資源簡介

統編八年級歷史下冊
第17課《外交事業的發展》教學設計
教學目標
知識與能力
1.通過指導學生閱讀教材了解中國恢復在聯合國合法席位、中美建交、中日建交等史實歸納20世紀70年代的重大外交成就，培養學生系統概括歷史事件的能力；
2.通過學習使學生掌握尼克松訪華和《中美聯合公報》、中國在聯合國合法席位的恢復、中日建交、改革開放以來的全方位的外交等史實，并分析外交成就取得的深層次原因，培養學生透過現象看本質的能力。
過程與方法
1.指導閱讀法：指導學生閱讀教材，利用課本圖片和網絡等資源，從中提取有效信息，分析中美關系出現轉機的原因；
2.交流研討法：探索歸納指導學生用發展的眼光看待歷史事件，總結中國外交所取得的重大成就，理解其原因，并與現實比對，以史鑒今。
情感、態度與價值觀
1.培養愛國情感：上個世紀70年代，出現了許多國家爭取與我國建交的熱潮，證明美國原先“遏制中國”而進行外交封鎖的僵局已被打破，我國外交出現新局面，值得炎黃子孫引以為榮；同時引導學生看到當前中國外部環境的復雜性，要創立一個長久的和平環境任重而道遠，增強學生的歷史使命感。
2.樹立開放觀念：改革開放以來全方位外交成果，直接推動了我國改革開放和統一大業的進展，展示了大國風范，提高了我國在國際上的地位，同時也有利于維護世界和平。
教材分析
教學重點：
中國恢復在聯合國的合法席位；
尼克松訪華和《中美聯合公報》的發表，中美關系改善，逐漸走向“雙嬴”。
教學難點：中美關系改善和中國外交成就輝煌的原因。
教學過程
創設情境 導入新課
利用“中美協商貿易問題”的新聞報道，導入新課。
（說明歷史與現實密切相關，有因承關系）
合作探究 了解歷史
一、展示圖片：
多媒體分別出示“中國恢復聯合國合法席位”、“尼克松訪華”、“田中角榮訪華”、“‘一帶一路’高峰論壇照片”四幅圖片，請學生看書初步了解課本內容
二、圖說歷史：請學生分組說說四幅圖片反映的歷史史實。
（初步閱讀教材，了解本課的概況）
（一）中國恢復在聯合國的合法席位
學生活動：學生看課本內容及有關圖片，從中提取有效信息，討論回答：
中國在聯合國的合法席位在什么時候、什么會議上得到恢復？
（1971年第26屆聯合國大會）
2.為什么用“恢復”一詞，而不是“加入”？為什么中國能恢復在聯合國的合法席位,有什么意義？
3.為什么我們能重返聯合國？（聯系《喬的笑》引導學生分析，以歷史人物感情的自然流露反映喬冠華的極度自豪）
（通過本段史實的學習，使學生因祖國的迅速崛起、興旺發達而產生民族自豪感）
（二）中美關系正?；?br/>1.20世紀70年代，中美兩國怎樣改善關系？
活動：學生閱讀，自主歸納中美關系正?；膸准笫?br/>（多媒體出示“中美關系正常化的時間軸”）。
（1）1971年，毛澤東批準用“小球影響大球”，邀請美國乒乓球代表團訪問我國；
（2）1971年，尼克松的國家安全事務助理基辛格秘密訪華，同周恩來舉行了會談；
（3）1972年，尼克松正式訪華，會見毛澤東，與周恩來會談，在上海簽署《中美聯合公報》；
（4）1979年，中美正式建立外交關系。美國承認只有一個中國，臺灣是中國的一部分。
2.教師點撥，引導分析，師生共同交流：
（1）中美關系發展的一個重要問題：臺灣問題
（2）尼克松為什么主動與周恩來總理握手？(出示尼克松訪華片斷，請學生注意人物動作)
（3）中美關系發展的原因
（旨在強調中國綜合國力的增強，國際地位的提升，是中美關系變化的主要原因）
（三）中日交往
教師略述新中國成立后日本追隨美國對中國采取敵視的態度。中日兩國在1972年正式建立外交關系的。并引發各國與中國建交的熱潮。
（從敵視到友好，說明中國外交的發展，培養學生透過現象看本質的能力）
（四）改革開放后外交事業的發展
1. 師生共同分析改革開放以來我國的外交成就。(結合圖片及聯合國相關視頻)
2. 活動：多媒體播放《大國外交》視頻片斷，學生談直觀感受。
（培養學生關心國事，關注時事的習慣，增強學生的歷史使命感。）
回顧總結 情感升華
我學我得：請學生歸納新中國成立以來的外交成就，談談自己的感受。（強調外交事業發展的原因）
練習鞏固 學以致用
課外延伸作業
觀看《大國外交》紀錄片，詳細了解我國當前的外交發展，做一份手抄報。
板書設計：
外交事業的發展
一、上世紀70年代的外交：
71年 聯合國 恢復
79年 中美
敵視---合作
中日
二、改革開放后的外交
全方位外交 大國擔當
教學反思；
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