資源簡介

(共23張PPT)
第三章 發現與明確問題
第二節 設計要求和定位
發現問題
明確設計課題
復習
技術問題的來源
發現問題的方法
第二節 設計要求和定位
觀察法、問卷法、訪談法、網絡調查法等
主動發現問題
別人提出的問題
人類生存活動中遇到的問題
復習檢測
1．小明打算設計一款可以拼接短鉛筆的鉛筆套 (如圖所示)，這種發現問題的途徑是( )。
A．技術研究 B．收集和分析信息
C．觀察日常生活 D．技術試驗
2．古代人們發現儲藏在陶器中的谷物因受潮發芽，再經過發酵就會變成天然的谷物酒。之后人們模仿天然谷物酒的產生過程，制造出谷物酒，進而出現了釀酒技術。該事實說明釀酒技術來源于（ ）
A．調查研究 B．信息收集與分析
C．有意識的觀察實踐 D．技術試驗和技術研究
C
C
第二節 設計要求和定位
3．傳說，魯班上山的時候，偶爾捋了一把野草，手一下子就被劃破了。魯班很奇怪。他把草折下來細心觀察，發現草的兩邊都長有許多小細齒，他的手就是被這些小細齒劃破的。由此，魯班發明了鋸。魯班的發明來源于（ ）
A．異想天開
B．由別人給出，設計者必須針對問題尋找解決方案
C．技術試驗
D．設計者自己主動地發現問題，并試圖解決它
4．高二學生小張發現下雨天同學們把雨衣、雨傘帶入教室后，教室會顯得零亂又潮濕。于是，他為教室設計了傘架、衣架。小張發現問題的途徑是（ ）
A．搜集和分析信息 B．觀察日常生活
C．技術研究與技術試驗 D．調查問卷
D
B
第二節 設計要求和定位
復習檢測
5．張三為了解決同學們座椅問題，通過問卷調查、詢問等方式了解了同學們的需求，設計出了一款移動方便、適合分組學習的課桌椅。他發現問題的途徑是
（ )。
A．快集和分析信息 B．技術研究
C．技術試驗 D．觀察日常生活
6．判斷一個問題是否有價值，必須從以下哪些方面著手（ ）(多選）
A．所提出的問題是否遵循了基本的科學原理
B．該問題是否尚未得到充分解決
C．解決該問題投入與產出是否合理
D．現有的技術條件能否解決這個問題
ABCD
第二節 設計要求和定位
A
復習檢測
第二節 設計要求和定位
設計課題確定后，接著就要進一步明確設計的具體要求，包括應達到的標準和所受的限制等，從中選擇有價值的問題進行設計定位。
一、明確問題
某人群在某種場合需要喝水，可以把問題明確為“需要水杯”，也可以明確為“需要喝水”，不一定要有水杯，水杯只是解決喝水問題的手段之一，瓶裝水、飲水臺(圖3-7)也是解決飲水問題的手段。當然也可以把問題明確為解決某產品存在的問題，然后進行再設計。例如，水杯清洗后如果沒有及時擦干或烘干，杯底遺留的少量水有可能會繁殖細菌，杯口向下放置雖然可以解決這一問題、但會污染杯口，一種創意水杯的誕生就解決了這一問題(圖3-8)。
第二節 設計要求和定位
一、明確問題
根據上述案例，明確問題階段的重點是“需求”，如需要水杯、需要喝水、需要晾干水杯等，也就是說本階段是收集需求信息，而不是思考如何解決問題。這個階段的成果就是對問題形成了清晰的認識，有了清晰的表述。
一個完整的問題表述一般由三個部分組成：對象+需求+原因。對象就是問題提出方，即產品的使用者。
發現問題
和
明確問題
明確問題：對象+需求+原因
分析和研究：
設計要求和定位
明確要求和
條件限制
限制條件：
設計定位：
第二節 設計要求和定位
一、明確問題
第二節 設計要求和定位
一、明確問題
實踐：由于長期都有縣、市、省級領導到我校進行會議、檢查、調研等工作，所以需要訂制一批茶杯，但考慮到成本、環保等問題，不建議用一次性的杯子，請同學們討論該茶杯的設計需要收集哪些方面的信息？
材料
造型
色彩
價格
大小
最適合調查的方法——問卷法
……
第二節 設計要求和定位
一、明確問題
問卷調查對象 材料 造型 色彩 大小 價格
紙質 塑料 陶瓷 玻璃 橢圓柱 橢圓柱帶把手 圓柱 圓柱帶把手 明亮 淡雅 灰暗 300毫升 500毫升 800毫升 低檔 中檔 高檔
初中生 3 7 7 3 4 7 4 5 12 5 3 7 12 1 10 6 4
高中生 2 5 3 10 3 7 3 7 9 10 1 9 8 3 6 12 2
初中教師 6 2 10 2 2 8 4 6 6 8 6 3 14 3 3 8 9
高中教師 4 5 9 2 3 9 4 4 5 12 3 7 13 0 5 12 3
整理和分析信息的方法：用柱形圖、餅圖、折線圖、表格等統計和分析，綜合考慮，權衡主次，決定取舍。
根據分析結果，產生不同課題和設計要求。
第二節 設計要求和定位
通過早期的發現問題和市場調研，我們獲得了很多信息。面對這么多的信息，需要對其進行整理和分析，為下一步構思做好準備。
二、分析和研究
第二節 設計要求和定位
二、分析和研究
柱形圖
折線圖
第二節 設計要求和定位
二、分析和研究
餅圖
表格
發現問題
和
明確問題
明確問題：對象+需求+原因
分析和研究：多方權衡、分清主次
設計要求和定位
明確要求和
