人生的真正價值在于獲得重要的工作崗位
【解析】　歌德的這句話強調“給世界增添 ( http: / / www.21cnjy.com )價值”的必要性，實際上是講個人的社會價值是個人價值得以實現的基礎，所以B項符合題意。A、C兩項與此相反，強調的是自我價值；D說法錯誤。
【答案】　B
2．馬克思說過：“憂心忡忡的 ( http: / / www.21cnjy.com )窮人甚至對美麗的景色都無動于衷；販賣礦物的商人只看到礦物的商業價值，而看不到礦物的美和特性，他沒有礦物學的感覺。”從歷史唯物主義角度看，這段話說明(　　)
A．主觀能動性的發揮受主客觀因素的制約
B．價值觀人皆有之
C．社會意識對社會存在具有能動的反作用
D．不同的人對同一事物往往具有不同的價值觀
【解析】　很顯然，馬克思的這句話是說“不同的人對同一事物往往具有不同的價值觀”，所以選D, A、B、C均與題意無關。
【答案】　D
3．漫畫《一切正常》反映的現象在人生觀上給我們的啟示是(　　)
A．價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用
B．我們應該以國家利益為重，放棄個人利益
C．社會意識是對社會存在的反映
D．我們要重視量的積累，注重防微杜漸
【解析】　B項表述錯誤，應堅持以國家利益為重，但不能把國家利益和個人利益對立起來；C項漫畫未體現；D項不是從人生觀上來說的，排除。
【答案】　A
4．從汶川地震到北京奧運， ( http: / / www.21cnjy.com )從玉樹地震到蘆山地震，千百萬志愿者的行動似一股社會的道德清流，讓愛心延續，推文明前行，受到了社會的廣泛好評。這再一次表明人生價值包括(　　)
①個人對社會的責任與貢獻　②個人的生命歷程　③個人為社會創造精神財富　④個人受到社會的尊重
A．①②③　　　　　　　B．②③④
C．①②④ D．①③④
【解析】　本題考查人生價值的內涵。①③屬于社會價值的方面，④屬于自我價值的方面，所以D項正確。②不是人生價值的內容，排除。
【答案】　D
二、非選擇題
5．全國道德模范評選表彰大會給予全國道德模 ( http: / / www.21cnjy.com )范的頒獎詞是——“善行無疆，是你們，用自己平凡的舉動，幫助那些貧病幼弱者，讓他們感受到社會大家庭的溫暖；是你們，用包容世界的同情心，顯示了人生價值的所在。讓愛與付出成為了社會和諧的主旋律，向你們致敬！”
(1)從頒獎詞看，你是怎樣理解人生價值的？
(2)運用價值觀知識，簡要說明開展全國道德模范評選活動的現實意義。
【答案】　(1)①人的價值就在于創造價值，就 ( http: / / www.21cnjy.com )在于對社會的責任和貢獻。②人既是價值的創造者，又是價值的享受者。③人的價值是社會價值與自我價值的統一。
(2)價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有 ( http: / / www.21cnjy.com )重大的反作用，對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用(或價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用；價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。)開展全國道德模范評選活動，有利于在全社會樹立正確的價值導向，營造良好的社會風尚；有利于引導廣大人民群眾正確地認識和改造世界，選擇正確的人生道路。
一、選擇題
1．人們常說，是金子總會發光的，但是，發光的金子也需要人們發現和使用，它才具有價值。這說明了(　　)
①價值是主體需要與事物屬性之 ( http: / / www.21cnjy.com )間的特定關系　②只要客觀事物的屬性存在，就有其價值　③主體需要與客觀事物的屬性是構成價值的兩個不可缺少的方面　④價值是一事物對主體的積極意義
A．①②③　　　　　　　　B．①②④
C．①③④ D．②③④
【解析】　價值是指主體需要與事物屬性之間的一種特定關系，即事物對主體的積極意義。因此，②說法錯誤，并不是所有的客觀事物都具有價值。
【答案】　C
2．2013年是抗美援朝63周年 ( http: / / www.21cnjy.com )，回顧歷史，志愿軍空軍先輩們的英勇事跡，至今令我們熱血沸騰、激動不已。原空軍司令員王海，先后擊落美機4架、擊傷5架，特別在一次7架戰機對敵60多架戰機的情況下，獲得了6比0的輝煌戰績，被授予“一級戰斗英雄”稱號。趙寶桐，個人擊落敵機7架、擊傷2架，創下了志愿軍飛行員擊落敵機的最高紀錄。志愿軍空軍的英雄事跡層出不窮，數不勝數，這是我們中華人民共和國的驕傲與榮耀。材料說明(　　)
A．人生是否有價值取決于個人才能
B．人生價值包括自我價值和社會價值
C．人生價值在于社會對個人的尊重和滿足兩部分
D．衡量一個人的人生價值主要看他在精神方面對社會所作的貢獻
【解析】　題目以抗美援朝的歷史回顧為背景， ( http: / / www.21cnjy.com )考查對人生是否有價值的認識，難度較小。A、C兩項說法錯誤，人生是否有價值關鍵看對社會的責任和貢獻，人生價值包括個人對社會的責任和貢獻與社會對個人的尊重和滿足兩方面；D項錯誤，衡量一個人的人生價值既看物質貢獻，也看精神貢獻，故選B。
【答案】　B
3．雷鋒有一句名言：“我覺得要使自己活著，就是為了使別人生活得更美好。”這句話體現了(　　)
A．每個人活著都是為了他人
B．人活著就是為了自己
C．人的價值在于對社會的貢獻
D．人只有社會價值而沒有個人價值
【解析】　人的價值在于對社會的責任和貢獻，對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻。A、B、D三項的說法均錯誤。故選C。
【答案】　C
4．愛因斯坦說過：“一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。”對此理解正確的是(　　)
A．人的價值主要通過對社會的責任和貢獻體現出來
B．人的價值只表現在個人對社會的責任和貢獻上
C．個人不應當向社會索取
D．人生價值的兩個方面是不可分割的
【解析】　注意把握愛因斯坦這句名言強調 ( http: / / www.21cnjy.com )的重點是什么，他強調一個人應該在為社會的貢獻中實現價值，但并不否認社會對個人的尊重和滿足的存在，故B、C兩項均錯誤。D項與題干的強調觀點不一致。正確答案為A。
【答案】　A
5．2013年4月29日，四川省第九屆勞動模范表彰大會召開。對這些勞動模范的表彰體現了(　　)
A．人的價值在于社會對個人的承認和滿足
B．衡量一個人的人生價值主要看他在精神方面對社會所作的貢獻
C．人生價值的實現取決于個人才能
D．社會對個人的承認和滿足是人生價值的重要體現
【解析】　對勞動模范的表彰體現了國家對這些人價值的承認和尊重。故選D。
【答案】　D
6．一百年前，奧地利人馬克斯·舒施 ( http: / / www.21cnjy.com )尼發明了塑料袋，在當時無異于一場科技革命，給人們帶來了極大的方便。然而今天，它竟然被評為20世紀人類“最糟糕的發明”。這表明(　　)
A．不同的人對待同一事物往往具有不同的價值觀
B．人們的價值觀隨著社會存在的變化而變化
C．正確的價值觀要符合人類的當前利益
D．價值觀對人們認識世界和改造世界具有導向作用
【解析】　價值觀是人們對事物價值 ( http: / / www.21cnjy.com )的總的看法和根本觀點。對于任何主體來說，“有價值”的東西，就是自己認同、肯定、滿足自己需要的東西。人們對塑料袋評價的變化是基于環保的需要，說明社會存在決定社會意識的變化。
【答案】　B
7．《人民日報》指出，由于受“以糧為綱”思想的影響，解放以來洞庭湖面積迅速萎縮，其后果是水災頻繁。這一事實說明(　　)
①違背客觀規律必然遭到規律的懲罰　②矛盾具有特殊性　③社會意識對社會存在具有能動作用　④價值觀對人們改造世界的活動具有導向作用
A．①②③　　　B．②④ C．①④　　　D．①③④
【解析】　矛盾具有特殊性與題干無關，②不選。①③④都符合題意，故答案選D。
【答案】　D
8．進入21世紀以來，全球環境不斷惡化 ( http: / / www.21cnjy.com )，各種自然災害不斷發生，其中主要原因是一些發達國家大規模地開發乃至掠奪自然資源，只注意自然的經濟價值而忽視自然的生態價值。這說明(　　)
①不同的價值觀對人們認識世界和改造 ( http: / / www.21cnjy.com )世界有不同的導向作用　②人類應該樹立科學的生態價值觀，與自然界和諧相處　③不同時期，人們有不同的價值觀　④價值觀是對社會存在的正確認識
A．①②③ B．②③④
C .①②④ D．①③④
【解析】　價值觀是對事物價值的總的看法和根本觀點，價值觀人人都有，但不是所有的價值觀都是正確的，故排除④，①②③正確且符合題意，答案為A。
