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通用技術(shù) 《設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系》 （說課稿）
本章將技術(shù)性質(zhì)與技術(shù)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來，是由技術(shù)到設(shè)計(jì)的過渡章節(jié)，《設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系》這節(jié)課是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。主要分為四個(gè)方面來說課，分別是說教材、說學(xué)情、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程。
說教材
教材分析 本節(jié)分為“什么是人機(jī)關(guān)系”、“人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”、“如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系”三個(gè)內(nèi)容。 人機(jī)關(guān)系是進(jìn)行設(shè)計(jì)必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，人機(jī)關(guān)系又是“技術(shù)是為了滿足人的需求”這一思想的具體體現(xiàn)。教學(xué)中，根據(jù)教材設(shè)計(jì)相應(yīng)的案例引入課題，注重理論與日常生活的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生較好的掌握和熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的設(shè)計(jì)素養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)注意把握“人機(jī)工程”理念的闡述與理解，學(xué)生把學(xué)習(xí)自覺地與個(gè)人學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系在一起，把“以人為本”的設(shè)計(jì)理念深入腦海。
教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能 ①通過問題引導(dǎo)和分析，了解人機(jī)關(guān)系的含義，特別是人、機(jī)、環(huán)境三要素的關(guān)系； ②通過案例分析，知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和權(quán)衡的思想方法； ③通過學(xué)生舉例、分組討論等活動(dòng)，了解在設(shè)計(jì)中如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。 2、過程與方法 ①通過舉例分析和討論，學(xué)會(huì)從不同視角對(duì)人機(jī)關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)分析的方法； ②通過討論和實(shí)踐，能夠體會(huì)實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的基本思想方法； ③掌握一些設(shè)計(jì)分析方法的知識(shí)，形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過人機(jī)關(guān)系的分析，從中體會(huì)到在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中人性化、人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)思想，并形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而樹立起正確的設(shè)計(jì)觀念。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)，通過知識(shí)學(xué)習(xí)、案例分析、合作討論等形式，形成“以人為本”的核心技術(shù)設(shè)計(jì)理念。
難點(diǎn)：人機(jī)關(guān)系的具體分析和應(yīng)用，特別是設(shè)計(jì)中的把握深度。 課時(shí)安排1學(xué)時(shí)。
二、說學(xué)情
高一學(xué)生通過對(duì)技術(shù)性質(zhì)、技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系等知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)“技術(shù)”的價(jià)值體現(xiàn)和研究范疇有了初步的認(rèn)知，但是對(duì)“設(shè)計(jì)”的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，不能較好地理解設(shè)計(jì)的重要性以及設(shè)計(jì)過程中所體現(xiàn)的人文關(guān)懷。本節(jié)課將從案例入手，通過自主探究和小組討論的學(xué)習(xí)方法，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生了解相關(guān)的設(shè)計(jì)分析方法，形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念。
三、說教法與學(xué)法 本節(jié)課根據(jù)知識(shí)需要合理安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究以及學(xué)習(xí)成果展示，充分體現(xiàn)先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋、表現(xiàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解掌握。 教法上主要以創(chuàng)設(shè)情境、組織討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講解演示等方法為主，對(duì)抽象的理論進(jìn)行點(diǎn)撥，給予學(xué)生主動(dòng)思考的空間；學(xué)法上采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。
