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第6課 現代科技進步與人類社會發展【教學設計】2022-2023學年高二歷史統編版選擇性必修2:經濟與社會生活

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第6課 現代科技進步與人類社會發展【教學設計】2022-2023學年高二歷史統編版選擇性必修2:經濟與社會生活

資源簡介

選擇性必修2:經濟與社會生活第二單元
第6課 現代科技進步與人類社會發展
課標要求
認識人工智能技術等對人類勞作方式及生活方式的影響;理解勞動人民對歷史的推動作用,以及生產方式的變革對人類社會發展所具有的革命性意義。
學習目標
1.認識第二次世界大戰后不同階段科技發展的概況,感知現代科技進步不僅推動了社會生產力的飛躍,也深刻影響了人們的生產、生活方式。
2.全面認識人工智能技術的影響,以唯物史觀充分認識生產方式的變革對人類社會發展所具有的革命性意義。
3.通過對幾個典型問題的探究,引領學生認識本課的基本史實,逐漸掌握史料實證、歷史解釋的方法和能力,培養一分為二的辯證思維。落實史料實證、歷史解釋、唯物史觀、家國情懷核心素養的培育。
重點難點
學習重點
認識人工智能技術對改變人們勞作方式及生活方式的意義。
學習難點
理解人工智能技術與現代社會發展的關系。
教學流程
板塊一 激趣導新
播放“中國科技高光時刻”視頻。
板塊二 自主學習 互學探究
一、現代科技的發展
(一) 現代科學技術發展的成就:根據教科書P.29-32梳理,完成《同步解析與測評·自主學習》填空。
(二)現代科技進步的原因
根據材料并結合所學知識,歸納二戰以來現代科技進步的原因。
材料一
(1)理論基礎:科學理論的重大突破提供理論基礎。
材料二
(2)國際時勢:戰爭及激烈的國際競爭的刺激;
材料三
(3)原子能等開發與利用;
原子能給人類生活帶來怎樣的變化?
①積極:可以服務于人類的和平事業,應用于生產生活:A.可以應用于醫學研究與診斷治療,造福人類健康;B.可以服務于很多生產領域,提供新能源;C.可以為新的交通工具提供動力等。
②消極:原子能的濫用會給人類帶來危害甚至災難:核武器擴散、核泄漏對人類造成巨大威脅。
材料四
(4)政策鼓勵:各國政府對高科技的大力支持;
材料五 那些高風險、高投資的高新技術產業幾乎都是由國家壟斷資本主義來興建的。這種做法部分地克服了社會化大生產與私人壟斷資本占有之間的矛盾,有力地推動了科學技術進步和產業結構升級換代。
——貴玉君等《馬克思主義政治經濟學原理》
(5)國家壟斷資本主義的發展;
(6)二戰后經濟的發展奠定物質基礎;
(7)無數科研工作者辛勤付出。
(三)現代科技進步的特點
材料 新的科技革命是人類文明史上繼蒸汽技術革命和電力技術革命之后科技領域里的又一次重大飛躍……涉及信息技術、新能源技術、新材料技術、生物技術、空間技術和海洋技術等諸多領域的一場信息控制技術革命。是迄今為止人類歷史上規模最大、影響最為深遠的一次科技革命。三次科技革命又有新的變化,科學技術在推動生產力發展方面起著越來越重要的作用,轉化為直接生產力的速度加快。科學與技術密切結合、相互促進。……科學技術各領域之間相互滲透。
——摘編自《世界現代史》資料匯
思考:根據材料并結合所學知識,歸納現代科技革命的特點。
(1)規模大、范圍廣;(2)科學革命和技術革命緊密結合;(3)科學技術的各個領域之間相互滲透,交叉學科和邊緣學科大量興起,科學研究朝著綜合性方向發展;(4)新技術成為社會生產力中最活躍的因素,在促進經濟增長的各種因素中,科技進步所占的比重不斷上升;(5)尖端科技的發展成為衡量國家綜合國力的重要標志之一。
二、現代科技進步的革命性意義
閱讀教科書P.32梳理,完成《同步解析與測評·自主學習》填空。
(一)積極意義
1.對經濟
(1)對生產力:帶來了生產力的巨大飛躍,促使勞作方式由粗放型轉化為集約型。
(2)企業管理方式:以市場為導向、重視創新意識和發揮技術優勢、有效調動員工積極性的現代企業管理制度逐步發展。
