資源簡介

從被動到主動：
全球化視角下近現代中國對外開放的探索和省思
三維目標：
能力與知識：了解并理解近現代中國在對外開放中的探索史實。
過程與方法：利用各類史料，引導學生從史料中提取有效信息，做到論從史出。
情感態度與價值觀：
樹立對外開放意識，認可和支持我國對外開放政策，從中獲得必要的現代經濟意識。
從近現代開放的探索中，樹立全球史觀，認識到人類文明的的多樣性，從而理解文明中“和”的重要性。
教學重點：近現代中國對外開放的探索和省思
教學難點：如何體現全球化視角。
教學過程：
導入：
師：翻開歷史的畫卷，一幅幅波瀾壯闊，氣勢恢宏的場景映入眼簾。張騫出使西域譜寫了萬里駝鈴萬里波的浩浩絲路長歌，萬國衣冠會長安彰顯了盛唐氣象，鄭和七下西洋揚國威展大明雄風。自古以來，中華民族就以“天下大同”“協和萬邦”的寬廣胸懷，自信而又大度的展開同域外民族交往和文化交流。今天，就讓我們帶著對“開放”的探究，一起走進全球化視野下的近現代中國。
一模板：潮流與趨勢
師：屏幕上的四幅圖反映了世界發展呈現怎樣的趨勢與潮流？
生：（全球化趨勢）
師：這三幅圖反映了當時中國是怎樣的狀態？
生：（經濟上自給自足的小農經濟，政治上君主專制的加強，外交政策上閉關鎖國的）
師：此時的中國是順應了世界發展的趨勢還是違背了世界發展潮流呢？
生：（違背了世界發展潮流）
師：世界發展的趨勢與潮流與當時的中國現實狀況產生了矛盾，矛盾的焦點在哪呢？
生：（文明的矛盾，制度的矛盾…….）
師：新航路開辟以來，世界日益聯系成為一個整體，世界市場不斷的發展并在第二次工業革命的推動下最終確立起來。面對世界市場的開放，當時的中國依然堅守著閉關鎖國的態度。這種態度可行嗎？那中國對外開放的出路和選擇在哪呢？
第二模板：出路與選擇
1、被動開放困局顯
師：1793年，英國政府派使者馬嘎爾尼率使團前往中國慶祝乾隆皇帝壽辰。使團不遠萬里來到中國僅僅是為了慶祝乾隆的壽辰嗎？當時的英國不遠萬里來祝壽的目的是什么？
生：（通商）
師：此時英國為什么要提出通商的要求呢？
生：（隨著工業革命的開展，英國需要更多的原料更大的市場，世界上最大的原料產地和最大的市場在哪呢？在中國）
師：當時清政府是什么態度？
生：（拒絕）
師：為什么清政府會拒絕呢？
生：（1、自給自足小農經濟2、維護清朝封建體制）
師：這次英國使團訪華的目的很明確，就是想通過外交手段以達到兩國通商的目的，遺憾的是，這一次外交以失敗而告終。乾隆帝這種拒絕開放的態度影響到了后來的清朝的統治者，1816年。英國決定再次訪華，英國使團受到的待遇比第一次更差，連皇帝都沒看到就被趕出了北京。就這樣，英國人不再對清朝抱有幻想，決定用武力撬開中國的大門。1840年，鴉片戰爭一聲炮響，在英國這樣一個“領頭羊”的帶頭下，中國緊閉的大門被強行打開，在這種被迫的狀態的下，中國這個古老的民族陷入到怎樣的困局當中呢？
師：圖中是歷次列強侵華戰爭后所簽訂的部分不平等條約，據統計，近代中國被迫與列強簽訂的各種不平等條約多大1100余項，回憶下，這些不平等條約內容有哪些共同點或者相似點？
生：（割地 賠款 開放通商口岸 設立工廠）
師：第二幅圖是19世紀列強中國領土示意圖，哪個國家是割占我國領土最多的國家呢？（俄國）不平等條約的簽訂，領土的割占給當時中國的社會性質帶來什么影響？
生：（這些條約嚴重破壞中國國家主權，使中國國家主權淪喪，中國從獨立自主的封建國家開始淪為半殖民地半封建國家，）
師：被動打開，除了使中國國家主權淪喪，給當時的中國經濟帶來怎樣的影響？大屏幕上的表格是鴉片戰爭后中國農產品出口情況，呈現怎樣的一種趨勢呢？
生：（上升，出口大幅度增加）
師：為何農產品出口大幅度增加呢？請同學們聯系下當時的世界市場發展趨勢。
生：（。。。。。）
師：鴉片戰爭后，中國絲茶等農產品的大量出口是列強掠奪中國原料的表現，中國開始被動的卷入到了資本主義世界市場。我們再看一段史料，史料反映了一種什么現象？
生：（土紗的價格要高于洋紗）
師：造成這種現象原因有些呢？請同學們從紡織技術和市場傾銷兩個層面上分析下。
生：（。。。。。。）
