資源簡介

第6課 全球航路的開辟
【教材分析】
本課是中外史綱（下）第三單元——走向整體的世界的第一課。本單元是學世界歷史的開端，是世界由分散走向整體的重要節點，是資本主義世界市場形成的開端，對于我們認識世界，認識人類社會的進步具有舉足輕重的意義。中外史綱的全球航路的開辟與傳統課文不同，增加了其他航路的開辟的新知識，更進一步說明了新航路開辟所引發全球流動性。
【教學目標】
1.通過對史料分析（歷史圖片和歷史資料）提出問題、設置懸念，了解新航路開辟的動因和條件，認識新航路開辟必要性和可能性。了解新航路開辟的過程，提高學生探究分析歷史問題的能力。
2.引導學生運用本課教材中文獻資料所提供的有效信息，認識掌握新航路開辟的時間、航海家、支持國以及取得的成就，培養有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。
3.在唯物史觀的指導下，從全球史觀審視全球航路的開辟，理解新航路開辟在人類發展過程中的重大意義。培養學生對人類歷史文明進步的認同感。
【教學重點】新航路開辟的動因和影響，認識新航路開辟是世界從分散走向整體過程的重要節點。
【教學難點】深入理解新航路開辟引發的全球流動，促進人類歷史從分散走向整體。
【教學過程】
一、導入
插入圖片---高分日漫《海賊王》，它講到過去擁有全世界財富的海賊王哥爾D羅杰，他在臨死前的一句話讓人們趨之若鶩奔向大海：想要我的財寶嗎？想要的話可以全部給你，去找吧，我把所有財寶都放在那里。于是所有的人們揚帆起航，駛入偉大航路，世界迎來了大航海時代。羅杰之所以被稱為航海王是因為他完成了環航世界一周的創舉，開創了一個全新的時代，這樣傳奇的人物可不是只存在于二次元世界，在現實世界中也有航海王，今天就讓我們一起來學習第6課全球航路的開辟，走入他們的海上冒險之旅。
二、新課學習
過渡：航路的開辟我們并不陌生，大家回憶一下在學習本課之前我們已知的航路的開辟有哪些？絲綢之路，（插入圖片14世紀的主要商路示意圖）中國漢代開通的海上和陸上絲綢之路溝通了東西方之間的經濟文化的交流，這些航線所連接的區域是哪幾大洲呢？亞非歐三大洲，并非全球，整個世界，所以除此之外一定還有新的航路被開辟出來，那么什么是新航路呢？
教師活動：概念解讀
教師活動：展示材料并提問
①從社會演進的角度看材料一中“這場深刻的社會變革”指什么？
社會上流通貨幣奇缺對資本主義發展產生了什么影響？
學生活動：1.“這場深刻的社會變革”指資本主義萌芽出現；2.影響資本的積累阻礙資本主義的擴大再生產。教師活動：西歐人對金銀貨幣的貪婪追求，從根本上反映了資本主義經濟發展對于掠奪財富加速資本原始積累的迫切需求，歐洲社會又貨幣奇缺所以他們迫切的想要開辟新航路去積累資本。
過渡：那么歐洲人要到哪里去獲取大量的金銀呢？
教師活動：展示材料二《馬可.波羅行紀》插畫并提問
②依據材料二，說說馬可·波羅的描述對新航路開辟有什么影響？
學生活動：激起了歐洲人對東方的向往，促進了新航路的開辟
過渡：馬可·波羅對東方世界夸張性描述，成功的誘惑了歐洲人不惜冒著生命危險也要去探尋到達東方的新航路。但是人在面對未知往往是充滿恐懼的，那又是什么原因使歐洲人克服了恐懼去開辟新航路呢？
教師活動：展示材料并提問：分析材料三四五，總結歸納支撐歐洲人克服恐懼的動力都有哪些？
③材料三體現了什么思想，對開辟新航路有什么作用？
學生活動：體現了人文主義的思想，鼓勵人們去開拓，冒險
④材料四反映出開辟新航路的動機是什么？
學生活動：傳播基督教
⑤材料五反映出促使歐洲人開辟新航路的原因是什么？
學生活動：王室對外擴張的強烈訴求
過渡：歐洲人無論是從經濟方面，政治方面還是思想方面對于對外擴張的需求都急劇擴大，那么中世紀原有的幾條航路便不能滿足其需求了，何況到了15世紀中期原有的航路還出現了新的問題。在15c中期奧斯曼帝國的興起，控制了東西方之間傳統的商路，歐亞大陸的連接部分落入異教徒(信奉真主的伊斯蘭教)手中，這給基督教的擴張事業帶來了極大的打擊，宗教危機之外還有商業危機，奧斯曼的橫征暴斂使正常的商業秩序被破壞，歐洲人被迫要付出成倍于過去的黃金去換取東方的香料，而此時歐洲資本主義萌芽生長急需大量的黃金，但黃金卻大量外流，可以說是雪上加霜。開辟新航路迫在眉睫。
過渡：憑借著愛冒險的天性，對財富的渴望以及強大的宗教熱情，他們沖破了心理和生理上的極限，開始到海洋上去尋找新的出路，那么歐洲人如何才能成功呢？遠洋航行都需要做哪些準備呢？
