資源簡介

《了解紋樣》教案
教學(xué)準備：
課件、填圖、紋樣作品。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
填圖游戲。
（學(xué)生能輕易發(fā)現(xiàn)填圖游戲中分格的線就是基本骨架線，它起到了幫助教師們畫圖的作用。）
教師先自己玩一玩填圖游戲，讓學(xué)生在看教師玩的過程中掌握游戲的規(guī)律，由于聽到要玩游戲，學(xué)生們觀察得都非常仔細，因此游戲完成的很順利。
學(xué)生在“填圖游戲”過程中，不僅體驗到了美術(shù)活動的樂趣，有效的激發(fā)了本課的學(xué)習(xí)興趣；同時了解了如何運用基本骨架線進行紋樣設(shè)計，巧妙的使本課的教學(xué)難點得到了初步化解。
二、明確問題。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，教師對學(xué)生提出了一個簡單又明確的問題——找出教材上提到的“紋樣”的組織形式，并用筆劃快速地出來。問題簡單明確，學(xué)生們很快便完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此回答問題很積極。
答完了這個問題，再有條不紊的出示第二個問題：請你分別給大家介紹一下不同形式的“紋樣”分別有什么特點，教師先給學(xué)生做了一個示范，然后再請學(xué)生像老師一樣來說一說。有了老師的示范，學(xué)生們都能試著像老師一樣來講解不同組織形式的“紋樣”的特點，因此自主學(xué)習(xí)這一塊也進行得比較順利。
三、創(chuàng)設(shè)情境。
課前教師收集了大量“紋樣”在生活中運用的圖片，學(xué)生們在一張張圖片的欣賞過程中，不僅陶醉于美麗的紋樣，并且認識到了教師們的生活中其實處處都能找到紋樣，尤其是在欣賞到令人垂涎的“紋樣”美食時，學(xué)生們被深深的打動了。 這一情境的創(chuàng)設(shè)，有效的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。
1、早在遠古時代，教師們的祖先們就已經(jīng)將紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。
2、請你想一想，紋樣在教師們的生活中還常常運用在那些地方？（生舉例，師課件展示紋樣在生活中運用的圖片若干）
（大量紋樣實際運用圖片的欣賞，拓寬了學(xué)生的視眼，讓學(xué)生充分認識了紋樣在日常生活中的廣泛運用。）
3、欣賞了這么多精美的圖片，教師想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面教師們就一起來了解紋樣的制作方法：請學(xué)生自學(xué)，并向大家介紹三個步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。
4、請學(xué)生思考：基本骨架線和教師們剛才玩的游戲有什么關(guān)系？
四、分析作品。
從學(xué)生的作品中反饋出來，也有少部分同學(xué)對于何為均衡式的紋樣還不太明確。
通過對本教材的反復(fù)研究，教師覺得本課教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)男薷囊幌拢涸诩y樣構(gòu)成形式中，課本中提到了多種紋樣的構(gòu)成形式，這些形式除了均衡式和對稱式之外，都是在對稱形式的基礎(chǔ)上進行一些方向的變化（比如向心式、離心式以及向心、離心結(jié)合式都可以看作是發(fā)散式對稱圖形），所以在教學(xué)中可以將它們統(tǒng)歸到對稱式紋樣當(dāng)中去，這樣紋樣就可以分為三大類構(gòu)成形式：對稱式、均衡式與綜合式。
5、并請學(xué)生思考，并說一說怎樣制作基本骨架線？
師小結(jié)：可以用對折的方法，也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。
五、拓展延伸。
課后請同學(xué)們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作紋樣。

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