師：第一，西方國家利用其先進的紡紗技術，使其價格低廉，第二列強利用不平等條約取得的特權在中國傾銷。由于外國資本主義的經濟入侵，大量物美價廉的洋貨涌入中國市場，與此同時，中國傳統的農產品服從國際市場的需求，日趨商品化，中國傳統經濟結構自然經濟逐漸瓦解，中國開始卷入資本主義世界市場。與此同時，在外商的刺激和洋務企業的誘導之下，中國產生了一種新的經濟因素，民族資本主義產生了。我們一起回憶下，中國民族資本主義發展歷程。
生：（。。。。。。）
師：從產生到消亡，在近代，中國民族資本主義呈現怎樣的發展趨勢？
生：（曲折）
師：為何在曲折當中發展呢？請同學們看一個表格，表格中反映什么狀態？
生：（民族工業發展迅速）
師：為什么一戰期間民族工業得到迅速發展呢？
生：（迅速發展：1、辛亥革命2、一戰期間，列強無暇東顧。）
師：再來看一段材料，材料中反映了什么現象？
生：（一戰后民族工業迅速衰落）
師：為什么一戰后民族工業又迅速衰落呢？
生：（衰落：1、一戰后，列強卷土重來，2，后收到官僚資本主義，封建主義的排擠和壓制。）
師：從剛剛分析一戰前后民族工業呈現兩種狀態的原因中我們有什么認識呢？
生：（中國雖進入了資本主義世界市場，但由于我們是被動的開放，在融入的過程中，一直都是我們向列強開放，而列強利用取得一系列的特權沒有向我們真正開放，這種開放是不對等的，要想獲得對等的開放機會，首先要實現民族獨立）
師：被動開放給我們帶來主權淪喪以及民族資本主義發展中的困局，那當時先進的知識分子他們又是如何逐漸的擺脫這樣的困局呢？林則徐，開眼看世界第一人，第一個提出要向西方學習，他的繼任者魏源在《海國圖志》當中提出來“師夷長技以制夷”的思想，為近代的對外開放奠定了思想基礎，那之后的洋務派，維新派，革命派以及激進民主主義者各自主張用什么方式走出困局呢？有哪位同學對此進行梳理并總結？
生：（。。。。。）
師：在擺脫困局的過程中，近代中國始終以“師夷長技”為主要內容，不同時期，“長技”的側重點不同，經歷了一個由淺入勝，由低級到到高級，由物質文明向精神文明這樣一個取舍的過程。那我們學習西方“長技”最終擺脫了困局了嗎？
生：（沒有）
師：為什么呢？
生：（因為擺脫困局必須要改變社會性質。民族獨立）
師：1949年，新中國成立，中國贏得了民族獨立，由于當時冷戰和兩極格局的影響，中國沒有處理好經濟建設與對外開放之間的關系，直到1987年對外開放出現了轉機
2、主動開放顯生機
師：1978年鄧小平訪日，在8天訪問期間，鄧小平參觀的以日本松下企業為首的一些現代化的工業，并且乘坐了從東京到關西的日本新干線，1979年，中美建交，鄧小平是第一位訪美的中國領導人，在訪美期間，參觀了位于休斯頓的航天中心，親自駕駛了一次航天飛機模擬器，鄧小平為何選擇出訪美日呢？
生：（先進，經濟發達，二戰后，美國通過拓展世界市場，應用科技成果，成為資本主義世界的霸主，而日本通過美國的扶持以及內部調整經濟政策大力發展科技，在1968年成為資本主義世界僅次于美國的第二大經濟大國。）
師：鄧小平訪問日美，表現的態度與一百年前的乾隆帝一樣嗎？
生：（不一樣，主動開放的態度）
師：鄧小平訪問后感受到什么呢？
生：（西方的先進，科技的沖擊等）
師：認識到什么？
生：（中國與世界的差距）
師：怎么去縮小這個差距呢？
生:（關起大門搞建設是不行的，主動對外開放，）
師：從1980年開始，我國設立經濟特區，然后沿海開放城市，沿海經濟開放區，最后到內地，形成了一個點線面，全方位，多層次，寬領域的對外開放格局。1991年，蘇聯解體，世界朝多極化方向發展，經濟全球化也在深入發展的階段。此時，中國在對外開放中如何應對世界潮流和趨勢呢？
師：2000年，國家正式的提出“走出去”的對外開放戰略，標志著我國“走出去”與之前“引進來”這種雙向開放模式向縱深方向發展。2001年，中國加入WTO，是中國深度參與經濟全球化的里程碑，中國的對外開放由政府主導的政策性開放轉變成市場主導型的、體制性的對外開放。中國的發展戰略將發生重大調整，我們進入了新的開放時代。那么現代中國這種主動開放給我國經濟帶來的什么樣的影響呢？左邊為第一組，根據大屏幕上第一二兩段材料進行討論，右邊為第二組，根據大屏幕上最后兩段材料進行討論。
生：（。。。。。。）
師：（。。。。。。）
第三模板 智慧與擔當
