資源簡介

課題： 根本立場：堅持以人民為中心
教學目標
1.結合學生對締造中國百年奇跡主體的思考以及習近平總書記對這一問題的回答，引導學生用馬克思主義唯物史觀去認識歷史進程，進而理解中國共產黨堅持以人民為中心的原因，增強政治認同；
2.學習討論張富清同志優秀事跡，體悟中國共產黨堅持以人民為中心的科學內涵，增強對中國共產黨根本立場的認識和理解，強化政治認同；
3.討論辨析村支書和村民對建設幼兒園事宜的不同看法，引導學生學會用正確的態度關注人民群眾的需求，學會用合理的方式回應人民群眾的需求，進而明確中國共產黨堅持以人民為中心的舉措，提升公共參與意識和水平。
教學重難點
1.教學重點：中國共產黨堅持以人民為中心的原因及舉措
2.教學難點：堅持以人民為中心的科學內涵
教學方法：議題探究法、講授法、啟發式
教學議題
總議題：堅持以人民為中心 創造中國歷史偉業
子議題1：民為邦本，我有所倚 — 堅持以人民為中心的原因
子議題2：民有所呼，我有所應 — 堅持以人民為中心的科學內涵
子議題3：民有所求，我有所為 — 堅持以人民為中心的舉措
教學過程
教學環節 情境設計 活動（任務）設計 評價設計 設計意圖
導入 圖片展示：四代領導人與人民的親密關系，引出總議題。 這些圖片當中你看到了哪些共同點？可以用一句話或者一個詞概括 評估學生觀察圖片、概括共性、表達的水平與能力 從立意明確的圖片出發，引入總議題。
新課 議題一： 民為邦本 我有所倚 —堅持以人民為中心的原因 視頻展示： 中國的百年變化 思考：中國百年發生了翻天覆地的變化，是誰締造了中國的百年奇跡？ 評估學生觀察、認識中國變化以及探究變化背后原因的能力 通過了解中國百年變化，增強學生對人民作用的理解以及對黨領導的政治認同。
議題二： 民有所呼 我有所應 —堅持以人民為中心的科學內涵 材料展示： 張富清同志的優秀事例 合作探究： 1.結合學案資料，針對其中一個事跡，說一說哪個情節讓你印象深刻？ 2.結合書本知識，說一說該事跡又是如何體現堅持以人民為中心科學內涵的？ 評估學生自主提取有效信息、歸納整合材料的能力和水平 讓學生在對具體材料的分析中，進一步加強對抽象內涵的把握。
議題三： 民有所求 我有所為 —堅持以人民為中心的舉措 材料展示： 白坭村在建設幼兒園過程中，村支書和村民們對于建幼兒園的不同想法 合作探究： 1.你如何評價村支書的觀點？ 2.你認為作為距離群眾最近的基層黨組織負責人（或基層黨員），應當如何用行動回應老百姓的訴求？ 評估學生科學認識問題、合作討論問題的能力 引導學生在觀點辨析過程中，明確堅持以人民為中心的舉措，提升學生公共參與能力
結語 前進道路上，全黨要堅持以人民為中心，堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，樹牢群眾觀點，貫徹群眾路線，尊重人民首創精神，堅持一切為了人民、一切依靠人民，從群眾中來、到群眾中去，始終保持同人民群眾的血肉聯系，始終接受人民批評和監督，始終同人民同呼吸、共命運、心連心。” ——習近平 升華主題，再次感受和認同中國共產黨堅持以人民為中心的使命和擔當。

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