資源簡介

第18課 統一多民族國家的鞏固和發展
【課標要求】
1．了解鄭成功收復臺灣的時間和清朝在臺灣的建制；[來源]
2．知道冊封達賴和班禪與設置駐藏大臣的史實；
3．知道清政府鞏固西北邊疆的主要措施；
4．認識到臺灣、西藏是中國不可分割的一部分；
5．梳理有關臺灣、西藏等方面的知識，培養綜合史實的縱向歸納的能力。
【教學內容分析】
在中國古代歷史上，清朝是統一多民族國家進一步鞏固和發展的關鍵時期。本課主要從三個方面加以敘述，包括清朝對全國的統治、鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣的建制、清朝對西藏地區的有效管轄。
【學情分析】
七年級的學生好奇心強，教師教學中要注重活躍課堂氣氛，通過設置情境問題、小組探究等形式激發學生的好奇心，從而使學生對學習內容產生興趣。
【教學目標】
知識與能力
了解清朝對全國的統治基本史實；理解鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣的建制的基本情況；清廷加強對西藏地區管理的基本史實。
過程與方法
通過本課的學習，培養學生學會透過歷史現象把握歷史的本質特征和歷史脈絡的走向，注重把握清朝加強對西藏的管轄等史實之間的內在聯系及其對鞏固我國統一多民族國家的重大意義，培養學生的綜合、分析和概括能力。
情感態度與價值觀
通過本課的學習，使學生進一步認識我國統一多民族國家的鞏固是歷史發展的主流，各族人民在共同締造統一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻。那些為鞏固統一多民族國家的人物，是值得我們歌頌的愛國主義行為。
【重點和難點】
教學重點：鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣的建制；達賴、班禪和駐藏大臣。
教學難點：如何理解統一多民族的國家的鞏固。
【方法與媒體】
合作探究法、材料分析法、多媒體教學等。
【設計理念與思路】
根據新課程標準中“合作探究”的理念，在教學中借助多媒體課件、采取創設情境、設置疑問、討論探究等方法，使學生主動參與、樂于探究.
【教學過程】
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導 入新課 講授新課講授新課講授新課 講授新課 出示山海關圖片和相關資料：清軍入關又稱入關戰爭，是指公元1644年(明崇禎十七年，清順治元年)中國東北以滿族為主體的少數民族政權清朝的軍隊在明朝將領吳三桂的帶引下大舉進入山海關內、攻占京師(今中國北京)開始成為統治中國的中央政府的歷史事件。 廣義上是指1644年清軍入關后鎮壓農民軍、消滅南明諸政權等漢族反抗武裝的一系列由北至南的統一中國的戰爭。它標志著清朝在全中國統治的開始。引入新課一、清朝對全國的統治清朝采取了哪些措施實現了對全國的統治？學生閱讀課本后回答教師再簡單講述：清朝對全國的統治的確立（清朝統治者進人北京后，以北京為都城。清軍隨后南下，消滅了明朝政權的殘余勢力和各地反清的力量。為加強統治，在政治上進一步加強中央集權；思想文化上推崇儒家。）（一）政治上：進一步加強中央集權；（二）思想文化上：推崇儒家。二、臺灣的回歸和國家的統一（一）鄭成功收復臺灣1.背景2.概況出示相關圖片和資料（1）（多媒體臺灣地圖）教師簡單講述：明末臺灣的基本情況（明朝末期，荷蘭殖民者趁明朝國勢衰敗之機，出兵侵占了我國寶島臺灣，實行殖民統治）（2）（多媒體展示《鄭成功像》）學生搶答：你知道這是誰嗎？他的主要事跡是什么？答案提示：鄭成功。1662年從荷蘭人手里收復臺灣。（3）提出問題：收復臺灣的影響？提示：被荷蘭侵略者占據了38年的臺灣，重新回到祖國的懷抱。鄭成功是我國歷史上的民族英雄。結合課本p89的人物掃描合作探究：我們應該如何評價鄭成功？鄭成功收復臺灣是我國反對外來侵略并取得成功的正義戰爭，他是我國偉大的民族英雄。