【答案】　A
9．為了響應黨和國家的號召，每年都有許多應屆大學生積極投身西部建設，找到了“用武之地”，用自己的辛勤汗水澆筑了一條成功之路。這說明(　　)
①人生價值的實現要建立在社會需要的基礎上　②在勞動和奉獻中實現人生價值　③實現人生價值要有正確價值觀的指引　④實現人生價值必須多做物質貢獻
A．①②④ B．①③④
C．②③④ D．①②③
【解析】　精神貢獻也是人生價值的重要方面，因此④觀點不正確，應排除，故選D。
【答案】　D
10．黨的十八大報告首次提出倡導富強 ( http: / / www.21cnjy.com )、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。從哲學上看，這是因為(　　)
①社會意識對社會存在具有反作用　②價值 ( http: / / www.21cnjy.com )觀對社會存在的發展具有促進作用　③正確的價值觀能夠指導人們有效地開展實踐活動　④先進的文化決定中國特色社會主義的發展方向
A．①②　　　B. ②③ C. ①③　　　D．③④
【解析】　社會主義核心價 ( http: / / www.21cnjy.com )值觀屬于正確的意識，積極培育社會主義核心價值觀能夠促進社會主義精神文明建設，更好地指導人們的實踐活動，①③符合題意，②觀點錯誤，④不是哲學道理且說法錯誤，排除。
【答案】　C
11．近年來，中國主動適應經濟社會 ( http: / / www.21cnjy.com )快速發展的新形勢新要求，不斷推進基層司法機構建設，強化司法工作的服務意識，延伸工作平臺，完善工作流程，切實為人民群眾行使權利提供便利。以上體現的歷史唯物主義觀點有(　　)
①堅持群眾觀點和群眾路線　②價值觀具有正確的導向作用　③認識具有反復性和無限性　④社會意識是社會存在的反映
A．①②　　　B．③④ C．①④　　　D．②③
【解析】　③是認識論知識，排除；價值觀有正確和錯誤之分，正確的價值觀具有正確的導向作用，②觀點錯誤。①④符合題意。
【答案】　C
12．擇業觀是職業價值觀 ( http: / / www.21cnjy.com )的重要組成部分。有些人在選擇職業時只是一味地追求“我想干什么”，而不考慮“我能干什么”，以至于四處碰壁。這說明(　　)
①價值觀對人生道路的選擇具有重要作 ( http: / / www.21cnjy.com )用　②價值觀不同，人們對客觀事物的評價就不同　③想問題辦事情要一切從實際出發，實事求是　④有了正確的擇業觀就能順利實現就業
A．①②　　　B．①③ C．②④　　　D. ③④
【解析】　 材料反映了價值觀的導 ( http: / / www.21cnjy.com )向作用，啟示我們選擇職業時要從實際出發。②說法正確，但在材料中沒有反映；④說法過于絕對；①③說法正確且符合題意。
【答案】　B
二、非選擇題
13.材料一　中央提出轉變增長方 ( http: / / www.21cnjy.com )式已有10多年了，然而近年來，在許多領域，增長方式轉變依然不盡如人意，粗放的、低端的、雷同的產業仍占據主導地位，而一些高投入、高消耗、高污染、低效率的項目卻屢禁不止。這一現象不僅中西部欠發達地區有，就連引領改革開放的東部沿海地區也同樣存在。靠拼土地、拼勞動力、拼投資的外延式增長方式，已難以再支撐經濟持續高速前行。
材料二　貫徹落實科學發展觀 ( http: / / www.21cnjy.com )，引領國民經濟持續健康發展，必須加快轉變經濟增長方式，大力發展循環經濟，建設資源節約型、環境友好型社會，切實走新型工業化道路。這是“十二五”規劃提出的重要思想和任務，也是解決前進中新的矛盾和問題的根本之舉。
綜合上述材料，用價值觀的導向作用，說明我們為什么要轉變經濟增長方式。
【解析】　本題是要求從為什么的角度來說明問題，即說明堅持正確的價值觀，解決材料所反映問題的原因。
【答案】　價值觀對人們認識世界 ( http: / / www.21cnjy.com )和改造世界具有導向作用。在經濟發展中，靠拼土地、拼勞動力、拼投資的粗放型經濟增長方式，體現了片面的急功近利的價值觀，不僅直接破壞了生態平衡，而且最終也影響了經濟的持續發展，是不可取的。集約型經濟增長方式既重視經濟的增長，又重視節約資源和保護環境，有利于國民經濟持續健康發展，是正確的價值取向，有利于我們正確地認識和改造世界。
14．選聘高校畢業生到農村任職，是黨中央作出 ( http: / / www.21cnjy.com )的一項具有長遠戰略意義的重要決策。某市開展高校畢業生到村任職的選聘工作，經過一系列嚴格的選拔，100余名高校優秀畢業生脫穎而出，到農村擔任黨支部書記助理等職，為農村的發展作出了巨大的貢獻。
請用價值觀原理評價大學生深入農村這一做法。
【解析】　價值觀的原理涉及價值觀的導向作用、人生的價值、價值的實現等。要結合材料分析大學生的行為以及國家的政策。
【答案】　①人生真正的價值在于創造價 ( http: / / www.21cnjy.com )值，在于對社會的責任和奉獻。評價一個人的價值的大小就是看他為社會、為人民貢獻了什么。大學生應選擇到國家最需要的地方，把人民利益放在第一位。②價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用。大學生要樹立正確的價值觀，在農村的廣闊天地里做出非凡業績。③價值觀是人生的重要向導。在正確價值觀引導下，大學生在基層崗位努力貢獻自己的力量，譜寫美好人生。
第二框　價值判斷與價值選擇
(教師用書獨具)
●課標要求
本框題教學內容是貫徹新課 ( http: / / www.21cnjy.com )程標準4.12規定的“剖析生活實例，說明人們的社會地位不同、認識事物的角度不同，時間、地點、條件不同，會形成不同的價值判斷”和4.3規定的“剖析價值沖突的實例；體驗價值比較、鑒別、選擇的過程；認同人民的利益為最高價值標準，樹立為人民服務的思想”的要求。
●課標解讀
本課標要求識記價值判斷與 ( http: / / www.21cnjy.com )價值選擇的基本含義，剖析生活實例，說明價值判斷與價值選擇的客觀性、社會歷史性、主體性，運用所學知識分析說明為什么把人民群眾的利益當作最高的價值標準。通過深刻領會價值判斷和價值選擇的社會歷史性和主體性特征，做到自覺遵循社會發展的客觀規律，自覺站在廣大人民的立場上，走歷史發展的必由之路，初步具有進行正確的價值判斷和價值選擇的能力。確立正確的價值判斷與價值選擇標準，自覺站在最廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準，牢固樹立為人民服務的思想，把獻身人民的事業、維護人民的利益作為自己最高的價值追求。
●落實策略
課前：同學們仔細閱讀教材；預習教材內容。
課上：開展合作學習和探究學習，從而使 ( http: / / www.21cnjy.com )學生能夠自主獲取知識，充分思維、積極合作、加強交流，學會通過對感性材料的分析獲得深刻的理性認識。教學的設計貫穿情感教育，促進學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。
(教師用書獨具)
●新課導入建議
方式一：話題導入
上節課我們學習了人的真正價值，這節課我 ( http: / / www.21cnjy.com )們再深入地探討一下人生觀問題。其實，每個人都想得到社會對自己價值的承認，實現自己的人生價值。人受意識的支配，首先要樹立正確的價值觀，這樣我們才能理性地作出價值判斷。更好地作出人生的選擇。這就是我們這節課要探討的話題：價值判斷與價值選擇。
方式二：情景導入
人們從事各種實踐活動，同各種事物打交通，要不斷進行判斷和選擇。
漫畫中的醫生正面臨什么抉擇？這體現出個人在價值判斷和價值選擇的什么特點？假如你是該醫生，應怎樣作出正確的價值選擇？
●教學地位分析
經過前三個單元的學習，對于學生個體的發展 ( http: / / www.21cnjy.com )和我們社會的發展應該持什么態度和觀點，學生已經有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有著強烈的求知欲望，現在獨生子女有良好的生活條件，但是社會上很多的價值誘因導致他們選擇與判斷的迷茫，因此學習本框題有它特有的意義。
●教學流程設計
課前預習安排：
1．①看教材99～100頁“自覺遵循社 ( http: / / www.21cnjy.com )會發展的客觀規律”，完成知識1填空及輔助欄目內容；②思考教材探究問題，寫出簡易答案，對照探究提示，加深對教材知識的理解。
2．①看教材100～102頁“自覺站在最廣大 ( http: / / www.21cnjy.com )人民的立場上”，完成知識2填空及輔助欄目內容；②思考教材探究問題，寫出簡易答案，對照探究提示，加深對教材知識的理解。 步驟1：導入新課，簡要說明本課時的教學地位。 步驟2：教師通過提問，檢查預習效果。注① 步驟3：師生互動完成探究1“價值判斷與價值選擇”，互動方式可以利用探究問題由淺入深地實施。注②
