資源簡介

第一節 人類的起源和發展
一、教學目標 概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環境的斗爭中逐漸進化來的。
對比觀察四種現代類人猿及討論分析人類起源、發展中形態變化。
認同人類起源與發展的辯證唯物主義觀點和達爾文的進化論觀點。
二、問題定學 1、人類和現代類人猿的共同祖先？2、類人猿與人形態結構相似，哪些方面和人有根本的區別？3、人類劇增，類人猿日益減少，為什么？
三、教學過程 教學內容 教師調控 學生活動 設計意圖
組織教學創設情境導入新課新授過程 提出新學期要求。請朗誦郭沫若《女神》中的詩句：“地球，我的母親，……/我要怎樣才能報答你的深恩？”這詩句啟迪我們對人和地球關系的思考。一、人類的祖先 ——森林古猿1、人類和現代類人猿的共同祖先：森林古猿2、觀察現代類人猿 教師提出本學期要求。事先在小黑板上寫出詩句。指導學生有感情地朗讀，啟迪學生思考：從中悟出什么道理？你知道自己從哪里來？人類又從哪里來？組織學生交流資料、評價，并補充。介紹有關生物進化論觀點與神創論觀點的爭論，引導學生建立正確 學生要按教師的要求去做。觀察課件中的詩句，積極參與朗讀，有感情地表現出詩的含義。思考、回答從中悟出的道理。從而進一步認識到認識生物圈中的一員。敘述課前搜集的有關人類起源的相關資料和內容，小組之間相互交流。傾聽教師有關生 新學期，新氣象。通過學生朗誦郭沫若《女神》中的詩句， 感受詩句的深情和哲理。創設問題情境，導入新授。激發學生熱愛地球的情感和探究新知的欲望。概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環境的斗爭中逐漸進化來的。
新授過程 推測森林古猿當時的生活狀況四種現代類人猿 <討論>：1、這些類人猿分布在地球的哪些地方？生活方式有什么共同點？2、人類劇增，類人猿日益減少，為什么？3、類人猿與人形態結構相似，哪些方面和人有根本的區別？ 現代類人猿 運動方式 森 不 制造林 同 工具古 人類 點 能力猿 腦發育 的達爾文關于人類起源的進化論觀點。引導學生觀察插圖中的四種現代類人猿，結合生活經驗和現有的知識，嘗試四個人一組討論、解決書中三道問題。教師巡視，幫助有困難的小組共同解決問題。組織小組匯報，師補充，引導學生質疑、解疑。引導生在歸納總結的基礎上，學會比較，找出人類和現代類人猿的區別。設疑：怎樣理解人類創造了文明？ 物進化論與神創論的介紹，并發表自己的觀點。觀察插圖中四種現代類人猿，結合生活經驗和現有知識，嘗試四個人一組討論、解決書中三道問題，小組達成共識，匯報討論結果。繼續思考，延伸拓展，提出問題，其他學生思考、同伴互助，共同解疑，釋疑。學生小組合作，歸納總結出結論，小組合作解答教師提出的問題，發揮想象力。 對比觀察四種現代類人猿及討論分析人類起源、發展中形態變化。培養學生對比觀察能力、分析問題、解決問題的能力和合作探究學習的能力。培養學生發現問題的能力。培養學生的合作學習能力和想象能力。學會比較的方法找出人類與類人猿的異同點。認同人類起源與發展的辯證唯物主義觀點和達爾文的進化論觀點。 10’

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