同時，他進一步開發臺灣，促進民族融合，是開發臺灣的先驅。（二）康熙設置臺灣府出示相關視頻后出示材料1.讀材料材料一：東南海島臺灣被鄭經占據，鄭氏本以恢復明室為號召，但自從永歷帝和鄭成功死后，失去了號召力和政治領導，鄭氏集團內叔侄兄弟失和，內訌不息，已蛻變成失去政治目標的海上武裝。材料二：臺灣地處大海中，波濤萬頃，作戰需賴水師，滿族將士嫻習馬步，而不習水戰，必須另選將帥，訓練士卒。李光地、福建總督姚啟圣推薦施瑯可當此重任。 2.（出示問題：康熙收復臺灣前的狀況）結合材料一和課本知識說說康熙收復臺灣前的狀況提示：鄭氏集團內部出現內訌；失去了政治目標和號召力；變成了海上武裝集團。3.（出示問題：康熙收復臺灣的原因）結合材料二和課本知識說說康熙能夠收復臺灣的原因答案提示：一是康熙個人的魄力，二是選將得其人；三是后勤工作保障有力。4.（出示問題：康熙收復臺灣后采取的政策）結合課本知識分組討論：康熙在臺灣采取的鞏固統一措施和影響。提示：措施：1684年，清朝設置臺灣府，隸屬福建省。1885年臺灣正式建省，成為中國的一個行省。影響：臺灣府的設置，加強了臺灣同祖國內地的聯系，鞏固了祖國的東南海防，臺灣的社會經濟發展也步入了新的歷史時期?；仡櫄v史：臺灣自古以來是中國的領土三國時期，吳國派衛溫到夷州 元朝設澎湖巡檢司管轄琉球 1662年 鄭成功收復臺灣 1684年，清朝設置臺灣府，隸屬福建省 1885年臺灣正式建省，成為中國的一個行省三、加強對西藏的管轄（一）西藏的重要性西藏自治區位于青藏高原西南部，地處北緯26°50′至36°53′，東經78°25′至99°06′之間，平均海拔在4000米以上，素有“世界屋脊”之稱。全區面積120.223萬平方公里，約占全國總面積的1/8，在全國各省、市、自治區中僅次于新疆。2014年末常住人口約317.55萬人。（二）措施出示圖片答案提示：（1）冊封：順治帝隆冊封五世達賴為“達賴喇嘛”；康熙冊封另一位西藏宗教首領為“班禪額爾德尼”。此后，歷代達賴和班禪都必須經過中央政府的冊封。（2）建制：1727年，清朝開始在西藏設置駐藏大臣；1793年，清朝頒布《欽定藏內善后章程》。教師強調：一是保證確定轉世靈童的公平性，更重要的是體現中央權威、維護國家統一。從唐朝到清朝，西藏地區同中央的關系 合作探究：（1）唐時西藏稱吐蕃，文成公主嫁給松贊干布；金成公主嫁給尺帶珠丹，唐蕃會盟，和同為一家。 （2）元朝時設宣政院，西藏正式成為元朝的一個行政區。 （3）清朝時，順治賜五世達賴為“達賴喇嘛”。康熙賜五世班禪為“班禪額爾德尼”的封號。1727年設駐藏大臣，乾隆帝時確立金瓶掣簽制度。 課堂總結小結本課學習內容布置作業 基礎訓練第18課 師生問答互動。 。學生閱讀課本了解然后回答問題 學生閱讀課本思考回答。強調民族英雄的概念 學生閱讀課本了解，教師總結。 學生閱讀了解。 師生共同總結。 學生思考討論，師生共同總結： 學生回顧歷史，前后縱向聯系思回答問題。 討論西藏的重要性答案提示：（1）面積廣大。（2）資源豐富。（3）戰略位置重要。學生分組討論清政府對西藏管轄采取了哪些措施？學生看圖了解。 學生閱讀課本了解，教師講解。通過對歷史的回顧和探究，強調西藏自古以來就是中國的領土 引入新課 培養學生閱讀能力、信息提取及歸納等能力， 激發學生學習興趣。 培養學生學會客觀評價歷史人物的唯物史觀。 激發學生好奇心。 拓展學生的知識面。 培養學生提取歷史信息的能力。培養學生史料閱讀和探究分析的能力。 培養學生總結歸納的能力。培養學生的提取有效信息和概況能力培養學生讀圖及從圖中獲取歷史信息的能力。培養學生自主學習、探究式學習的能力。
【板書設計】
第18課 統一多民族國家的鞏固和發展
一、清朝對全國的統治
二、臺灣的回歸和國家的統一
（一）鄭成功收復臺灣
（二）清朝設置臺灣府
三、加強對西藏的管轄
（一）西藏的重要性
（二）措施
【教學反思】

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