步驟6：先讓學生自主總結本課時 ( http: / / www.21cnjy.com )內容，然后對照課堂小結內容進行簡要歸納總結。根據時間引導進行“課外生活感悟”、讓學生處理課堂練習、布置課后練習。 步驟5：教師要求學生完成“題組訓練”1、2、3，鞏固探究成果。然后根據背景材料，讓學生自己提出其他探究問題，同學之間互相討論問題解決方式、方法和結果。最后，根據“當堂雙基達標”設計變式練習，學生交流完成并互相評價。 步驟4：教師通過釋疑解惑或對知識外引內聯，引導學生深入思考，學會分析問題、解決問題的方法。
注①：建議教師對【課前自主導學】中比較基本的知識點多提問幾個學生，使80%以上的學生都能掌握該內容，以利于下一步對該重點知識的探究。
注②：建議教師除已有“題組訓練”和“探究問題”之外，再變換一下命題角度和問題提出方式，讓學生設置一些變式習題和問題以拓展學生的思路。
注③：在探究過程中可以讓學生從生活實際中再找一些體現本知識的事例加以說明，在探究的基礎上進一步開拓學生的視野。
課　標　解　讀 重　點　難　點
1.識記價值判斷的含義。
2.理解價值判斷和價值選擇的社會歷史性。
3.明確正確的價值判斷和價值選擇要遵循社會發展的客觀規律。
4.運用相關原理，說明把人民群眾的利益當作最高的價值標準的合理性。 重點：正確地進行價值判斷和價值選擇。
難點：價值判斷和價值選擇的社會歷史性。
自覺遵循社會發展的客觀規律
1.價值判斷與價值選擇
(1)價值判斷含義：是指人們對事物是否滿足主體的需要以及滿足的程度所作出的判斷。
(2)二者關系：人們的價值選擇是在價值判斷的基礎上作出的。
2．價值判斷與價值選擇的客觀依據
(1)價值判斷與價值選擇是社會存在在不同人的頭腦中反映的產物，是在社會實踐的基礎上形成的。
(2)人們選擇的目標能否實現，實現的程度如何，取決于人們的認識是否符合社會發展的客觀規律。
(3)必須堅持真理，遵循社會發展的客觀規律，走歷史的必由之路。
3．價值判斷與價值選擇的社會歷史性特征
(1)內涵：價值判斷與價值選擇會因時間、地點和條件的變化而不同。
(2)意義
①有助于我們正確評價歷史和現實中的各種價值觀念，防止簡單化和片面化傾向。
②有助于我們的價值觀念與時俱進，從而作出正確的價值判斷，進行正確的價值選擇。
“真理標準”與“價值標準”有何不同？
【提示】　真理標準是說“真不真”或 ( http: / / www.21cnjy.com )“假不假”的問題，判斷標準是通過實踐看其是否符合客觀實際。價值標準是說“好不好”或“壞不壞”的問題，判斷標準是看其是否符合社會發展的規律和人類的根本利益。
自覺站在最廣大人民的立場上
1.價值判斷與價值選擇的沖突
(1)人們的社會地位不同，需要不同，價值判斷和價值選擇也就不同。在階級社會中，價值判斷和價值選擇具有階級性。
(2)價值判斷和價值選擇，往往會因人而異。人們認識事物的角度不同，對其價值的評價也會不同。
2．價值判斷和價值選擇最高標準
(1)我們要自覺站在最廣大人 ( http: / / www.21cnjy.com )民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準，牢固樹立為人民服務的思想，把獻身人民的事業、維護人民的利益作為自己最高的價值追求。
(2)我們的各項工作應當正確反映并妥善處理各種利益關系，最重要的是必須首先考慮并滿足最大多數人的利益要求。
(1)價值判斷是在價值選擇的基礎上作出的。(×)
(2)人們選擇的目標能否實現，取決于是否站在人民群眾的立場上。(×)
(3)價值判斷和價值選擇往往因人而異，可能引發價值沖突。(√)
(4)遵循社會發展的客觀規律是我們的最高價值追求。(×)
1．教材P99探究問題
【提示】 　(1)“梨雖無主，我心有主”反映了許衡正確地認識和對待他人的正當利益，作出了正確的價值判斷和價值選擇。
(2)價值觀對人們的行為具有導向作用。許衡在能否摘梨問題上有著正確的價值判斷，在此基礎上做出不去摘梨的價值選擇。
2．教材P99探究問題
【提示】 　價值判斷和價值選擇具有社會歷史 ( http: / / www.21cnjy.com )性，隨著時空的推移和條件的改變，一定事物的價值以及人們關于它的價值觀念也會發生變化，價值判斷和價值選擇會因時間、地點和條件的變化而不同。
3．教材P100探究問題
【提示】　(1)農民的價值選擇是希望盡快下雨以緩解旱情，而地主們卻害怕下雨耽誤了他們聽歌看舞的享樂。
(2)造成他們價值判斷和價值選擇不同的主要原因是社會地位的不同和各自需要的差異。
4．教材P100探究問題
【提示】　(1)A的做法是道德品質低下的表 ( http: / / www.21cnjy.com )現，必將遭到人們的譴責和唾棄。B的做法有一定的可行性，特別是在自己不會游泳的情況下不失為正確的選擇，但可能會錯過解救的良機。C的做法是典型的拜金主義的價值選擇，唯利是圖，把金錢看得高于一切，是極其錯誤的。D的做法在價值選擇上是崇高的，是我們所倡導的。
(2)略。
5．教材P101探究問題
【提示】 　這是由中國共產黨的性質、宗旨及衡量人們價值觀正確與否的最高標準決定的。
6．教材P102探究問題
【提示】 　要自覺站在人民群眾的立場上進行選擇，必須首先考慮并滿足最大多數人的利益要求。
價值判斷與價值選擇
【問題導思】
　　　馬永順，我國著名的林業勞動模范，在當林 ( http: / / www.21cnjy.com )業工人的34年里，共伐木36 500多棵。1992年退休后，他又帶領全家人共栽樹5 000多棵，以此“向大山還債”。聯合國授予他世界環保“五百佳”的稱號，國家林業部授予他我國建國以來“林業英雄”第一塊金牌。馬永順從伐木功臣變為造林英雄。
1．馬永順作出砍樹到栽樹的價值選擇的基礎是什么？
【提示】 　價值選擇是在價值判斷的基礎上作出的。
2．馬永順的上述轉變，反映了價值判斷和價值選擇具有什么特征？正確把握這一基本特征有什么重要意義？
【提示】　(1)反映了價值判斷和價值選擇的社會歷史性特征。
(2)把握價值判斷和價值選擇的 ( http: / / www.21cnjy.com )社會歷史性，有助于我們正確評價歷史和現實中的各種價值觀念，防止簡單化和片面化傾向；有助于我們的價值觀念與時俱進，從而作出正確的價值判斷，進行正確的價值選擇。
3．價值判斷和價值選擇還具有哪些基本特征？
【提示】　主體差異性；在階級社會里，還具有階級性。
4．馬永順的事跡對我們作出正確價值選擇有什么啟示？
【提示】　①遵循社會發展的客觀規律，走歷史必 ( http: / / www.21cnjy.com )由之路，作出正確的價值判斷和價值選擇。②要自覺站在最廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準，牢固樹立為人民服務的思想，把獻身人民的事業、維護人民的利益作為自己最高的價值追求。
1．正確價值觀、價值判斷、價值選擇的一般標準、最高標準
(1)正確價值觀和價值判斷 ( http: / / www.21cnjy.com )、價值選擇的一般標準是：自覺遵循社會發展的客觀規律，因為人們選擇的目標能否實現，實現的程度如何，取決于人們的認識是否符合社會發展的客觀規律。
(2)我們要自覺站在最廣大 ( http: / / www.21cnjy.com )人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準，牢固樹立為人民服務的思想。因為人民群眾是歷史的創造者，也是價值的創造者。
(3)正確價值觀、價值判斷和價值選擇的一般標準、最高標準是一致的。
　　
2．理解價值沖突
(1)人們的社會地位不同，需要不同，價值判斷和價值選擇也就不同。
(2)價值判斷與價值選擇，往往因人而異。面對同一問題，人們的不同表現體現出價值判斷與價值選擇的差異，產生不同價值判斷與價值選擇的沖突。
【題組訓練】
1．下列有關價值判斷的表述，正確的是(　　)
A．價值判斷是對事物自身的性質所作出的判斷
B．價值判斷沒有正誤之分
C．價值判斷表達的是人的主觀喜好
D．價值判斷是對事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出判斷
【解析】　本題考查學生對價值判斷的理 ( http: / / www.21cnjy.com )解。價值判斷是對事物能否滿足主體需要以及滿足程度所作出的判斷。它既不是對純粹客觀事物自身性質的認識，也不是純粹主觀喜好的表達，因此A、C表述不正確。價值判斷有正誤之分，有衡量價值判斷的客觀標準，因此B項也不正確。D項是正確的，因為我們是在對事物自身性質認識的基礎上，對它能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出判斷。
【答案】　D
2.
