資源簡介

“人類的起源和發(fā)展”的教學(xué)設(shè)計
1、 教學(xué)思路
本節(jié)課的內(nèi)容如果只是按照課本來講述，對于學(xué)生的理解有一定的難度，而且學(xué)生在歷史中也學(xué)過一些相關(guān)內(nèi)容。如何激起學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使這節(jié)課上得有新意并與歷史課的內(nèi)容有區(qū)別呢？所以我將互聯(lián)帶入課堂中，讓學(xué)生自己去查閱資料、搜索圖片，并在白板上向同學(xué)們播放視頻，養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使孩子們學(xué)會正確處理絡(luò)和學(xué)習(xí)的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1.概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。
2.對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生收集資料、總結(jié)資料的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
情感、態(tài)度和價值觀：
認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點。
三、教學(xué)重點和難點
重點：1.運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點；
2.認(rèn)識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；
難點：認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。
四、學(xué)情分析
1.學(xué)生心理特點分析：人類的的起源和發(fā)展，自古以來就一是個被人們關(guān)注的問題，比較容易引起學(xué)生的興趣。
2.學(xué)生知識和技能分析：在人類起源中，關(guān)于神創(chuàng)論學(xué)生通過電視節(jié)目或其他途徑也多少知道一點。只要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生都能說出一些。關(guān)于人類起源于森林古猿，學(xué)生也知道一些，為學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片，會引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生看一看這些類人猿的形態(tài)，會使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣。
五、教學(xué)特色
本節(jié)課最大的亮點就是將互聯(lián)帶入課堂，學(xué)生通過ipad 和希沃授課助手app等，將自己查到的資料投射到電腦上，和大家一起討論分享，提高了學(xué)習(xí)效率，開闊了視野。把絡(luò)正確的運用到學(xué)習(xí)中。
六、教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】
學(xué)生活動：通過學(xué)生對話，導(dǎo)入本課內(nèi)容。
女同學(xué):“鄭遠洋，我問你一個問題，你知道你是從哪來的呢？”
男同學(xué)：“我當(dāng)然是我媽媽生的啦”
女同學(xué)：“那你媽媽是從哪來的？”
男同學(xué)：“我姥姥生的唄！”
女同學(xué)：“我其實是想問你，你知道最早的那個人是從哪來的嗎？”
男同學(xué)：“嗯。。。這個我就不知道了。”
教師活動：教師進行引導(dǎo)
師：“自古以來關(guān)于人類起源這一問題一直是人們爭論的焦點，至今仍有許多問題是懸而未解的。在這方面你們都知道些什么呢？想了解些什么呢？”
生：（學(xué)生各抒已見，提出自己的想法、觀點）
師：“那么今天就讓我們一起來探討人類的起源和發(fā)展”
設(shè)計意圖：人是從哪里來的？這個問題在很多人小的時候都問過。本節(jié)課通過學(xué)生對話問答的方式，說出孩子們心中所想，進而引出本節(jié)課標(biāo)題《人類的起源和發(fā)展》。
活動2【學(xué)習(xí)目標(biāo)展示】
生：（齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）
設(shè)計意圖：齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠幫助學(xué)生找出本節(jié)的重點內(nèi)容，提高學(xué)校效率。
活動3【探究合作】
教師活動：教師提出問題，讓學(xué)生分組收集資料，進行總結(jié)。
師：“請同學(xué)以小組為單位收集有關(guān)人類起源的資料，由小組長匯報。”
學(xué)生活動：學(xué)生通過ipad百度瀏覽器，在上收集資料，經(jīng)過總結(jié)之后得出以下結(jié)論。
第一組：夏娃假說
第二組：海猿說
第三組：大海起源論
第四組：外星起源論
第五組；非洲起源說
第六組：進化論
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生進行比較，然后回答問題。
師：“總的來說關(guān)于人類起源的問題大致可以分為兩種，一種是‘神創(chuàng)論’，另一種是‘進化論’你更同意哪一觀點？”
生：“進化論”