四、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)境激趣，引入課題 [材料]一個(gè)滾輪帶來的便利 最早的鼠標(biāo) 兩鍵鼠標(biāo) 帶滾輪的鼠標(biāo) 1964年，美國(guó)的道格拉斯博士研究出了“顯示系統(tǒng)X-Y位置指示器”，也就是我們所說的鼠標(biāo)，但是受計(jì)算機(jī)軟硬件等技術(shù)的制約，直到1981年，施樂公司推出圖文操作系統(tǒng)Star，鼠標(biāo)才真正的登上歷史的舞臺(tái)，但早期的鼠標(biāo)大多是兩鍵或者三鍵設(shè)計(jì)。1995年，臺(tái)灣昆盈公司正式發(fā)明了滾輪技術(shù)這項(xiàng)專利，鼠標(biāo)應(yīng)用進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，給用戶帶來了巨大的便利。 教師：結(jié)合自己的應(yīng)用，談一談鼠標(biāo)滾輪的作用？ 學(xué)生：鼠標(biāo)滾輪的發(fā)明使得人們可以更好的借助鼠標(biāo)實(shí)現(xiàn)快速的翻頁(yè)滾動(dòng)以及文本圖像的放大縮小。 教師：通過這一案例，結(jié)合前面所學(xué)，我們可以進(jìn)而得出什么結(jié)論？ 學(xué)生：設(shè)計(jì)推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展， 技術(shù)是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，技術(shù)與設(shè)計(jì)有著相互制約、相互促進(jìn)作用。 【設(shè)計(jì)意圖】采用情景教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并得出相應(yīng)結(jié)論，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（二）案例結(jié)合，講授新課 1、什么是人機(jī)關(guān)系 教師：為什么滾輪鼠標(biāo)一經(jīng)推出即受到諸多用戶的青睞？ 學(xué)生：因?yàn)樗褂闷饋砀禹樖?，?jié)省了手指勞動(dòng)，簡(jiǎn)化了操作程序。 教師：我們使用鼠標(biāo)的過程，手和鼠標(biāo)之間就有了聯(lián)系，這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系》。所謂人機(jī)關(guān)系就是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每時(shí)每刻都會(huì)與身邊的物品發(fā)生聯(lián)系。當(dāng)我們使用這些物品時(shí)，物品就與人產(chǎn)生了一種相互關(guān)系。這種相互的關(guān)系就稱為人機(jī)關(guān)系。
教師：既然知道了什么是人機(jī)關(guān)系
任務(wù)一：尋找身邊的人機(jī)關(guān)系
學(xué)生：思考并舉例身邊的人機(jī)關(guān)系
人際關(guān)系中所指的“機(jī)”包括工具、儀器、儀表、設(shè)備、設(shè)施以及勞動(dòng)保護(hù)用具等。在設(shè)計(jì)中我們所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品都是以人的需求出發(fā)，為人服務(wù)的。
馬上行動(dòng)：
找出下列活動(dòng)中的“人“與”機(jī)“，體會(huì)其中的人機(jī)關(guān)系
奶奶使用搖控器看電視
媽媽使用洗衣機(jī)洗衣服
司機(jī)駕駛汽車
木工用手鋸鋸木頭
學(xué)生回答：找出“人“與”機(jī)“
教師：在人與某個(gè)產(chǎn)品構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系中，往往存在復(fù)雜的多方面的關(guān)系。以開門為例，人走近門，便與門板構(gòu)成了人機(jī)關(guān)系；人要握住把手，便與門把手構(gòu)成了人機(jī)關(guān)系；人開門后要通過門，便 與門框構(gòu)成了人機(jī)關(guān)系。
例如：人乘電梯到某一層樓時(shí)，存在很多方面的人際關(guān)系，人與電梯門門的自動(dòng)控制控制開關(guān)運(yùn)行速度，電梯箱體內(nèi)的照明排氣通信，消防、箱體、高度寬度，體現(xiàn)了哪些人機(jī)關(guān)系？
學(xué)生：回答
馬上行動(dòng)：課堂練習(xí)分析人坐凳子上的時(shí)候，人的一些部位與椅子構(gòu)了那些人機(jī)關(guān)系？
（1)手臂與 ______________________
( 2 )背部與____________________
（3）腳與 ______________________
( 4 ) 腳與 ____________________
（5）臀部與______________________
任務(wù)二、理解人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)
人與周邊物品之間存在著復(fù)雜的關(guān)系。不同的設(shè)計(jì)問題涉不同的人機(jī)關(guān)系，在設(shè)計(jì)中都要考慮人機(jī)關(guān)系需 要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
【PPT】展示設(shè)計(jì)產(chǎn)品，讓學(xué)生思考這些產(chǎn)品運(yùn)用了哪些設(shè)計(jì)原則，實(shí)現(xiàn)了哪些目標(biāo)？
高效、安全、健康、舒適
思考：臺(tái)燈的設(shè)計(jì)，需要考慮哪些人機(jī)關(guān)系？實(shí)現(xiàn)怎樣的具體目標(biāo)？
任務(wù)三 探究實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的方式
在設(shè)計(jì)中，合理的人機(jī)關(guān)系應(yīng)該達(dá)到高效、健康、舒適、安全等目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)這種合理的人機(jī)關(guān)系呢？首先應(yīng)該明確設(shè)計(jì)涉及哪些人機(jī)關(guān)系，其次要考慮這些人機(jī)關(guān)系涉及哪些因素和技術(shù)指標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系的設(shè)計(jì)中，我們還應(yīng)該注意處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系。
1、考慮到普通人群和特殊人群
2、靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人
3、滿足人的心理需求和生理需求
4、信息的交互
作業(yè)：指出教材圖片中設(shè)計(jì)不合理，有損人體健康的地方？
教學(xué)反思
新的課程改革改變了原來的講授式、注入式等傳統(tǒng)教學(xué)，教師角色由原來的講述者變?yōu)閹椭摺⒁龑?dǎo)者、促進(jìn)者、注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。人機(jī)工程學(xué)是比較專業(yè)的課程，深淺程度，這是教學(xué)過程中所關(guān)注的問題，人際關(guān)系作為高中學(xué)生技術(shù)設(shè)計(jì)的入門要求，學(xué)生能夠從人際關(guān)系的角度了解，這是設(shè)計(jì)的一種理念，知道人際關(guān)系，在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，在設(shè)計(jì)中，合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。

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