幸福，在西方文化傳統中有諸神之賜、來世之 ( http: / / www.21cnjy.com )享、天賦權利等解讀。在現實生活中，也有幸福是金錢的占有、幸福是奉獻的喜悅等觀點。分析這些幸福觀，正確的理論出發點是(　　)
①價值判斷和價值選擇必然具有社會歷 ( http: / / www.21cnjy.com )史性　②價值判斷和價值選擇必然具有階級性　③社會價值觀的主導者歷來屬于人民群眾　④正確的幸福觀才是美好生活的航標
A．①②　　　B．①④　　　C．②③　　　D. ③④
【解析】　在階級社會里，價值判斷和 ( http: / / www.21cnjy.com )價值選擇才具有階級性，排除②；價值觀具有階級性，不同社會的價值觀的主導者也不同，故③錯誤。①④表達正確，且符合題意。故選B項。
【答案】　B
3．同為宋朝的文化名流，蘇東 ( http: / / www.21cnjy.com )坡的《食荔枝》對廣東荔枝贊不絕口，說“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”；蔡襄的《荔枝譜》卻說，天下的荔枝，以閩中為第一，蜀州次之，嶺南為下。這說明(　　)
A．價值判斷總是有主觀性
B．美食評鑒沒有客觀標準
C．兩者的評價都受到鄉土觀念的影響，把自己家鄉的荔枝說成是最好的
D．價值判斷是有階級性的，蔡襄是奸臣，所以不能客觀看待廣東荔枝的價值
【解析】　蘇、蔡兩人對荔枝的評價，一是根據荔枝本身的質地，二是根據自己的品味和喜好。所以這種價值判斷含有主觀性因素，故A項為正確選項。
【答案】　A
【走進生活】
十八大報告指出，建設社會主義文化 ( http: / / www.21cnjy.com )強國，加強社會主義核心價值體系建設。倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀能推進社會主義文化強國的建設，能夠引領社會思潮、凝聚社會共識，它要求把維護人民的利益作為自己最高的價值追求，順應了時代的發展。因此要積極培育和踐行社會主義核心價值觀。
【知識對接】
材料信息 知識對接
社會主義核心價值觀能推進社會主義文化強國的建設 社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在具有反作用
社會主義核心價值觀能夠引領社會思潮、凝聚社會共識 價值觀對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用
社會主義核心價值觀把維護人民的利益作為自己最高的價值追求 自覺站在最廣大人民的立場上
社會主義核心價值觀順應了時代的發展 價值判斷和價值選擇具有社會歷史性
【感悟應用】
1．下列對價值判斷和價值選擇社會歷史性特征的認識，正確的是(　　)
①價值判斷和價值選擇會因時間、地點和 ( http: / / www.21cnjy.com )條件的變化而不同　②把握這一特征有助于我們正確評價歷史和現實中的各種價值觀念　③把握這一特征有助于我們的價值觀念與時俱進　④為我們提供了一把認識一切歷史和現實中的各種價值觀念的鑰匙
A．①②③　　　　　　　　B．②③④
C．①③④ D．①②③④
【解析】　①是從內涵角度，②③是從意 ( http: / / www.21cnjy.com )義角度認識價值判斷和價值選擇的社會歷史性特征，①②③當選。④說法夸大了價值判斷和價值選擇的社會歷史性的作用，排除。
【答案】　A
2．“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善”等先進理念的哲學依據是(　　)
①意識對改造客觀世界具有指導作用　②實踐是認識的基礎　③創新推動文化的發展　④價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用
A．①②　　　B．②③ C．①④　　　D．③④
【解析】　材料中關鍵詞“先進理念”表明正確的意識、正確的價值觀對人的活動的重要作用，①④符合題意。②③在材料中未直接體現，排除。
【答案】　C
3．從價值判斷和價值選擇角度，說明培育和踐行社會主義核心價值觀的合理性。
【答案】　(1)作出正確的價值判斷 ( http: / / www.21cnjy.com )和價值選擇，必須堅持真理，遵循社會發展的客觀規律；要自覺站在最廣大人民的立場上。社會主義核心價值觀既遵循了社會發展的客觀規律，又自覺站在最廣大人民的立場上作出的價值標準，把獻身人民的事業、維護人民的利益作為自己最高的價值追求，社會應該積極培育和踐行社會主義核心價值觀。
(2)價值判斷和價值選擇具有社會歷史 ( http: / / www.21cnjy.com )性。社會主義核心價值觀是我國人民在新時期價值判斷和價值選擇的突出表現，順應了時代的發展，我們應該積極踐行社會主義核心價值觀。
一、選擇題
1．“夫愛人者，人亦從而愛之；利人者，人亦從而利之。”墨子的話給我們的啟示是，價值選擇應(　　)
A．自覺遵循社會發展的客觀規律
B．自覺站在最廣大人民的立場上
C．先考慮個人利益，再考慮集體利益
D．避免與他人發生沖突
【解析】　墨子的話啟示我們要愛人、利人，即自覺站在最廣大人民的立場上作出價值選擇。A不符合題意，C、D兩項說法錯誤。故選B。
【答案】　B
2．從哲學的角度看，漫畫《輸液》體現了(　　)
A．世界上的一切事物都處在永恒發展之中
B．哲學是社會變革的先導
C．價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有積極作用
D．價值判斷和價值選擇要自覺站在最廣大人民的立場上
【解析】　漫畫反映的是個別護士的不正當服務，A，B與題干主旨無關，C的表達不準確。故選D。
【答案】　D
3．某雜志載文指出，目前，中國城市 ( http: / / www.21cnjy.com )文化遺產保護面臨著前所未有的沖擊，一些城市為了追求經濟效益最大化，盲目在舊城區內興建高層建筑，使文化遺產及其環境遭到破壞。重經濟效益，輕文化遺產和環境保護的選擇(　　)
A．是建立在錯誤的價值判斷基礎之上的
B．是堅持以經濟建設為中心的必然結果
C．反映了價值判斷和價值選擇的歷史性
D．割裂了國家、集體、個人三者的利益
【解析】　價值選擇是在價 ( http: / / www.21cnjy.com )值判斷的基礎上作出的。一些城市片面追求經濟效益最大化，在其錯誤的價值判斷基礎上，作出了錯誤的價值選擇，故A項正確；堅持以經濟建設為中心不符合題目要求，故B項不選；C、D兩項在材料中都沒有體現。
【答案】　A
4．“忠孝”是儒家傳統的核 ( http: / / www.21cnjy.com )心要義之一。在封建的等級社會，“忠孝”往往意味著臣子效忠皇上或兒子無條件地服從父親。但在今天，“忠”多指忠于祖國和人民的利益，“孝”也不是“愚孝”，而是地位平等下的法律和道德義務。“忠孝”在不同時代有不同的含義表明(　　)
A．經濟利益影響人們的價值判斷和價值選擇
B．價值判斷和價值選擇的標準因人而異
C．價值判斷和價值選擇具有社會歷史性
D．人們對客觀事物的認識和評價沒有統一的標準
【解析】　“忠孝”在不同時代有不同的含義，體現了價值判斷和價值選擇具有社會歷史性，故選C。
【答案】　C
二、非選擇題
5．“人民，只有人民，才是我們工作價值的最高裁決者。”
“相信誰、依靠誰、為了誰，是否始終站在最廣大人民的立場上，是區分唯物史觀和唯心史觀的分水嶺，也是判斷馬克思主義政黨的試金石。”
根據上述論述，分析說明我們應該怎樣進行正確的價值判斷與價值選擇。
【解析】　本題考查怎樣進行正確的價值判斷與價值選擇這一重要知識點，設問中要求根據材料中的論述進行分析，因此在組織答案時應緊扣材料。
【答案】　①要自覺站在最廣大人民 ( http: / / www.21cnjy.com )的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準，牢固樹立為人民服務的思想，把獻身人民的事業、維護人民的利益作為自己最高的價值追求。②我們的各項工作應當正確反映并妥善處理各種利益關系，認真考慮和兼顧不同階層，不同方面群眾的利益。當個人利益同人民群眾的利益發生沖突時，要自覺站在人民群眾的立場上進行選擇。
