資源簡介

哲學與人生教學設計
授課班級 授課日期 第 課時
課 型 新授課 教具、資料 PPT、教材、教案
課 題 第一單元 第三課 一、人生是自覺能動的過程
教 學 目 標 要 求 知識目標 了解人生發展不能好高騖遠，理解客觀規律與自覺能動性的辯證關系。
能力目標 運用客觀規律與自覺能動性關系原理，能夠正確認識社會現象及人生發展。
思政目標 自覺能動，自強不息，用積極行動構筑輝煌人生。
教材 分析 重點 客觀規律與自覺能動性的辯證關系。
難點 自強自立，創造人生。
關鍵 使用情境討論法，學生能夠理解人生發展不能“等靠要”。
板 書 設 計 人生是自覺能動的過程 1.人生發展不能“等靠要” 2.自覺能動性的發展及其作用 （1）概念 （2）特點 （3）作用 3.自強自立，創造人生
課 后 小 結 今后在課堂上多進行參與式的創新教學，真正做到教無定法、貴在得法。
教 學 過 程
教 學 環 節 教師講授、指導（主導）內容 學生學習 操作活動 時間 分配
一、 組織課堂 二、 新課導入 三、 新課講授 四、 課堂小結 五、 布置作業 師生互致問候 1.聆聽音樂《命運交響曲》 提問：你知道貝多芬的故事嗎？ 講述：貝多芬的故事 1.人生發展不能“等靠要” 思考貝多芬的故事。 2.自覺能動性的發展及其作用 案例：黑猩猩滅火 PPT：自覺能動性的定義（教師進一步解釋說明） 例如：“黑猩猩的事例”，說明無論多么聰明的動物，也只是消極地適應自然。主觀能動性是人特有的能力和活動。 總結： 自覺能動性又叫主觀能動性，是其他物質所不具有的特殊能力，即認識世界和改造世界的能力。 自覺能動性的特點： （1）認識世界——想 （2）改造世界——做 案例：青藏鐵路通車 多媒體展示圖片：青藏鐵路的建設 設問：這是人類鐵路建設史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美”。這個事例說明了什么 學生：討論，回答（略） 教師：（小結）青藏鐵路最后一排鐵軌穩穩安放在拉薩河畔。自此，占中國1/8土地的西藏結束了沒有鐵路的歷史，青藏高原1300年來的滄桑苦旅成為永恒的記憶。這是人類鐵路建設史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美”。這是世界工程史上從未經歷過的艱難：大部分線路處于“生命禁區”和凍土區，國外專家認為在這里修鐵路“幾乎不可能”。數萬名青藏鐵路建設者挑戰生命極限，破解了多年凍土、高寒缺氧和生態脆弱三大世界難題，將無數奇跡定格在雪域高原。 （3）精神狀態——心 長征精神、鐵人精神、雷鋒精神 兩彈一星精神、98抗洪精神、抗震救災精神 自覺能動性的作用 播放視頻：陳銘講述“火神山醫院十天建成的真相”，非常的感人自豪 思考題：為什么說人生意義也是在發揮自覺能動性的過程中實現的？（見課本p31） 3.自立自強，創造人生 你能不用手和腳，寫出以下四個字嗎？ 觀看視頻：《瓷娃娃魏瑞紅》 回答問題： （1）魏瑞紅的經歷帶給你哪些思考？在她身上看到了什么？ （2）面對生活中的磨難，你將如何去對待它？ 提問：你還知道哪些自強不息的例子？ 人生是自覺能動的過程 1.人生發展不能“等靠要” 2.自覺能動性的發展及其作用 （1）概念 （2）特點 （3）作用 3.自強自立，創造人生 單選題 1.自覺能動性是人特有的能力。下列不屬于自覺能動性是（ ） D A.透過現象認識事物本質和規律 B.百折不撓的堅強意志 C.以創造性的活動改造世界 D.蜜蜂建造的蜂巢巧奪天工 2.“巧婦能為無米之炊”與“巧婦難為無米之炊”這兩種觀點的根本區別在于是否承認（ ） B A.人有能動作用 B.人的能動作用受物質條件制約 C.做事情要發揮自覺能動性 D.人的意識能否反映客觀事物 學生聆聽音樂 回答提問 學生回答問題，發散思維，暢所欲言。 學生回答問題 學生筆記 學生嘗試用嘴拿筆寫下“自立自強”四個字 觀看視頻，回答提問 學生筆記 1分鐘 9分鐘 20分鐘 10分鐘 20分鐘 10分鐘 7分鐘 3分鐘

展開更多......

收起↑