師：進入到21世紀，第三次科技革命不斷的深入發展，全球性和區域性經濟組織的相繼建立，跨國公司的資本擴張，以及市場經濟體制在全球的普遍確立，這一系列的現象表明了全球化趨勢在不斷的加強中，與此同時，全球化在加強中也遇到的一些困境。第一幅圖是古巴領導人卡斯特羅，他曾說過由于不公正的國際經濟秩序，經濟全球化并沒有使廣大發展中國家從中受益，反而造成…富國越富，窮國越窮。這反映了什么全球化中的哪些困境？
生：（國際經濟秩序不平等問題，貧富差距問題）
師：除此之外，全球化中還有哪些困境呢？
生：（恐怖主義，經濟危機，環境污染等）
師：面對這些困境，以美國為首的西方國家以自我利益為中心，相繼選擇退出全球氣候變化公約等重要的國家協作平臺。特朗普真的特不靠譜那中國呢？采取什么方式應對全球化中的困境呢？
生：2012年中共十八大以來，我們加快構建開放型經濟新體制，實施一帶一路建設，籌建和成立亞投行，加快自由貿易試驗區建設，提出人類命運共同體的全球發展理念，面對人類發展的十字路口，中國以天下為己任的擔當精神，運用大國智慧，大國方案，大國力量，與世界各國共同努力，把人類前途命運掌握在自己手中。
小結：（感情升華）
近代以來，漫長的開放進程中，中國人民經歷了太多太多的磨難，付出了太多太多的悉數，進行了太多太多的拼搏。改革開放40年的時間啟示我們：開放帶來頸部，封閉必然落后。中國的發展離不開世界，世界的繁榮也需要中國。習主席曾說過文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。中國一百年多的開放中，我們經歷了被動到主動的轉變，更經歷了近代西方大國文明的傲慢與偏見與現代世界文明的多彩與平等。沒有誰能比我們更能明白文明中“和”的境界，和是和諧，和是平等，和是包容。讓我們以文明交流，文明互鑒，文明共存的態度，共同創造一個和諧，平等，包容的世界。
板書設計：
從被動到主動：
全球化視角下近現代中國對外開放的探索和省思
潮流與趨勢
出路與選擇
智慧與擔當
教學思路：
本節復習課的題目是：從被動到主動——全球化視角下近現代中國對外開放的探索和省思。課題涉及的內容龐雜，因此內容要有取舍。在建設框架時候，要解決三個問題。
第一：怎么體現全球化視角，這與我們歷史課程中核心素養是有關的，不能單單從事件的國家背景下出發，于是設計了第一幕，趨勢與潮流，讓學生直觀的感受到全球化趨勢與中國當時現實的矛盾與沖突。
第二：怎么體現從被動到主動的對外開放探索，這部分內容在初中涉及較少，我結合了一點高中的知識點，設計了兩個小幕，近代被動的探索設計為“被動開放顯困局”，突出被動開放的困局；現代的主動開放探索設計為“主動開放生機顯”，突出主動開放后的生機。這兩部分設計當中，有兩個情景導入，一個是馬嘎爾尼訪華，另一個是鄧小平訪日美，這兩個部分，我用一個個簡單的小問題，以層層追問的方式，引導學生理解拒絕開放和主動開放所造成的不同局面，除此之外，還夾雜了一些中外知識的聯系回憶，以加深二輪復習課的縱深感。
第三：解決的大問題就是對開放的省思，在第一輪復習中，同學們對對外開放有一定的認識基礎，在這個基礎上，設計了“智慧與擔當”這一幕，上升到世界文明的碰撞所帶來的文化多樣的問題以及我們的解決之道，用“和”的方式，用中國智慧去解決。
教學反思：
1、繼續培養歷史格局觀，格局這件事不是一天兩天養成的，的的確確是需要平時我的多看多想的。應該從生活中出發，雖然常說，歷史教學從全球史觀，時空觀等地方看，但平時教學做到很少，教學中自己要慢慢培養。
2、雖然我平時教學會強調歷史事件之間以及事件內部的邏輯性，但是這方面我還是做得不夠細致。
3、關于文學修養和語言表達，上課的時候，依然不精練，沒有那種信手捏來的感覺。
4、關于追問關于提問，在課堂上習慣于一言堂，這個需要改進，一種深入淺出的之感。
5、關于教學臺風，繼續加強，需要更加的穩健一些，眼神，體態，姿勢，跟學生互動眼神的交流，平時教學要加強，腦子一定要清晰。
6、關于分組討論的有效性，那天在臺上我第一次這么做，效果還是可以的，事后思考，應該在前一天把導學案發下去，讓學生思考。
打算再思考下這堂課，做的再細致些，特別是細節問題。
以上的反思，后面出效果，不是一蹴而就的，需要平時自我的練習，我會牢牢記住，爭取再上一個臺階。加油！

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