一、選擇題
1．人們在從事各種實踐活動過程中，在同各種事物打交道過程中，需要對事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出判斷，這稱為(　　)
A．價值觀的導向作用　　　B．價值選擇
C．價值判斷 D．正確的價值觀
【解析】　此題考查對價值判斷內涵的理解，A、B、D三項都不符合題意。
【答案】　C
2．人們選擇的目標能否實現，實現的程度如何，取決于 (　　)
A．人們的主觀愿望是否良好
B．人們的認識是否符合社會發展的客觀規律
C．人們是否作出了價值判斷和價值選擇
D．人認識世界和改造世界的活動
【解析】　客觀決定主觀，人們的價值選擇作為社會意識，其能否實現及實現的程度如何取決于這種選擇是否符合社會發展的客觀規律，故B項正確。
【答案】　B
3．2013年2月1日，中共中央政 ( http: / / www.21cnjy.com )治局常委、中央紀委書記王岐山強調，我們一定要繼承和發揚老一輩優良革命傳統。之所以要繼承和發揚老一輩優良革命傳統，是因為(　　)
①社會意識具有相對獨立性　②對待社會意識需要兼收并蓄　③價值判斷是在價值選擇的基礎上作出的　④正確的社會意識推動社會存在的發展
A. ①②　　　B. ③④　　　C. ①③　　　D．①④
【解析】　老一輩優良革命傳統屬于社會 ( http: / / www.21cnjy.com )意識，對其進行繼承和發揚體現了社會意識自身的傳承和發展，即社會意識具有相對獨立性，①正確；老一輩優良革命傳統是精神財富，對于我們深入推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭有指導作用，④正確；社會意識有先進和落后之分，不能兼收并蓄，②錯誤；價值判斷是價值選擇的基礎，③錯誤。
【答案】　D
4．漫畫《今日武松》體現的哲理是(　　)
A．實踐是認識的目的
B．能指導人們行動的價值觀才是正確的
C．自然規律不是一成不變的
D．價值判斷和價值選擇具有社會歷史性
【解析】　漫畫反映了武松從打虎到護虎的轉變過程。形象地說明人們價值觀的轉變，也體現出人們的價值選擇和價值判斷具有社會歷史性特征。
【答案】　D
5．由于時代的進步，新生代農民工不 ( http: / / www.21cnjy.com )再像第一代農民工那樣，把“進城掙票子、回村蓋房子娶娘子”作為進城打工的最終目標。學本事、長見識、改變命運、實現個人價值、提升社會地位等，開始成為許多新生代農民工的新追求。這表明(　　)
①社會意識具有相對獨立性　②價值判斷和 ( http: / / www.21cnjy.com )價值選擇具有社會歷史性　③現代社會條件下，精神貢獻比物質貢獻更重要　④社會意識隨著社會存在的變化而變化發展
A．①③　　　B．②④ C．①④　　　D. ③④
【解析】　①強調了社會意識的相對 ( http: / / www.21cnjy.com )獨立性，不符合題意。人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻，這種貢獻既包括物質貢獻也包括精神貢獻，在評價一個人價值的時候，要把這兩者結合起來，不能認為誰比誰更重要，故③錯誤。隨著時代的進步，新生代農民工的價值追求不同于第一代農民工，體現了價值判斷和價值選擇的社會歷史性特點，也體現了隨著社會存在的變化，人們的社會意識也在發生變化，②④正確。
【答案】　B
6．胡錦濤同志在講話中要 ( http: / / www.21cnjy.com )求廣大黨員干部，要求真務實、埋頭苦干，察實情、講實話，鼓實勁、出實招，辦實事、求實效、努力做出經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。要“經得起實踐、人民、歷史的檢驗”，就必須(　　)
①遵循社會發展的客觀規律　②暫時放棄個人利益　③自覺站在最廣大人民的立場上　④最大限度地發揮意識的能動作用
A．①②　　　B．②④ C．①③　　　D．③④
【解析】　要經得起實踐、人民、歷史的檢驗 ( http: / / www.21cnjy.com )就必須作出正確的價值判斷和價值選擇，題干主旨是考查價值判斷和價值選擇的標準，所以①③符合題意。②將個人利益和人民群眾的利益對立起來，是不恰當的；④沒有區分意識的性質，應排除。
【答案】　C
7．不同的人對幸福感的詮釋不同， ( http: / / www.21cnjy.com )某市民說：幸福就是工資再高一點，晚上少加班；某職業經理認為：最幸福的事情就是把公司做成一個世界品牌；某學者認為：幸福感可以理解為滿意感、快樂感和價值感的有機統一。這說明(　　)
A．正確的價值判斷要遵循社會發展規律
B．價值判斷因時而異，具有社會歷史性
C．價值判斷因人而異，具有主觀性
D．幸福感是一種主觀體驗，不具有客觀依據
【解析】　由題干材料可以看出，對 ( http: / / www.21cnjy.com )幸福感的認識是因人而異的，所以C項符合題意。A、B與題干不符；D項表述錯誤，因為任何意識都是對客觀存在的反映。
【答案】　C
8．既然價值判斷與價值選擇會因人而異，那么，人們的價值判斷和價值選擇就無所謂對錯。觀點中的結論(　　)
A．正確，因為價值判斷和價值選擇屬于主觀范疇
B．錯誤，因為衡量人們價值判斷與價值選擇正確與否是有客觀標準的
C．正確，因為價值判斷和價值選擇具有社會歷史性
D．錯誤，因為人們的社會地位不同，需要不同，價值判斷和價值選擇也就不同
【解析】　認為價值判斷和 ( http: / / www.21cnjy.com )價值選擇無所謂對錯，否定了價值判斷與價值選擇標準的客觀性，因而是錯誤的。D項判斷正確，但解釋的理由不能說明問題，故選B而排除D。
【答案】　B
9．美國人教育子女以健康、個性 ( http: / / www.21cnjy.com )為目標取向，并不熱衷追求高學歷好職業的功利性效果。而中國人一般希望把孩子培養成“才”，將來有出息，有好職業，這使素質教育在一定程度上變了味。中美兩國在教育目標上的差異表明(　　)
A．文化環境的差異決定著人們的價值取向是根本不同的
B．價值判斷和價值選擇影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇
C．美國的教育模式優于中國的教育模式
D．美國人的思維方式比中國人的思維方式優越
【解析】　文化環境的差異會影響 ( http: / / www.21cnjy.com )人們的價值取向，但不是決定性的，所以A錯誤。中美兩國在教育目標上的差異體現了中美兩國所秉承的價值觀念的不同，所以B符合題意。C、D說法錯誤。
【答案】　B
10．胡錦濤同志在黨的十八大報告中 ( http: / / www.21cnjy.com )強調，加強社會建設，必須以保障和改善民生為重點。提高人民物質文化生活水平，是改革開放和社會主義現代化建設的根本目的。要多謀民生之利，多解民生之憂，解決好人民最關心最直接最現實的利益問題，在學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居上持續取得新進展，努力讓人民過上更好生活。這反映了中國共產黨(　　)
A．進行價值判斷和價值選擇嚴格遵循社會發展的客觀規律
B．注意把握價值判斷和價值選擇的階級性
C．堅持把人民群眾的根本利益作為最高價值標準
D．堅持個人、集體、社會的統一
【解析】　價值判斷與價值選擇的標準有兩點 ( http: / / www.21cnjy.com )，一是要自覺遵循社會發展的客觀規律，二是要自覺站在最廣大人民的立場上。A本身正確，但在材料中未體現；B不符合題意；D是實現人生價值的途徑。
【答案】　C
11．下列關于個人利益與集體利益的關系的認識，正確的是(　　)