(3)產業結構:第三產業比重大幅提升并逐漸占據主導,物流運輸、互聯網等迅速發展。
產業結構:是指產業內部各生產要素之間、產業之間、時間、空間、層次的五維空間關系。
第一產業:農、林、牧、副、漁業。
第二產業:采礦業、制造業、建筑業。
第三產業:服務業、商業、運輸業、通訊業以及文化教育事業(傳統說法)+與信息工業相關的部門。
2.社會方面
社會階層結構:中產階級形成并壯大,勞動者地位受到挑戰。
3.對人類生活:出現了新的模式
(1)人類文化生活:出現新的模式,信息檢索;通信交流;文化傳播;認知視野等產生新的變化。
(2)人類物質生活:衣、食、住、行、用等取得長足進步,生活質量水平提升。
4.人類視野產生新的變化
材料 縱觀世界文明史,人類先后經歷了農業革命、工業革命、信息革命。每一次產業技術革命,都給人類生產生活帶來巨大而深刻的影響。現在,以互聯網為代表的信息技術日新月異,引領了社會生產新變革,創造了人類生活新空間,拓展了國家治理新領域,極大提高了人類認識世界、改造世界的能力。互聯網讓世界變成了“雞犬之聲相聞”的地球村,相隔萬里的人們不再“老死不相往來”。可以說,世界因互聯網而更多彩,生活因互聯網而更豐富。
——習近平《在第二屆世界互聯網大會開幕式上的講話》(2015年12月16日)
(1)交通和通信技術的進步使地球成為“地球村”。
(2)網絡的普及促進了信息交流,大大豐富了人類的知識,拓展了人類認知的范圍,促進了人類視野的新變化,推動了社會的進步。
(二)負面影響
1.網絡黑客的侵擾,網絡犯罪和網絡游戲的社會危害。
2.航天方面巨大的投資并未帶來足夠的回報;不斷產生太空垃圾。
3.生物工程方面的倫理問題。
4.帶來社會問題,如個人信息泄露。
5.生態環境的惡化、自然資源和能源的過度消耗以及核災難的威脅。
(三)啟示
科學在帶來福音的同時,也造就了危害人類的魔鬼。科學的未來如何,人類的未來如何,這是一個引起現代人深思的問題。
——吳國盛《科學的歷程》
1.高度重視:科技尤其是尖端科技的發展,已經成為當今世界衡量國家綜合實力的最為重要的標志之一;
2.科學應用:科技是一把雙刃劍,在開發獲取其效益的同時也需要防范技術缺陷或利用不當帶來的危害;
3.堅持創新:科技發明的關鍵在于創新型思維的培養與訓練,它需要我們在扎實學習的同時堅持創新思維。
板塊三 提綱挈領 升華認識
設計意圖:總結是課堂教學整體優化的重要環節,它用時雖短,卻是提高學生能力的重要步驟。“言有盡而意無窮,余言盡在不言中”的總結,既可使一節課諸多的教學內容, 擴大視野、形成方法,構建起清晰完整、系統調理的認知結構,便于學生理解,構建歷史發展的前后聯系,探尋歷史發展變化的原因及規律;又能使課堂教學的結構嚴密、緊湊、融為一體,顯現出課堂教學的和諧與完美;從而誘發學生的求知的欲望和積極的思維,使學生進入更深層次的探究,并獲得豐碩質佳的認識成果,以得到精神上的滿足;學生理清了“現代科學技術的發展”“現代科技進步的革命性意義”兩子目之間的邏輯關系:第一子目介紹科技在各領域的具體成果,第二子目闡述的是現代科技進步的意義;引導學生進一步認識經濟與社會生活之間的關系,進而明確生產方式的變革對人類社會發展歷程的革命性意義。
板塊五 達標檢測,固本養能(《同步解析與測評》課時練及課后評價——略)
板塊六 學習評價,培育素養
評價方式:以多元評價為原則,促進核心素養發展。對在課堂上積極回答問題,認真完成小組合作探究以及高質量完成作業的情況分別賦分。
評價目標:介于本節課是高二選擇性必修之教學內容之一,應達到學業質量水平1、2、3、4和學科核心素養水平1、2、3、4的程度。能夠利用歷史年表、歷史材料、歷史地圖描述史實,能夠理解空間和環境因素對認識歷史與現實的重要性。能夠從多渠道獲取理解材料,提取相關信息。通過培養學生調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題等學科能力,培育學科核心素養。
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