條件限制
限制條件：
設計定位：
第二節 設計要求和定位
二、分析和研究
第二節 設計要求和定位
三、限制條件
設計并不是完全自由的，我們遇到的問題大多數都是很現實的。設計往往是在特定的情況下針對特定的對象來進行的。這就需要我們認真考慮設計對象的特點。假設我們要設計一款兒童玩具，就需要考慮兒童的生理、心理特點。兒童喜歡明亮的顏色，所以兒童玩具要色彩鮮艷；兒童自我保護意識不強，所以設計的玩具要安全可靠。另外，設計還需要考慮設計人員自身的限制條件，如設計人員是否具備解決問題的知識和技能，以及成本、制造工藝、環境等其他限制條件。
第二節 設計要求和定位
三、限制條件
設計因素 可能的限制 需遵守的國家、行業標準
材質 陶瓷杯的材質應為無毒、無害、無放射性的天然礦物質或人造無機非金屬材料。 GB/T 28001-2011
外觀 陶瓷杯的外觀應美觀、整潔、無劃痕、無污漬、無變形、無破損。其釉面應均勻、光滑、無色差、無釉面缺陷。 　
尺寸 陶瓷杯的尺寸應符合標準規定，其容積誤差不得超過正負3%。 　
物理性能 包括抗沖擊性、耐熱性、耐寒性、村磨性等方面。其抗沖擊性應符合標準規定，耐熱性和耐寒性應能夠滿足日常使用的要求，耐磨性應能夠保證其使用壽命。 GB/T 38494-2020
化學性能 陶瓷杯的化學性能包括溶出物、重金屬含量等方面。其溶出物應符合標準規定，重金屬含量應符合國家相關標準。 GB 4806.4-2016
衛生性能 陶瓷杯的衛生性能應符合國家相關標準，不得含有有害物質，不得對人體健康造成危害。 GB/T 3532—2022
第二節 設計要求和定位
三、限制條件
發現問題
和
明確問題
明確問題：對象+需求+原因
分析和研究：多方權衡、分清主次
設計要求和定位
明確要求和
條件限制
限制條件：成本、工藝、材料、環境……
設計定位：
根據大多數人的需求，結合自己的實際情況來確定設計要求。
大多數人的需求 ：
陶瓷的、橢圓柱形帶把手、色彩明亮（淡雅）、價格適中……
兩家工廠的實際情況：
1、一直生產玻璃水杯的工廠，廠里都是加工玻璃材料的設備，工人也只熟悉玻璃水杯的加工工藝流程。
2、這是一家生產陶瓷水杯的工廠，廠里都是加工陶瓷材料的設備，工人對陶瓷水杯的加工工藝流程非常熟練。
第二節 設計要求和定位
四、設計定位
杯子的設計要求
設計課題：水杯
設計要求：
使用功能：使用方便、安全，500ML容量。
技術指標：自重不大于300G，總高度約150mm，寬度70mm,健康耐用。
其他：形狀美觀，結構合理，材料陶瓷為宜。
設計要求體現了該項設計要達到的目標。
有了目標，在制定方案等工作就有了方向和依據。
第二節 設計要求和定位
四、設計定位
第二節 設計要求和定位
四、設計定位
發現問題
和
明確問題
明確問題：對象+需求+原因
分析和研究：多方權衡、分清主次
設計要求和定位
明確要求和
條件限制
限制條件：成本、工藝、材料、環境……
設計定位：使用場景、使用人群、產品的功能、性能、外觀、價格……
1、設計課題確定后，應該進入的設計實踐環節是（ ）
A、制作模型或原型 B、繪制草圖
C、進一步明確設計的具體要求 D、制定設計方案
2、明確問題階段的重點是（ ）
A、需求 B、對象 C、原因 D、設計
3、設計方案出臺后，設計者在設計交流時應該注意諸多事項，在此過程中不應該提倡（ ）
A、及時吸納有益信息，完善設計方案 B、強調團隊合作精神
C、追求結果的一致性 D、主動創設一些設計交流的機會
C
A
C
第二節 設計要求和定位
隨堂練習
為了保證設計活動有目的、有計劃地進行，并得以順利實施，我們需要針對擬完成的設計課題制訂一個工作計劃。一般的設計工作計劃主要包括設計任務、人員安排、完成時間、完成條件等。
1、設計分工與合作：調研人員、分析人員、設計人員、制作人員等各環節人員進行安排。
2、時間進度表：以科學、合理地分配時間，保證設計工作有序、高效地進行。
3、任務列表：對進度表的補充和細化。
第三節 制訂設計工作計劃
1.根據下列資料，回答問題。
高一六班要進行一項設計活動，制作便攜式小板凳，甲同學擅長記錄與畫圖，乙同學動手能力非常強，丙同學思維天馬行空，而丁同學則有較強的管理與規劃能力。
(1)四位同學中，適合當小組長的是( )
A.甲 B.乙 C. 丙 D.丁
(2)方案最終確定后，更加勝任制作環節工作的同學是( )
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
2.判斷正誤。
(1)進行設計工作時，通常需要組建一個設計團隊。( )
(2)可根據實際的設計工作，劃分不同的設計小組，即不同的項目組。( )
(3)各項目組成員之間不需要充分溝通，只需要把自己的工作做好即可。（ ）
D
B
V
V
X
第三節 制訂設計工作計劃
隨堂練習

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