①個人利益與集體利益總是一致的　②二者總是沖突的　③二者既有一致性，有時也會發生矛盾和沖突　④二者在根本上是一致的，但具體利益存在差別
A．①②　　　B．③④ C．①③　　　D．②④
【解析】　集體利益是由各方面的具 ( http: / / www.21cnjy.com )體利益構成的，是整體利益和長遠利益，與個人利益在根本上是一致的，但有時也會發生沖突，這是由具體利益的差別造成的，①②表述錯誤。
【答案】　B
12．漫畫《前“工”盡棄》啟示我們要(　　)
A．堅持辯證否定觀，樹立創新意識
B．認識世界的絕對運動與相對靜止的統一
C．看到真理的具體性和條件性
D．自覺站在最廣大人民的立場上
【解析】　漫畫反映了當今社會中一些官員為了自身政績而重復建設的現象，產生這種現象的根本原因是這
些官員沒有站在人民的立場上，自覺維護人民的利益，故答案為D。
【答案】　D
二、非選擇題
13．文化發展必須從戰略和全局出發，把 ( http: / / www.21cnjy.com )握文化發展規律，健全領導體制，改進工作方式方法，增強領導文化建設本領。這十年，以五大文化惠民工程為抓手，覆蓋城鄉的公共文化服務體系基本建成，中國老百姓的基本文化權益得到了前所未有的保障。
請從歷史唯物主義角度，談談你對材料的理解。
【解析】　本題要明確設問限定的知識范圍是 ( http: / / www.21cnjy.com )歷史唯物主義，結合材料中的“把握文化發展規律”“文化惠民”等信息，學生可以結合價值判斷和價值選擇的標準、人民群眾的地位等知識進行分析說明。
【答案】　①正確的價值判斷和 ( http: / / www.21cnjy.com )價值選擇必須自覺遵循社會發展的客觀規律。“把握文化發展規律”體現了這一點。②正確的價值判斷和價值選擇必須自覺站在最廣大人民的立場上。“文化惠民”體現了這一點。③人民群眾是歷史的創造者，是社會歷史的主體。保障中國老百姓的基本文化權益體現了這一點。
14．2013年3月初， ( http: / / www.21cnjy.com )最高人民檢察院副檢察長邱學強指出， 2012年，全國檢察機關共查處縣處級以上國家工作人員2 569人，其中廳局級179人，省部級以上5人。依法立案查辦了薄熙來、劉志軍、王立軍、黃勝、田學仁等涉嫌犯罪案件，彰顯了黨和國家反對腐敗的堅定決心。一些領導干部正是由于放松了世界觀、價值觀的改造，理想信念動搖，革命意志衰退，才經不住權力、金錢、美色的考驗，跌進了違法犯罪的深淵。
運用價值觀的知識，分析上述材料給我們的啟示。
【解析】　正確解答本題，一要認真閱讀材料，提取其中的關鍵信息；二要注意設問限定的知識范圍，圍繞價值觀的知識，緊扣材料回答啟示。
【答案】　①價值觀對人們的行為具有重要的 ( http: / / www.21cnjy.com )驅動、制約和導向作用，不同的價值觀有不同的作用。腐敗分子正是在錯誤價值觀引導下作出錯誤的價值判斷和價值選擇，走向違法犯罪道路。我們必須以腐敗分子為警示，自覺加強世界觀、價值觀的改造。②只有自覺站在最廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準，才能作出正確的價值判斷和價值選擇。腐敗行為違背了人民群眾的根本利益，我們必須自覺站在最廣大人民的立場上，作出正確的價值判斷和價值選擇。
第三框　價值的創造與實現
(教師用書獨具)
●課標要求
本框題教學內容是貫徹新課程標準4.14規定的“價值的創造與實現”的要求而展開的。
●課標解讀
本課標要求識記如何創造和實現人生價值， ( http: / / www.21cnjy.com )全面理解在勞動和奉獻中創造人生價值，并理解實現人生價值需要具備的主、客觀因素。通過學習價值的創造與實現，使學生領悟和認識實現人生價值的正確途徑，認識到勞動和奉獻不僅是人的存在方式，也是人的本質和價值的實現方式，形成勞動和奉獻的意識，具有自覺創造和實現人生價值的能力。通過本框內容的學習，教育學生要正確處理個人與社會的關系，努力增強個人綜合素質，在勞動和為社會的奉獻中實現人生價值，使他們真正認識到有勞動和奉獻的人生、才是真正幸福、有意義的人生。
●落實策略
引用凄婉動人的歌曲《丹頂鶴的故事》，講 ( http: / / www.21cnjy.com )述歌曲背后的故事，引起學生的共鳴，結合學生聽到的、看到的、感受到的感人的故事，引起學生深深的思考：什么樣的人生才是有價值的人生。在學生的不斷探究中，在對疑問的解答中，升華學生的情感，提高學生的認識。
(教師用書獨具)
●新課導入建議
方式一：話題導入
發生在我們身邊的小事，并沒有轟轟 ( http: / / www.21cnjy.com )烈烈、驚天動地，那是什么讓我們感動？是奉獻、是付出，他們都在用真實感人的行動(勞動)和無私的奉獻精神，感動著社會，感動著身邊的人，讓別人因為他們的存在而感到幸福。同時他們也在實踐中踐行自己的人生價值。青年學生如何創造和實現價值，這就是我們這節課要探討的話題。
方式二：情景導入
我看見小鳥\銜著枝泥\快活地雕琢愛巢\心中便羨慕不已。
想起小時候\挎著竹籃\扛著老虎耙子\在收獲的紅薯地里\揮汗如雨\刨尋一朵朵粉紅甜密的激動。
……
勞動和快樂\是一對孿生姊妹\不論你是誰\只要愛上了勞動\快樂就會如影隨風\清涼你的一生。
青年詩人柳喜長的這首美妙的小詩，道出了勞動的快樂。那么如何創造與實現人生價值？
●教學地位分析
高中學生正處于世界觀、人生 ( http: / / www.21cnjy.com )觀和價值觀形成的時期，他們已開始思考人生價值是什么，怎樣實現自己的人生價值，并且具備了相當的比較、鑒別、歸納、發散等方面的思維能力。但同時也會存在一些錯誤認識，或對自己如何實現人生價值認識不清、需要進一步對學生進行理性引導，使其確立正確的價值觀，找到如何實現自己人生價值的正確道路。所以這節課要引導學生樹立正確的人生價值觀，這對他們的成長起關鍵作用。
在現實生活中，涌現出了大批以愛崗敬業、無私奉獻為特點的先進模范人物，為學生提供了大量活生生的身邊人、身邊事。
●教學流程設計
課前預習安排：
1．①看教材102～105頁“在勞 ( http: / / www.21cnjy.com )動和奉獻中創造價值”“在個人與社會的統一中實現價值”，完成知識1、2填空及輔助欄目內容；②思考教材探究問題，寫出簡易答案，對照探究提示，加深對教材知識的理解。
2．①看教材105～106頁 ( http: / / www.21cnjy.com )“在砥礪自我中走向成功”，完成知識3填空及輔助欄目內容；②思考教材探究問題，寫出簡易答案，對照探究提示，加深對教材知識的理解。 步驟1：導入新課，簡要說明本課時的教學地位。 步驟2：教師通過提問，檢查預習效果。注① 步驟3：師生互動完成探究“價值創造與實現的條件”，互動方式可以利用探究問題由淺入深地實施。注②
步驟6：先讓學生自主總結本課時內容，然 ( http: / / www.21cnjy.com )后對照課堂小結內容進行簡要歸納總結。根據時間引導進行“課外生活感悟”、讓學生處理課堂練習、布置課后練習。 步驟5：教師要求學生完成“題組訓練”1、2、3，鞏固探究成果。然后根據背景材料，讓學生自己提出其他探究問題，同學之間互相討論問題解決方式、方法和結果。最后，根據“當堂雙基達標”設計變式練習，學生交流完成并互相評價。 步驟4：教師通過釋疑解惑或對知識外引內聯，引導學生深入思考，學會分析問題、解決問題的方法。
注①：建議教師對【課前自主導學】中比較基本的知識點多提問幾個學生，使80%以上的學生都能掌握該內容，以利于下一步對該重點知識的探究。
注②：建議教師除已有“題組訓練”和“探究問題”之外，再變換一下命題角度和問題提出方式，讓學生設置一些變式習題和問題以拓展學生的思路。
注③：在探究過程中可以讓學生從生活實際中再找一些體現本知識的事例加以說明，在探究的基礎上進一步開拓學生的視野。
課　標　解　讀 重　點　難　點
1.知道人的價值要在勞動中創造和實現。
2.理解在個人與社會的統一中實現價值。
