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(共26張PPT)
§3.2 聲音的特性
樂音：有規律的、好聽悅耳、使人愉快的聲音
噪聲：無規律的、難聽刺耳、讓人心煩的聲音
一、響度
聲音的強弱
判斷：
舉例或制造響度不同的聲音
1.小聲說話，響度小；大聲說話，響度大
2.輕拍桌子，響度小；重拍桌子，響度大
3.把電視機音量開大，響度變大
……
一、響度
輕敲音叉，后面的同學能聽到嗎？
實驗：探究影響響度的因素
響度與發聲體的振幅有關，振幅越大，響度越大
一、響度
輕敲音叉，后面的同學能聽到嗎？
實驗：探究影響響度的因素
1.發聲體的振幅
2.聲音的傳播距離
3.聲音的分散程度
二、音調
聲音的高低
音調高的聲音------清脆、尖細
音調低的聲音------粗獷、低沉
判斷：牛叫聲和蚊子聲，哪個音調高？
舉例或制造音調不同的聲音，并觀察發聲體的振動情況
1.改變橡皮筋的松緊程度，撥動使其發聲
2.改變直尺伸出桌面的長度，撥動使其發聲
3.敲擊不同頻率的音叉，使其發聲
4.敲擊敲琴，聽不同的音調
5.將吸管不斷剪短，吹動聽不同的音調
6.撥動尤克里里不同的琴弦，聽音調的不同
……
音調的高低取決于什么因素？
實驗：探究決定音調的因素
將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動鋼尺。（控制兩次鋼尺的振幅相同）
比較：兩種情況下發聲的音調和鋼尺振動的快慢。
振動部分長度 振動快慢 音調
短
長
結論： 快
高
低
音調與發聲體振動的快慢有關，物體振動越快，音調就越高
慢
物理意義：用頻率描述物體振動的快慢
定義：物體在每秒內振動的次數
單位：赫茲，簡稱赫 ，符號：Hz
音調的影響因素：
物體振動頻率越高，音調越高
例：蝴蝶翅膀每秒鐘振動約5次，則其頻率是 。
5Hz
頻率：
練習：
日常用語中聲音的“高”“低”，有時指音調，有時指響度，含義不是唯一的。
如：“男低音歌手正在放聲高歌”，這里的“低”是指______，“高”是指______。
“引吭高歌”中的“高”是指______。
“低聲細語”中的“低”是指______。
音調
響度
響度
響度
三、音色
決定音色的因素：
發聲體的材料和結構
猜猜我是誰？
音叉發聲的波形
四、噪聲的危害與防治
噪聲的波形
從物理學角度看，噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。
什么是噪聲
從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。
校園里或你家周圍有什么樣的噪聲？
噪聲的主要來源:
（1）交通運輸噪聲：交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、機器運轉聲等。
（2）工業噪聲：紡織廠、印刷廠的噪聲
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓過程中的聲音
（4）社會生活噪聲：家庭噪聲，商店、集貿市場里的喧嘩聲，廣場舞噪聲。
噪聲的來源
小資料
1. 據報載：1964年美國空軍一架噴氣式飛機在俄克荷馬城上空做超音速飛行實驗時，在飛機的轟鳴聲中，一農場的1萬只雞中有6千只死亡。
2.研究表明，在非洲北部農村，70歲老人的聽力與美國都市20歲青年的一樣好。
3.二戰時期，德國納粹集中營中設有一種酷刑，將被俘的人關在一個四面封閉的屋子里，然后向屋子里播放噪聲，并逐漸加大噪聲的響度，當噪聲的強度達到150分貝，持續不長的時間，屋子里的人就被活活地折磨致死。
減弱噪聲
聲源的振動
產生聲音
空氣等介質
傳播聲音
鼓膜振動
聽到聲音
防止噪聲
產生
阻斷噪聲
的傳播
防止噪聲
進入耳朵
減弱噪聲
綜合建模
板書設計
§3.2聲音的特性
一、響度：聲音的強弱
決定因素：振幅、傳播距離、分散程度
二、音調：聲音的高低
決定因素：頻率
三、音色
四、噪聲的防治
【當堂檢測】
A組1.日常用語中聲音的“高”“低”，有時指音調，有時指響度，含義不是唯一的，例如“一名男低音歌手正在放聲高歌”，這里的“低”是指________，“高”是指___________。（ ）2.如圖所示，敲鼓時用力越大，聽到的鼓聲越響，此現象表明影響聲音響度的因素是物體 A．振動的幅度 B．組成的材料 C．振動的快慢 D．自身的結構（ ）3.女生的嗓音一般比男生“尖”，是說女生的說話聲A．響度比男生大 B．音調比男生低 C．音調比男生高 D．力氣比男生小（ ）4.牛的叫聲與蚊子的叫聲相比較，下列結論正確的是 A、蚊子叫的聲音音調低，響度小 B、牛叫的聲音音調低，響度小C、蚊子叫的聲音音調低，響度大 D、牛叫的聲音音調低，響度大（ ）5.下列控制噪聲的措施中，屬于防止噪聲產生的是 A.關閉房間的門窗 B.會場內把手機調到無聲狀態C.高速公路旁的房屋裝隔音窗 D.機場跑道工作人員使用防噪聲耳罩B組（ ）（多選）6.關于聲現象下列說法中不正確的是A、女生的聲音一般情況下比男生聲音的音調高B、成語“引吭高歌”中的“高”是指聲音的響度大C、成語“低聲細語”中的“低”指聲音的音調低D、植樹造林是在聲源處減弱噪聲
【課后作業】
在學校或你所居住的社區做調查，了解社區內的主要噪聲源。本社區采取過哪些降低噪聲的措施？為進一步降低本社區的噪聲，你有什么建議？請寫一篇調查報告。

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