資源簡介

必修 1 第二章 第四節設計和交流中的技術語言（四）
一、教學對象分析
教學對象是高一年級的學生。這一年齡階段的學生對技術的掌握主要停留在“了解”的
階段，對于技術思想和技術方法的理解，需要一定數量的技術實例作為參考進行滲透。學生
在本章前面的小節中已經學習了三視圖和效果圖，初步具備了識讀簡單技術圖樣的基礎。
二、教學內容分析
1.教學內容及在教材中的地位
本節屬于必修《技術與設計 1》第二章第四節內容，包括簡單機械加工圖、裝配圖和電路
圖的識讀，是后續課程學習材料加工和項目設計制作的基礎。
課程標準對本節教學內容的要求是識讀相關技術圖樣。表面上貌似是教學要求較為單一
的技術圖樣繪制規則的學習，但從整個課程標準和《技術與設計 1》的設計思路來看，在學習
相關規則的同時，更應加強滲透其中的技術思想，使課堂教學從單純的“術”的傳授提升到
“道”的理解。在教學實踐中，不能為了講制圖而講制圖，而是應該結合工件的測量和加工
過程，使學生理解為什么會有這樣的規則，這樣繪圖在實際操作中有什么好處。
2.教學重點、難點
教學重點：
（一） 尺寸標注的規則以及標注方式下隱含的對機械零件測量和加工方式的理解。
（二） 電路圖中的表示方式和電路實物的對應關系。
難點：理解技術圖樣中的表達方式與實物加工制作的關系。
3.課時安排：1 課時
三、教學目標
技術意識： 理解技術圖樣并非單獨存在，而是與材料加工過程中基準點的選擇、尺寸測
量方式和加工步驟有緊密的聯系。
工程思維： 加工精度與公差配合是本節在工程思維方面最直接的體現，其思想包含了把
大型機械工程項目拆分為簡單任務，并由多個加工單位協作完成的思路。其技術思想展現了
在自頂往下的系統設計方式下，分拆的任務模塊如何保證各自滿足加工要求并能與其它模塊
配合運作的設計方式。
圖樣表達： 技術圖樣識讀是對圖樣表達能力的直接培養，只有讀懂圖、多讀圖才能科學
準確地進行圖樣表達。學生需要掌握技術圖樣繪制的相關規則，理解技術圖樣的表述方式對
實際機械加工和電路連接的影響。
物化能力： 識圖讀圖是物化能力的重要基礎。在計算機輔助設計日益普及的背景下，技
術圖樣繪制甚至已經成為直接的物化過程。
創新設計： （本節暫未體現）
四、教學設計過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
機械制圖 1、 展示機械制圖中常用的圖線，介紹 聽講，記憶 1 和 2， 了解機械制圖的繪
中各種圖 用途 理解 3 圖規則
線的含義 2、 說明各種圖線之間線寬的比例
3、 虛線和點劃線與其它圖線交叉的處
理
機械制圖 1、長度、角度、圓、圓弧的標注方式 了解標注規則，理解直徑標 了解機械制圖的尺寸
注和分段長度標注對測量和
中的尺寸 2、尺寸不允許重復標注 標注規則
加工的意義
標注 3、合理選擇關鍵尺寸進行標注
剖視圖 1、 使用剖視圖的原因 聽講 處理較為復雜形狀
2、 剖視圖的繪制規則 的識讀和表達
3、 剖面的標記（教材未重點提及但重
要）
機械裝配 1、 關鍵尺寸所允許的誤差范圍 聽講 了解機械裝配中對關
中的公差 2、 垂直度和平行度 鍵尺寸加工精度的要
配合 3、 公差配合在機械裝配中的意義 求
電路圖的 1、 電子元件符號 聽講 電路圖識讀初步入門
識讀 2、 傳統串并聯電路的變形和化簡
電路圖中 1、 電子電路中的電源表示 聽講 對應電路圖和具體的
的符號與 2、 電路中的標號 實物連接，為電路設
電子元件 3、 集成電路線路連接的表示 計制作做準備。
實際連接
方式的關
系
本節小結 回顧復習本節的知識點 加深對技術描述圖樣規 對整個小節較為繁雜
則的記憶并理解其原因 的知識點進行梳理
四、教學反思

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