3.理解實現人的價值的主觀條件。
4.討論分析追求個性發展和強調與社會統一之間的關系。 重點：如何創造與實現人生價值。
難點：在個人與社會的統一中實現價值。
在勞動和奉獻中創造價值
1.勞動著的人是幸福的
(1)勞動是人的存在方式。人只有在勞動中，才能創造和實現自己的價值。
(2)在社會主義社會，勞動是創造人類美好生活、促進人的自由全面發展的重要手段。
2．努力奉獻的人是幸福的
(1)不想為他人和社會奉獻的人，永遠不可能擁有真正的幸福。
(2)積極投身為人民服務的實踐，是實現人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。
在個人與社會的統一中實現價值
1.社會提供的客觀條件是人們實現人生價值的前提。人在實踐活動中實現自己價值的時候，必須利用社會和他人提供的各種物質條件和知識成果。
2．人的價值，只能在社會中實現。只有正確處理個人與集體、個人與社會的關系，才能在奉獻社會中實現自己的價值。
3．強調個人與社會的統一，并不否認追求人的個性發展，人的個性應表現為對他人、對社會的獨特的貢獻方式。
有人認為，人的命運掌握在自己手中，實現人生價值要靠自我奮斗。請評析這種觀點。
【提示】　人是價值的創造者，實現人的價值確 ( http: / / www.21cnjy.com )實離不開自我奮斗。不過，社會提供的客觀條件是人們實現人生價值的前提。人在實踐活動中實現自己價值時，必須利用社會和他人提供的各種物質條件和知識成果。完全脫離社會的個人奮斗是不可能的。
在砥礪自我中走向成功
1.實現人生價值，需要充分發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。
2．實現人生價值，需要努力發展自己的才能，全面提高個人素質。
3．實現人生價值，需要有堅定的理想信念，需要正確價值觀的指引。
(1)“時勢造英雄”，時勢、機遇是實現人生價值的首要條件。(×)
(2)實現人生價值一定要經歷磨難、挫折和失敗。(×)
(3)“個人奮斗”和“自我實現”可以脫離社會。(×)
(4)只要充分發揮主觀能動性，就能實現人生價值。(×)
(5)實現人生價值，既需要主觀條件，又需要客觀條件。(√)
1．教材P102探究問題
【提示】 　(1)人的價值就在于創造就價值，在于對社會的責任和貢獻，一個人在勞動中為社會創造的財富越多，他自身的價值就越大。
(2)勞動著的人是幸福的 ( http: / / www.21cnjy.com )，努力奉獻的人是幸福的。有些人雖然有優裕的物質生活，但如果不在勞動中創造價值，不能走出自我的狹隘天地，不想奉獻他人和社會，永遠不可能有真正的幸福。
2．教材P103探究問題
【提示】 　(1)努力奉獻的人是幸福的。雷鋒把為人民做好事看作他最大的快樂和幸福就是具體表現。
(2)一個只想著自己吃好、喝好、玩好，一個沒有親情、友情和愛心的人不會擁有真正的幸福。
3．教材P104探究問題
【提示】　(1)個人的生活和發展，人的價值 ( http: / / www.21cnjy.com )的實現，離不開社會和他人提供的各種物質條件和知識成果，完全脫離社會的“個人奮斗”和“自我實現”，實際上是不可能的。
(2)他在處理自己與他人關系時 ( http: / / www.21cnjy.com )，時時處處尊重別人，無私地幫助、關心他人并自覺維護他人的正當利益。這啟示我們，只有正確處理好個人與他人的關系，才能在奉獻中實現自己的價值。
4．教材P105探究問題
【提示】　她頑強拼搏，自強不息，戰勝病魔，不斷發展和完善自己，并在為社會的奉獻中走向成功。
人生價值的實現需要的主觀條件有：充分發揮 ( http: / / www.21cnjy.com )主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神；需要努力發展自己的才能，全面提高個人素質；需要有堅定的理想信念和正確價值觀的指引。
5．教材P106探究問題
【提示】 　學習理論知識，提高自 ( http: / / www.21cnjy.com )己的思想政治素質和道德素質，學習科學文化知識，提高自己的科學文化素質；自覺參加心理健康教育活動，增強心理素質；加強鍛煉，積極參加體育活動，提高身體素質。
6．教材P106探究問題
【提示】 　(1)反映了詩人把自己全部的心血和畢生的精力奉獻給社會的堅定理想信念。
(2)實現人生價值，必須樹立堅定的理想信念。以正確的價值觀指引自己的人生之路。
價值創造與實現的條件
【問題導思】
　　　2013年6月26日 ( http: / / www.21cnjy.com )8時07分，神舟十號飛船成功降落于預定區域，這是神舟飛船第10次從太空返航。10年來，我國載人航天事業飛速發展，其中離不開航天員及其團隊的艱辛努力。正如某航天員所說的：“我熱愛這項事業勝過自己的生命，任何風險都影響不了我的選擇和信念。”正是有著這樣的信念，航天員們的性格往往具有執著、堅定的特點。此次“神十”飛天的張曉光已經艱苦執著地努力了15年，才終于等到執行飛行任務的一刻。“他是我見過最執著的人。”聶海勝評價說，哪里訓練有缺陷，他就在哪里刻苦地練，直至完美。這十年，航天員一次次載譽歸來，一次次成為我國載人航天的佳話。在這背后，有國家的大力支持、巨額投入；有社會各界的鼎力相助、殷殷期盼；有航天員對載人航天事業的耿耿忠心和艱苦卓絕的長期訓練；有成千上萬從事航天事業的勞動者默默無聞的奉獻……
1．航天員的成功，離不開國家的大力支持、巨額投入以及社會各界的鼎力相助，這說明什么問題？
【提示】　社會提供的客觀條件是人們實 ( http: / / www.21cnjy.com )現人生價值的前提。人在實踐活動中實現自己價值的時候，必須利用社會和他人提供的各種物質條件和知識成果。只有正確處理個人與集體、個人與社會的關系，才能在奉獻社會中實現自己的價值。
2．張曉光艱苦執著地努力了15年才等到執行飛行任務的一刻，這給我們實現自己人生價值有何啟示？
【提示】　實現人生價值，需要充分發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。
3．哪里訓練有缺陷，張曉光就在哪里刻苦地練，直至完美。這說明實現人生價值需要做什么？
【提示】　實現人生價值，需要努力發展自己的才能，全面提高個人素質。
4．“我熱愛這項事業勝過自己的生命，任何風險都影響不了我的選擇和信念。”這說明什么道理？
【提示】　實現人生價值，需要有堅定的理想信念，需要正確價值觀的指引。
1．在勞動和奉獻中創造價值——從創造的角度來看。
人只有在勞動中，在奉獻社會的 ( http: / / www.21cnjy.com )實踐活動中，才能創造價值。一個人在勞動中創造的財富越多，意味著他為滿足社會和人民的需要所作出的貢獻就越大，他自身的價值就越大，他的幸福感也就越強。
2．在個人與社會的統一中實現價值——從實現的客觀角度來看。
(1)社會提供的客觀條件是人們實現人生價值 ( http: / / www.21cnjy.com )的基礎。人的價值，只能在社會中實現。只有正確處理個人與集體、個人與社會的關系，才能在奉獻社會中實現自己的價值。
(2)正確認識和追求人的個性發展：人的個性應表現于對他人、對社會的獨特的貢獻方式，而不應表現為人的怪異和陋習。
3．在砥礪自我中走向成功——從實現的主觀角度來看。
實現人生價值，需要充分發揮主 ( http: / / www.21cnjy.com )觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神；實現人生價值，需要努力發展自己的才能，全面提高個人素質；實現人生價值，需要有堅定的理想信念，需要正確價值觀的指引。
1．只要充分發揮主觀能動性，就能實現人生價值。
實現人生價值，既需要主觀條件， ( http: / / www.21cnjy.com )又需要客觀條件。脫離客觀條件，脫離社會為人們實現人生價值所提供的基礎和條件，只講主觀條件，只講主觀能動性，是難以實現人生價值的。