信息化資源使用及意圖：運用生活中普及的手機或者平板電腦，運用互聯(lián)收集資料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和辨別能力，使學(xué)生能夠正確使用互聯(lián)，把日常普及的電子設(shè)備帶入課堂。
設(shè)計意圖：關(guān)于人類起源的這一問題，上資料相當(dāng)豐富，學(xué)生通過總結(jié)大致分為神創(chuàng)論和進化論兩部分，刪選找出最符合科學(xué)實際的。即達爾文進化論。
活動4【自主學(xué)習(xí)與感知】
教師活動：教師在PPT上展示問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
問題一：在自然界中人類的近親是什么？分布在地球的哪些地方？
問題二：現(xiàn)代類人猿與人類共同的祖先是？
學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀教材第二頁和第三頁，找出問題答案。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，從教材出發(fā)解決問題。
活動4【小組討論】
教師活動：教師在PPT上向同學(xué)展示四種類人猿圖片，讓學(xué)生觀察總結(jié)。
師：“請同學(xué)們看黑板，觀察這四組類人猿的圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗，回答下列問題。”
問題一：這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點？
問題二：類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實與人有許多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的區(qū)別呢？
問題三：人類的數(shù)量在急劇增加，而類人猿的數(shù)量日益減少，為什么會這樣呢？
學(xué)生活動：以小組為單位，通過溝通說出各自的觀察結(jié)婚，試著總結(jié)
信息化資源使用及意圖：運用圖片等教具，使學(xué)生更直觀的掌握四組類人猿與人類的關(guān)系。
設(shè)計意圖：
活動5【合作學(xué)習(xí)】
教師活動：讓學(xué)生結(jié)合森林古猿及其生活的想象圖。
回答問題：1、人類的祖先可能源于哪一大洲？
2、他們是否依舊是樹棲生活？證據(jù)是？
學(xué)生活動：學(xué)生自己總結(jié)，最后得出結(jié)論。即，從化石和工具兩方面證明人類是從森林古猿的一支演化而來的。
設(shè)計意圖：回歸教材，培養(yǎng)學(xué)生思考能力和閱讀能力，讓學(xué)生去自己去想自己去總結(jié)。
活動6【啟發(fā)與展示】
教師活動：提出問題→在人類的進化過程中都有哪些方面逐漸發(fā)生了變化？
學(xué)生活動：從運動方式、勞動方式、穿衣方面以及其他方面這四個角度為引向，自行歸納總結(jié)。
教師活動：學(xué)生總結(jié)后，播放各階段人類腦容量變化視頻。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，通過視頻主觀的感知人類進化歷程。
活動7【情感升華】
教師活動：1、播放環(huán)境污染對生物造成危害的短片。
2、運用希沃授課助手和平板電腦，將學(xué)生們收集的珍稀動物圖片在大屏幕上展示。
師：“在同自然嚴(yán)酷的斗爭中，人類變得越來越強大，人類現(xiàn)在被稱為生物圈的主宰者，但是在生態(tài)系統(tǒng)中其他動物仍然享有生存和繁殖的能力。但是有些人類卻剝奪了動物的這項權(quán)利。看完這段短片，在今后的生活中你會怎么做。”
學(xué)生活動：踴躍發(fā)言，深受觸動。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，愛護生命的品格。
活動8【歸納總結(jié)】
學(xué)生活動：自助歸納總結(jié)本節(jié)課重點知識。
設(shè)計意圖：養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
活動9【自主學(xué)習(xí)】
學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀教材技能訓(xùn)練部分，完成習(xí)題。
活動10【檢測與作業(yè)】
學(xué)生活動：完成課堂檢測，自主完成課后練習(xí)冊。
【板書】
1.1起源和發(fā)展
起源：神創(chuàng)論 進化論
發(fā)展：運動
勞動 語
穿衣 言
其他
七、教學(xué)反思
關(guān)于人類的起源和發(fā)展，有很多問題是懸而未決的。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課是有一定難度的。但是，這些問題又很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而，抓住學(xué)生的好奇心理，就等于找到了進行本節(jié)教學(xué)的切入點。另外，通過運用互聯(lián)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率將絡(luò)帶入課堂中。但是本課課時容量大，安排活動多，有些環(huán)節(jié)的時間控制有些欠缺。今后教學(xué)設(shè)計，還要嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計教學(xué)時間，分配好教學(xué)任務(wù)，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊。

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