資源簡介

第二節 血流的管道——血管
教學目標
1．掌握動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。
2．理解毛細血管的結構與物質交換功能相適應的特點。
3.關注血管健康，形成珍愛生命的情感。
教學重難點
動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構特點與功能。
教材策略
關于動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能，我以學生根據自學提綱進行自主學習，然后小組討論，達成共識，班級展示，教師歸納總結的方式進行教學。為了使學生對血管這一知識有更深的更多的感性認識，我讓學生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動，看一看身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)等，我還提出以下問題讓學生思考：醫生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，從而引導學生觀察、分析、比較動靜脈不同的結構特點和功能。最后通過表格對三種血管進行比較。
教學準備
1.教師準備：
制作PPT課件、相關視頻、圖片
2.學生準備：
課前預習
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動
1.情景導入 設置問題情景，描述不同的創傷出血狀況的不同，引入對血管的學習。 閱讀，思考。
自主學習 合作探究 請同學們認真學習P57—59“動脈、毛細血管和靜脈”三種血管的相關知識。思考下列問題： 1.人體的血管有哪幾種類型？ 2.這些不同的血管各有什么特點和功能？ 自學指導：從每種血管的分布特點、結構特點、血流速度和功能四方面來回答。 根據教師提出的學習任務，自主閱讀課本，提出疑問，小組討論，得出小組結論。
班級展示 動脈 ①一般分布較深，也有些分布較淺 ②管壁較厚、彈性大 ③管內血流速度快。 將血液從心臟輸送到身體各部分去的血管。 學生摸自己的頸部和腕部，摸后回答。 觀察動脈橫切圖。了解動脈特點。
班級展示 毛細血管 ①數量最大，分布最廣。 ②管壁非常薄、只由一層上皮細胞構成。 ③內徑很小，只允許紅細胞單行通過。 ④管內血流速度最慢。 便于血液與組織細胞充分地進行物質交換 思考毛細血管的特點。 觀看動畫。思考問題，總結出毛細血管的特點。
班級展示 靜脈 ①有些分布較深，也有些分布較淺 ②管壁較薄、彈性較小。 ③管內血流速度較慢。 ④有靜脈瓣（防止血液倒流） 將血液從身體各部分送回心臟的血管。 觀看自己手上的“青筋”，并用手觸摸 分析靜脈瓣的作用
6.三種血管的關系 把三種血管圖放在一起，讓學生仔細觀察比較這三個圖有什么不同， 列表總結。 觀察思考，通過對比，學生立刻明白了動脈、靜脈、毛細血管的結構特點，并完成表格。
達標檢測 1、血液與組織細胞之間進行物質交換的場所是 ( ) A.心臟 B.動脈 C.靜脈 D.毛細血管 2、下圖是在顯微鏡觀察到的蛙蹼內兩種血管的血液流動情況。據圖分析圖中A、B兩處血管各是什么血管？ 3、某人大腿受傷出血,血流呈噴射狀,你認為損傷的血管是( ) A.小靜脈 B.大靜脈 C.小動脈 D.大動脈 4、紅細胞并排不能通過的血管是( ) A.動脈 B.靜脈 C.毛細血管 D.上述血管都是 5.簡答題 　　醫院的護士為病人輸液時,常常先用一根膠皮管扎緊病人的上臂,待前臂上的血管凸現出來才一針到位.你知道其中的道理嗎 根據所學血管知識思考檢測題。
板書設計
第二節 血流的管道——血管
結構特點
動 脈
功能
血管
毛細血管 結構特點
功能
靜 脈 結構特點
功能

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