2．客觀條件必須充分才能實現人生價值。
人生價值的實現需要社會提供一定的客觀 ( http: / / www.21cnjy.com )條件，良好而必要的客觀條件為人們實現人生價值提供基本保證。客觀條件不充分時，需要更加充分地發揮主觀能動性，通過頑強拼搏實現人生價值。
【題組訓練】
1．北京某地鐵站旁，有一個由退休老 ( http: / / www.21cnjy.com )人組成的“志愿服務站點”，這些退休老人在為行人提供義務指路服務的同時，感受到了自己的價值，獲得了快樂。這表明(　　)
①勞動是人的存在方式　②實現人生價值取決于客觀條件　③索取和奉獻是統一的　④實現人生價值要發揮主觀能動性
A．①③　　　B．①④　　　C．②③　　　D．②④
【解析】　勞動是人的存在方式，人只有在勞動 ( http: / / www.21cnjy.com )中才能證明和實現自己的價值，所以退休老人發揮主觀能動性，為行人提供義務指路服務的同時，感受到了自己的價值，①④正確，②③與題干主旨不符。所以選B項。
【答案】　B
2．“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮… ( http: / / www.21cnjy.com )…”，光未然、冼星海創作的《黃河大合唱》表達了抗日戰爭時期中國人民的心聲，激發了全民族的抗戰熱情。他們在藝術創作上取得的成功給我們的啟示是(　　)
A．人生價值的實現取決于人們的價值選擇
B．優秀藝術作品可以主導社會關系的變革
C．要在個人與社會的統一中實現人生價值
D．任何事物的發展都是量變和質變的統一
【解析】　A項說法錯誤，人生價值的實現 ( http: / / www.21cnjy.com )取決于人們對社會的奉獻；B項錯誤，優秀的藝術作品能對社會關系的變革起推動作用，但不能主導；C項正確，材料中的藝術家正是將個人的藝木創作與表達全中國人民的心聲，激發全民族的抗戰熱情結合起來，才創作出具有強大生命力的優秀經典作品來；D項與題意無關，排除。
【答案】　C
3．一位教育家曾經指出：“在每一 ( http: / / www.21cnjy.com )位教師身上，都有一種創造性的思想火花，它能熊熊燃燒起來，而在一些人身上，卻是奄奄一息，就要熄滅了。”上述材料說明(　　)
①實現人生價值必須具備一定的客觀條件　②實現人生價值需要自己的主觀努力　③具備了主觀條件就能實現人生價值　④人生價值的實現離不開努力奮斗
A．①② B. ②③
C．③④ D．②④
【解析】　本題考查學生對實現人生價值 ( http: / / www.21cnjy.com )的主觀條件的理解。①不符合題意。③不正確，實現人生價值需要具備一定的客觀條件。②④正確且符合題意，正確答案為D。
【答案】　D
【走進生活】
2013年5月4日，習近平 ( http: / / www.21cnjy.com )同志在同各界優秀青年代表座談時指出，在最近的蘆山抗震救災中，大批青年臨危不懼、頑強拼搏，廣大青年心系災區、無私奉獻，為抗震救災作出了重要貢獻。他還指出，現在，大家都在談論中國夢，都在思考中國夢與自己的關系、自己為實現中國夢應盡的責任。
他對廣大青年提出五點要求：堅定理想信念，練就 ( http: / / www.21cnjy.com )過硬本領，勇于創新創造，矢志艱苦奮斗，錘煉高尚品格。他最后強調，只有進行了激情奮斗的青春，只有進行了頑強拼搏的青春，只有為人民作出了奉獻的青春，才會留下充實、溫暖、持久、無悔的青春回憶。
【知識對接】
材料信息 知識對接
在蘆山抗震救災中，廣大青年心系災區、無私奉獻，為抗震救災作出了重要貢獻 在勞動和奉獻中創造價值積極投身于為人民服務的實踐，是實現人生價值的必由之路
大家都在談論中國夢，都在思考中國夢與自己的關系、自己為實現中國夢應盡的責任 在個人與社會的統一中實現價值
堅定理想信念，練就過硬本領，勇于創新創造，矢志艱苦奮斗，錘煉高尚品格 實現人生價值，需要頑強拼搏、自強不息的精神；需要全面提高個人素質；需要堅定的理想信念
只有進行了激情奮斗的青春，只有進行了頑強拼搏的青春，只有為人民作出了奉獻的青春，才會留下充實、溫暖、持久、無悔的青春回憶 勞動著的人是幸福的，努力奉獻的人是幸福的，積極投身于為人民服務的實踐是擁有幸福人生的根本途徑
【感悟應用】
1．從價值的創造與實現角度看，思考中國夢與自己的關系應該堅持的正確理論觀點是(　　)
①社會和他人提供的客觀條件是實現人生價值的基礎
②發揮人的主觀能動性是實現人生價值的決定性因素
③人生價值的實現取決于能否用正確的價值觀來引導
④人生價值總是在個人與社會的統一中實現的
A．①③　　　B．②③　　　C．①④　　　D．②④
【解析】　我們要實現人生價值，需要社會 ( http: / / www.21cnjy.com )和他人提供的條件，中國夢的實現為每一個中國人實現其人生價值創造更充足條件，①當選；中國夢的實現又離不開所有中國人的努力和奉獻，個人與社會是統一的，④當選。主觀能動性和正確價值觀是實現人生價值的重要因素而不是決定性因素，②③表述過于絕對，不選。
【答案】　C
2．習近平同志之所以要求廣大青年堅定理想信念，從哲學角度看，是因為(　　)
A．人們對理想的不斷追求是人生價值實現的精神動力
B．理想是對社會存在的正確反映
C．青年人的理想對社會發展的促進作用最大
D．理想能促使廣大青年沿著正確的人生道路不斷前進
【解析】　實現人生價值，需要有堅定的理想信念，人們對理想的追求和實現的過程也就是人生價值不斷得以實現的過程，故A項正確。
【答案】　A
3．運用價值的創造與實現相關知識，結合習近平同志對廣大青年的五點要求，談談如何才能擁有幸福人生？
【答案】　①勞動著的人是幸福的。人只有在勞 ( http: / / www.21cnjy.com )動中，才能創造價值，創造的價值越大，人的幸福感也就越強。廣大青年要在“創新創造、艱苦奮斗”中擁有幸福人生。②努力奉獻的人是幸福的。愛我們的家人，愛我們的朋友，愛我們的事業，愛我們的祖國，積極投身于為人民服務的實踐，是實現人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。廣大青年要在“錘煉高尚品格”中擁有幸福人生。③成功實現自己人生價值的人是幸福的。實現人生價值，需要頑強拼搏、自強不息的精神，需要全面提高個人素質，需要堅定的理想信念。廣大青年要在“堅定理想信念、練就過硬本領、矢志艱苦奮斗”中擁有幸福人生。
一、選擇題
1．美國一位心理學家說：“我＋我們＝完整的我。”對此理解正確的是(　　)
A．集體離不開個人
B．人的自我價值高于社會價值
C．只有在個人與社會的統一中，才能實現人生的價值
D．自我奮斗，也能錘煉人生、升華人生價值
【解析】　關鍵弄清楚“我＋我們等于完整的我”的內涵。本題是考查個人與社會的辯證關系，個人的價值只有在社會中才能得到更大的發揮，故答案選C。
【答案】　C
2．某校學生會向全校學生發出倡議：“不要問父 ( http: / / www.21cnjy.com )母為自己做了些什么，但要問自己能為父母做些什么；不要問別人能為自己做些什么，但要問自己能為別人做些什么；不要問社會與國家為我們做了些什么，但要問自己為社會與國家做了些什么。”該倡議說明了(　　)
A．有價值的人生不考慮個人利益
B．人生價值在于得到社會的廣泛贊譽
C．實現人生價值需要正確的價值觀指引
D．實現人生價值需要一定的客觀條件
【解析】　該倡議體現了實現人生價值需要有正確價值觀的指引，故選C。
【答案】　C
3．2013年1月18日，2012年度 ( http: / / www.21cnjy.com )國家科學技術獎勵大會在北京人民大會堂舉行。中國工程院院士、中國科學院院士鄭哲敏，中國工程院院士王小謨獲得2012年度國家最高科學技術獎。獲獎者的獎金額為500萬元人民幣。這說明(　　)
①人的價值是社會價值和自 ( http: / / www.21cnjy.com )我價值的統一　②實

展開更多......

收起↑