學生活動：閱讀課文，提取關鍵信息，逐條概括回答。師生互動，教師展示圖片，師生一起總結歸納。
教師展示：圖片“多桅帆船”“指南針”“16世紀的星盤”“十五世紀地圖”等與學生共同總結新航路開辟的條件。
客觀條件：①航海技術的進步。②造船技術的進步。③地理知識的完善。
（2）主觀條件：王室的支持，豐富的航海經驗。
課堂練習：及時鞏固
1.哥倫布曾赤裸裸地說過:“黃金是一個令人驚嘆的東西!有了它,誰就能支配他所想要的一切,有了黃金,要將靈魂送到天堂,也是可以做到的。”這種對黃金的貪婪追求,從本質上反映了(　　)
A.黃金是歐洲人解決商業危機的重要途徑 B.掠奪黃金是新航路開辟的經濟根源
C.商品經濟對加速資本原始積累的迫切要求 D.黃金是歐洲人踏上新海岸所需要的東西
2.史學界普遍認為，倘若沒有先進的造船工藝和導航技術，即使是最強烈的動機也無法使歐洲航海者完成他們的探險。”先進的造船工業和導航技術“是新航路開辟的（ ）
A.根本原因 B.直接原因 C.必要條件 D.主要動機
過渡：一切打破僵局的條件已經具備，只等有人上路。誰會成為第一個吃螃蟹的人呢？
學生活動：葡萄牙，西班牙
15世紀末16世紀初，葡萄牙與西班牙支持的航海家開始了新航路的開辟。
教師活動：播放新航路開辟視頻短片，出示表格，請同學們結合視頻并閱讀課本內容完成表格
航海家 國籍 支持者 航海時間 航海路線
迪亞士 葡萄牙 葡萄牙王室 1487-1488 繞過好望角達到非洲東海岸
哥倫布 意大利 西班牙王室 1492-1493 開辟了歐洲到美洲的新航路
達伽馬 葡萄牙 葡萄牙王室 1497-1498 開通通往印度和東方的新航路
麥哲倫 葡萄牙 西班牙王室 1519-1522 其船隊完成人類歷史上首次環球航行
學生活動（游戲環節）：知識競賽，鞏固所學
過渡：難道新航路的開辟就只有這幾條航線嗎？除了西班牙和葡萄牙兩個國家要開辟新航路，其他國家呢？葡萄牙和西班牙已經占據了歐洲至美洲最有利的通商航路，他們又該往哪里尋找新的航路呢？
教師活動：新航路開辟后，西班牙和葡萄牙占據了歐洲至亞洲和美洲最有利的通商航路。英國、荷蘭等國為發展海上貿易，開始在北大西洋的高緯度尋找通往亞洲的航路。請同學們閱讀課本37頁，找出15世紀到17世紀航海家們的探險活動。
學生活動：閱讀課本，回答。
●通往亞洲的主要航線：
（1）1497年，英國卡伯特父子發現了一塊“新發現的大陸”，即紐芬蘭島。
（2）16世紀，法國人卡蒂埃到達拉布拉多半島。
（3）荷蘭航海家巴倫支三次航行北冰洋地區，留下了詳細的航行記錄和準確的航海圖。
（4）17世紀初，效力于荷蘭的英國人哈得遜曾多次向西北航行，探索經北冰洋通向亞洲的航路。俄羅斯人在北太平洋和西伯利亞地區進行了多次海上和陸上探險，開辟了北太平洋到北冰洋的航線。
●探尋南半球新世界的航線
（5）1578年，英國人德雷克到達美洲南端的合恩角。
（6）1642—1643年，荷蘭的塔斯曼環航澳大利亞時，到達新西蘭和塔斯馬尼亞島。
教師總結：“在葡萄牙與西班牙之后，荷蘭、英國、法國等國家的航海家接踵而行，連續進行了兩百多年的航海探索，之后的探索與較早的新航路開辟結合在一起，被稱為‘地理大發現’，歐洲人用自己的實際行動證明了地圓學說，駁斥了教會所主張的天圓地方的理論，歐洲人終于要從中世紀的宗教蒙昧中走出來了。
那么全球航路的開辟給世界帶來了什么影響？
教師活動：依據材料歸納總結全球航路的開辟帶來了哪些影響？
學生活動：學生思考，總結歸納
三、（合作探究）啟迪感悟：
教師活動：面對新航路的開辟，讓人心生無限感慨。站在不同的角度從不同的立場出發，你會得到不同的認識。新航路開辟及以其為開端的地理大發現，給歐洲國家帶去了財富與進步，也給被“發現”國家帶來了長久的苦難與傷痛，這正是歷史的辯證法。
從歷史的發展來看，地理大發現固然為被“發現”者帶去了苦難，但這苦難何嘗不是這些被“發現”地區走向現代文明所付出的代價？這代價沉重，卻因沉重而迫使我們進行更多的思考。
設問：新時代的中國為實現民族的復興要采取怎樣的強國戰略？（播放視頻中國現代化海軍的建設）
學生活動：向海圖強，和平崛起
【板書設計】
第6課 全球航路的開辟
一、東方誘惑---新航路開辟的動因與條件
二、并驅爭先---新航路開辟的過程
三、千帆競發---其他航路的開辟
四、改變世界---全球航路開辟的影響

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