資源簡介

第三單元 系統與設計
第一節 系統及其特性（第二課時）
任務二 辨析系統的基本特性
一、教學目標：
1.技術意識——通過簡單系統的案例分析，引導學生理解系統的含義，幫助學生形成系統的概念，有意識的應用系統的思想去思考問題。
2.創新設計——通過教師的引導，從新的角度去思考問題，能對教師提出的系統問題應用創新的方案進行解決。
3.工程思維——對于多因素的系統問題，能夠分析系統的主要目標和次要目標，并為了實現主要目標而進行統籌兼顧，綜合考慮各方面因素，提出解決方案。
4. 圖樣表達——能夠應用技術圖樣表達自己的設計方案。
二、教學重難點:
重點：理解系統的基本特性。
難點：辨析生活中系統的特性
三、教學方法: 講授、演示、分組討論。
四、設計思想:
1.教材分析
本節內容是在《技術與設計2》中，第三章第一節內容。系統與設計可以說是一個承上啟下的中樞環節，它既是在“結構”與“流程”的基礎上加以展開，又為“控制與技術”的講述做好了鋪墊,是全書的重點之一。本節先通過具體實例對系統的基本特性進行學習，讓學生形成系統意識，為學生用系統的觀點和方法分析和認識事物奠定基礎。系統的基本特性分析是對系統概念的深入研究，旨在讓學生初步掌握系統的分析方法。
2.學情分析
　本節課的教學對象是高一的學生，總的來說，他們已經有一定的生活經歷，對事物也有了一定的判斷能力。在日常生活中，學生雖然接觸過系統，知道系統這個名詞，但實際上并不知道什么是系統，還不會有意識地用系統的方法去分析問題﹑解決問題。本節課結合豐富的案例，旨在教會學生認識系統，轉變看待問題的方式。
五、教學過程：
導入：
上一節課，我們了解了什么是系統，系統是我們解決問題時使用的思想方法，具有一些基本的特性，這節課就讓我們一起探析系統的基本特性，為我們接下來的實操任務做好準備。
新課:
系統基本特性：
系統的整體性
系統是一個整體，它不是各個要素（部分）簡單相加，系統的整體功能是各要素（部分）在孤立狀態下所沒有的。整體性是系統最基本的特性，也是觀察和分析系統最基本的思想和方法。
提問：汽車的任意一個子系統如果損壞了，汽車還能正常工作么？
提問：決定班級籃球賽勝負的關鍵是什么？
教師分享中國女排的故事，強調系統的整體性。
（2）系統的相關性
系統的相關性也稱為關聯性。構成系統的各元素之間，是相互聯系，相互作用，相互依賴，相互影響的關系，是彼此關聯的。系統的各組分或元素只要有一個變化都會影響其他元素和組分實現其功能。
教師再引導學生回憶汽車的動力系統、懸掛系統、制動系統等，
提問：汽車的動力系統和懸掛系統以及制動系統之間有什么關系？
教師：經過了上面的案例，我們知道，構成汽車的子系統相互之間是相互關聯的，有些系統之間還會相互制約，這就體現了系統的相關性。
系統的目的性
系統都是以實現某種功能為目的的，這是區別這一系統與那一個系統的標志。設計和分析一個系統時，必須先弄清其目的，否則就無法構成一個良好、有序的現實系統。
案例分析：汽車的各個子系統的目的都各不相同，而現在各式各樣的汽車也擁有不同的目的，每一個對于系統的改進都是有其獨特的目的而存在。
系統的動態性
任何系統都是一個動態的系統，處于運動變化和發展之中。在分析認識系統時，不僅要看到它的現在，還要看到它的未來，掌握系統的發展規律，從而預測系統的將來。
案例分析：生病和看病治療過程；臺式計算機的CPU上安裝的小風扇有時轉得快，有時轉得慢，動態控制CPU 溫度。
系統的環境適應性
一個系統與其所處的環境之間通常都有物質、能量和信息的交換，外界環境的變化會引起系統特性的改變，并相應地引起系統功能和系統內部各部分相互關系的變化，系統要適應環境的變化而變化。
系統只有具有對環境的適應能力，才能保持和恢復系統原有的特性。
思考1：家用電冰箱是緊貼墻壁放置？汽車在雪地行走輪胎要加鏈條，這是都為什么？
系統必須適應外部環境的變化。只有能夠適應外部環境的變化并保持最優適應狀態的系統，才能發揮自身作用，實現可持續的發展，否則是沒有生命力的
分析投石車系統：
根據本節課所學習的內容，在教師的引導下，分析投石車系統的組成部分以及投石車系統的目的，實現這一目的的關鍵組成部分，那些部分是相互促進的，哪些部分是相互制約的，會受到什么環境因素的影響等。
課堂小結：
（一）系統的基本特性
1、系統的整體性
2、系統的相關性
3、系統的目的性
4、系統的動態性
5、系統的環境適應性

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