資源簡(jiǎn)介

中外歷史綱要（上）第19課 辛亥革命教案
【課程類(lèi)型】新授課
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
1.了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容；
2.理解辛亥革命與中華民國(guó)建立對(duì)中國(guó)結(jié)束帝制、建立民國(guó)的意義及局限性。
【教材分析】
本課是必修《中外歷史綱要》（上冊(cè)）第六單元《辛亥革命與中華民國(guó)的建立》中第1課，在中國(guó)近代史上占有重要地位。具體說(shuō)來(lái)，本課上承第五單元《晚清時(shí)期的內(nèi)憂(yōu)外患與救亡圖存》中第18課《挽救民族危亡的斗爭(zhēng)》中由資產(chǎn)階級(jí)維新派發(fā)起的旨在救亡圖存的戊戌維新運(yùn)動(dòng)，下啟本單元第20課《北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化》中由資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派掀起的拯救國(guó)家、改造舊中國(guó)的新文化運(yùn)動(dòng)，具有承上啟下的作用。
從本課的內(nèi)容編排上來(lái)講，由資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起、武昌起義與中華民國(guó)的成立、辛亥革命的歷史意義三部分構(gòu)成，三者內(nèi)容上聯(lián)系緊密，時(shí)序性較強(qiáng)。主要講述了在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的背景下，以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派為挽救民族危機(jī)而做的艱辛努力，發(fā)動(dòng)了辛亥革命，結(jié)束了帝制，建立了中華民國(guó)等內(nèi)容，給近代中國(guó)社會(huì)帶來(lái)巨大沖擊，具有重要?dú)v史意義。
從中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展史來(lái)看，資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命因沒(méi)有解決近代中國(guó)社會(huì)的根本矛盾，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放的歷史任務(wù)最終失敗了。但它卻對(duì)整個(gè)近代中國(guó)的發(fā)展起了推動(dòng)作用，給后人提供了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生通過(guò)初中《歷史與社會(huì)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課《辛亥革命》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)辛亥革命有了初步的了解，對(duì)深入探究革命的原因及重大意義有一定的興趣。因此通過(guò)初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了本課的一些基本史實(shí)，也掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法，可以進(jìn)行一定的歷史探究活動(dòng)。但他們還未完全具備開(kāi)放性學(xué)習(xí)的能力，還不能從多個(gè)角度去思考?xì)v史問(wèn)題。因此需要教師提供更多的相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用歷史方法探究這段歷史。
【教學(xué)目標(biāo)】
時(shí)空觀念：能夠運(yùn)用歷史地圖從時(shí)空上分析辛亥革命的背景，把握武昌起義后全國(guó)響應(yīng)革命的具體情況，說(shuō)明清政府的統(tǒng)治已土崩瓦解。
史料實(shí)證：運(yùn)用史料實(shí)證探究三民主義，清政府預(yù)備立憲，《中華民國(guó)臨時(shí)約法》。
歷史解釋?zhuān)好鞔_資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起，辛亥革命的歷史意義。
唯物史觀：立足唯物史觀認(rèn)知辛亥革命的成功之處及局限性。
家國(guó)情懷：感受以孫中山為代表的革命者追求民主自由的理想信念、開(kāi)天辟地的革命勇氣與前赴后繼的犧牲精神。革命者愈挫愈奮的精神，認(rèn)識(shí)到近代中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步是由無(wú)數(shù)仁人志士的鮮血鋪墊而成的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解辛亥革命爆發(fā)的必然性；了解三民主義的內(nèi)。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)辛亥革命的性質(zhì)；理解辛亥革命的意義與局限。
【教學(xué)方法】講授法、史料教學(xué)法、提問(wèn)法、分組學(xué)習(xí)法結(jié)合多媒體演示
【教學(xué)過(guò)程】
新課導(dǎo)入
武昌發(fā)生的那些事，是一場(chǎng)意外，意外里的意外。這場(chǎng)意外，毀了一個(gè)王朝，像扳道岔一樣，把古老的中國(guó)，扳到了另一個(gè)軌道上。
----張鳴《辛亥：搖晃的中國(guó)》
出示張鳴《辛亥·搖晃的中國(guó)》的一段話，詢(xún)問(wèn)學(xué)生“辛亥革命真的是一場(chǎng)意外嗎？”帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起走進(jìn)新課“辛亥革命與中華民族的建立”。利用問(wèn)題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生尋找答案的興趣
新課教學(xué)：
辛亥革命的興起：
（1）必要性
（多媒體呈現(xiàn)）展示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，帶領(lǐng)學(xué)生回憶在這些戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)所簽訂的一系列喪權(quán)辱國(guó)的條約，從而得出民族危機(jī)不斷加深，中國(guó)逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)這一國(guó)情。
（多媒體呈現(xiàn)）展示太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法等農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)以及資產(chǎn)階級(jí)改良的相關(guān)圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生這些方案是成功了還是失敗了？由這些變法改革讓學(xué)生明白改良已經(jīng)不能救亡圖存。
