資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
3.1.3圖案的寫(xiě)生與變化
課題 圖案的寫(xiě)生與變化 單元 三單元 學(xué)科 美術(shù) 年級(jí) 高一
教材分析 本課是《美術(shù)》上冊(cè)第三單元第三章。本課主要闡述了繪畫(huà)中圖案的寫(xiě)生與變化方法和原則。圖案寫(xiě)生的目的就是為了變化，為圖案造型奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：理解圖案的定義，掌握?qǐng)D案寫(xiě)生的特點(diǎn)。運(yùn)用目標(biāo)：掌握?qǐng)D案寫(xiě)生的方法和過(guò)程。情感目標(biāo)：在生活中體驗(yàn)圖案給生活帶來(lái)的樂(lè)趣。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)微的美好，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和創(chuàng)造美好生活的信心。
重點(diǎn) 圖案變化的集中思維和造型模式。
難點(diǎn) 掌握?qǐng)D案的寫(xiě)生和變化，創(chuàng)作繪制更多對(duì)象。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 1、展示PPT。一些花卉和動(dòng)物的圖片。讓學(xué)生思考如果將這些實(shí)物變成圖案要如何做。 回答老師問(wèn)題 激發(fā)興趣
講授新課 一、圖案的寫(xiě)生a、寫(xiě)生是圖案的基礎(chǔ)，寫(xiě)生能加深了解自然界各種物象的特征和生長(zhǎng)規(guī)律，是為圖案創(chuàng)作積累素材，為圖案變化提供充實(shí)完整的形象依據(jù)。b、圖案寫(xiě)生與繪畫(huà)寫(xiě)生相比較，它更注重內(nèi)部結(jié)構(gòu)、紋理和組織規(guī)律。因?yàn)閳D案寫(xiě)生必須考慮下一步即如何使它變化成圖案紋樣，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能成為變化的重要因素，所以要從正面、側(cè)面、背面等角度，描繪輪廓，抓住花卉的特征，如花卉的外形，花瓣的組織形狀，邊緣變化及葉的生長(zhǎng)規(guī)律，都需要用特寫(xiě)的方式描繪下來(lái)，因?yàn)檫@是圖案變化的依據(jù)。所以說(shuō)圖案寫(xiě)生應(yīng)做到以下三點(diǎn)：⑴細(xì)心觀察，掌握特征⑵結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，特征鮮明 ⑶姿態(tài)生動(dòng)，形象要完整。二、圖案的變化a、把圖案寫(xiě)生的自然形象素材，提煉加工成圖案，這種變化形象的過(guò)程就叫做圖案變化，即為圖案造型。b、圖案變化的目的要求不是再現(xiàn)自然形象，而是突破自然的束縛，創(chuàng)造出集中更典型、更富于理想化的美的圖案形象。給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。要求：“實(shí)用”和“美觀”的統(tǒng)一，“實(shí)用”第一，美觀是第二性，兩相要相互統(tǒng)一。c、圖案變化的方式可分為三種傾向： 寫(xiě)實(shí)（修飾） 夸張（寫(xiě)意） 變形寫(xiě)實(shí)性變化：主要突出形象的自然特征，求其生動(dòng)真實(shí)而又有裝飾性，客觀因素多，形象具體。 夸張傾向：在簡(jiǎn)練、概括的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)個(gè)性和主要特征，求神似，主觀因素多，夸張，取舍的程度大。變形傾向：強(qiáng)調(diào)突破自然形，在不失對(duì)象特征的原則下，運(yùn)用想象、聯(lián)想、寓意等多種手法充分表現(xiàn)設(shè)計(jì)意念和情趣，寓“神”于簡(jiǎn)潔而優(yōu)美的形象中，從而構(gòu)想出更集中、更典型、更富于理想化的形象。變形的手法：①簡(jiǎn)化：省略妨礙圖案意匠和不影響特征的細(xì)節(jié)，使圖案顯得單純，這是圖案造型的主要方法。② 夸張：以自然物象為基礎(chǔ)，夸張其感人的部分，強(qiáng)化其特征，使其自然得體，不生硬失調(diào)。③添加：添加是為了豐富，是在提煉概括的基礎(chǔ)上對(duì)形象特征的細(xì)部刻面，也可附加其他裝飾，它一般用兩種以上的資料組合，達(dá)到多樣統(tǒng)一，以增強(qiáng)圖案聯(lián)想的浪漫色彩，所添加的東西可以是物象，也可是幾何形的花紋，但添加的內(nèi)容必須與主題相呼應(yīng)。④巧合：它是運(yùn)用矛盾統(tǒng)一，相輔相成，相互制約的原理，將相同的或不同的形象組織在一起，構(gòu)成完整的圖案形象，使其相互結(jié)合，關(guān)聯(lián)適應(yīng)，而又互相矛盾制約、補(bǔ)充，在相同之中相變化，不同之中、不合理中求合理。⑤寓意：將特定的含義，理想和美好愿望寓于具體的圖案之中，用以表達(dá)某種意念，理想和情感表示對(duì)某中事物的贊頌與祝愿。貴在含蓄和自然，合乎情理而不牽強(qiáng)附會(huì)。⑥象征：以某一種具體的形象來(lái)表現(xiàn)一定事物的抽象，非具體概念的本質(zhì)特征的方 法。⑦擬人：即把物象人格式，賦予人的表情、神態(tài)、思想。如吉祥圖案的設(shè)計(jì)。 活動(dòng)一：根據(jù)圖例設(shè)計(jì)花卉變形紋樣一張。15*15cm畫(huà)幅一張。 培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)敏銳性和識(shí)圖能力
課堂總結(jié) 結(jié)合學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)作業(yè)并總結(jié)。
教學(xué)反思 圖案設(shè)計(jì)是人類(lèi)有目的的社會(huì)性創(chuàng)造活動(dòng)，屬于人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)文化活動(dòng)。隨著時(shí)代的變遷，圖案創(chuàng)作與制造者逐漸分離，成為獨(dú)立的設(shè)計(jì)活動(dòng)，并沿著自身的規(guī)律不斷發(fā)展和完善。同時(shí)，現(xiàn)代產(chǎn)品的工藝技術(shù)日益復(fù)雜，某一單項(xiàng)產(chǎn)品的圖案設(shè)計(jì)也要涉及廣泛的科學(xué)知識(shí)，所以單項(xiàng)產(chǎn)品的圖案設(shè)計(jì)也往往需要由各種門(mén)類(lèi)的設(shè)計(jì)師所組成的集團(tuán)來(lái)共同完成。圖案寫(xiě)生的目的就是為了變化出更多的圖案，寫(xiě)生是變化的基礎(chǔ)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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