接著展示孫中山和毛澤東的兩段話（多媒體呈現(xiàn)），說(shuō)明進(jìn)行民主革命的必要性。
可能性
　　經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)條件
　　師引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析P108“歷史縱橫”和P109最后一個(gè)自然段，學(xué)生自主歸納出辛亥革命發(fā)生的經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)條件，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納史料的能力。同時(shí)分析清末新政、預(yù)備立憲等清政府的自救運(yùn)動(dòng)的局限性，向?qū)W生解釋《欽定憲法大綱》、“皇族內(nèi)閣”、三次國(guó)會(huì)請(qǐng)?jiān)福寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到清政府無(wú)誠(chéng)意推行立憲，改良的道路是行不通的。
思想條件：
（多媒體呈現(xiàn)）展示鄒容及《革命軍》、章炳麟、陳天華及其語(yǔ)錄等，引導(dǎo)學(xué)生歸納出辛亥革命的思想條件是20世紀(jì)初資產(chǎn)階級(jí)民主思想的廣泛傳播。
組織條件：
（多媒體呈現(xiàn)）用表格的形式列舉部分資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的組織，展示全國(guó)性資產(chǎn)階級(jí)革命政黨：中國(guó)同盟會(huì)的成立，引導(dǎo)學(xué)生歸納出辛亥革命的組織條件。
革命綱領(lǐng)：
（多媒體呈現(xiàn)）展示孫中山《民報(bào)》的部分內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容歸納三民主義的主要內(nèi)容并完成表格。接著展示兩段材料（多媒體呈現(xiàn)），歸納出三民主義的進(jìn)步性和局限性，培養(yǎng)學(xué)生用系統(tǒng)的眼光看待問(wèn)題的能力。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和有利時(shí)機(jī)：
生結(jié)合P109“史料閱讀”以及幾段材料（多媒體呈現(xiàn)），提示學(xué)生秋瑾、林覺(jué)民這樣的革命先驅(qū)不畏犧牲的精神激發(fā)了人民的革命斗志，感悟資產(chǎn)階級(jí)革命派為挽救民族危亡的探索與奮斗精神；再通過(guò)對(duì)黃花崗起義、四川保路運(yùn)動(dòng)等史實(shí)的講解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出辛亥革命的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和有利時(shí)機(jī)條件。
2、武昌起義與中華民國(guó)的建立：
（1）、武昌起義：
通過(guò)展示辛亥革命形勢(shì)圖（多媒體呈現(xiàn)），讓學(xué)生觀察形勢(shì)圖，學(xué)生對(duì)武昌起義的地點(diǎn)、獨(dú)立的省份等有大致了解，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。
接著展示三則細(xì)節(jié)材料，學(xué)生分析材料一，明白人民群眾才是歷史的創(chuàng)造者，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。學(xué)生分析材料二三，總結(jié)出革命陣營(yíng)內(nèi)部存在危機(jī)（封建殘余、投機(jī)分子），理解資產(chǎn)階級(jí)存在著階級(jí)局限性。
（2）、民國(guó)建立：
（多媒體呈現(xiàn)）出示中華民國(guó)建立的具體史實(shí)和五色旗的圖片，讓學(xué)生識(shí)記其內(nèi)容，記憶中華民國(guó)是資產(chǎn)階級(jí)共和政體，也是從專(zhuān)制到民主的轉(zhuǎn)折時(shí)期，推動(dòng)了政治民主化。
（3）、鞏固革命成果：
袁世凱竊取革命果實(shí)：
（多媒體呈現(xiàn)）展示南北和談各勢(shì)力關(guān)系圖，并出示《清帝退位詔書(shū)》部分內(nèi)容，讓學(xué)生討論分析袁世凱能夠竊取革命果實(shí)的原因，并總結(jié)資產(chǎn)階級(jí)妥協(xié)的意義。
《中華民國(guó)臨時(shí)約法》：
（多媒體呈現(xiàn)）出示《中華民國(guó)臨時(shí)約法》部分內(nèi)容，學(xué)生閱讀材料并分別總結(jié)材料內(nèi)容，學(xué)生思考頒布臨時(shí)約法的直接目的，并根據(jù)課本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義對(duì)《約法》進(jìn)行評(píng)價(jià)。 多媒體展示一張線索圖，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)，自行梳理這一小節(jié)內(nèi)容，方便學(xué)生理解與識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。
　　3、辛亥革命的歷史意義：
多媒體展示材料，引導(dǎo)學(xué)生分析材料，讓學(xué)生討論總結(jié)出辛亥革命的積極意義和局限性，培養(yǎng)學(xué)生史料分析和歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生全面看待問(wèn)題能力。
　　【課堂小結(jié)】
師：辛亥革命成功？失敗？
教師總結(jié)分析辛亥革命，讓學(xué)生理解辛亥革命是中華民族偉大復(fù)興征程上的第一座里程碑，雖然沒(méi)有改變中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，但是其留下的歷史遺產(chǎn)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，啟迪著先進(jìn)的中國(guó)人尋找國(guó)家的新出路，深刻感受先進(jìn)中國(guó)人“初心不盡，奮斗尤美”的家國(guó)情懷。
【鞏固練習(xí)】多媒體呈現(xiàn)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一　資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起
１清末新政和“預(yù)備立憲”
２民主革命的興起和發(fā)展
二　武昌起義與中華民國(guó)的建立
１武昌起義
２中華民國(guó)成立
　　三　辛亥革命的歷史意義
【教學(xué)反思】

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