資源簡介

課時教學(xué)設(shè)計
第二課時 主題一：文化與習(xí)俗——從“泥土”中誕生的美
1.課時教材分析：“民間美術(shù)的造型意識及其主題內(nèi)涵源于哪里”，主要探討的議題是民間美術(shù)與原始宗教、傳統(tǒng)生活哲學(xué)的關(guān)系，這是民間美術(shù)的造型本源。對于內(nèi)涵的探討，有助于我們對民間美術(shù)內(nèi)在發(fā)展機制的更深層次理解。在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們要避免對一些事物與題材形成簡單象征化與表面化的理解，要從原始生活與民眾的群體意識中尋找其根源，追求真知與正解。寓意性、象征性是民間美術(shù)重要的藝術(shù)特征。圖必有意，意必吉祥的民間美術(shù)寓意豐富，趣味無窮。
2.課時學(xué)情分析：高中階段的學(xué)生身心已經(jīng)進入了較為成熟的水平。抽象邏輯思維能力已經(jīng)形成，并向辯證思維能力發(fā)展。他們的感知、想象、理解能力強，對富有挑戰(zhàn)性的事物有極高的熱情，價值觀方面可塑性仍非常大，并且學(xué)生對于藝術(shù)審美有自己認(rèn)知、喜好與見解。
3.課時學(xué)習(xí)重點：民間美術(shù)的造型意識
4.課時學(xué)習(xí)難點：民間美術(shù)與原始宗教、圖騰崇拜之間的關(guān)系。
5.課時學(xué)習(xí)目標(biāo)（單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化）： 知識與技能：了解民間美術(shù)的造型意識來源，理解民間美術(shù)吉祥美好的象征意義。（對應(yīng)核心素養(yǎng)要求：圖像識讀） 過程與方法：通過具體的民間美術(shù)作品為對象，結(jié)合古代文物圖片、視頻引導(dǎo)同學(xué)討論其內(nèi)涵與寓意，確立自己的觀點。（對應(yīng)核心素養(yǎng)要求：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、文化理解） 情感態(tài)度和價值觀：深刻認(rèn)識中國民間美術(shù)與原始生活、信仰的關(guān)系，增強學(xué)生對民間美術(shù)的興趣與熱愛。（對應(yīng)核心素養(yǎng)要求：圖像識讀、審美判斷、文化理解）
6.課時教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)情境問題活動評價設(shè)計意圖1.導(dǎo)入結(jié)合上一節(jié)課程內(nèi)容，介紹民俗活動相對應(yīng)的食品，進入課時情境；展現(xiàn)山西《花饃》重點介紹魚造型的花饃，引起學(xué)生興趣。 你還見過哪些有關(guān)魚元素的民間美術(shù)作品？從魚造型的花饃來探討魚在傳統(tǒng)節(jié)日和民俗活動中的普遍性和重要性，找到民間美術(shù)作品經(jīng)常出現(xiàn)較多的不僅有魚，還有花、鳥、龍、鳳。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對于以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗的調(diào)動積極度。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間美術(shù)作品花、鳥、魚、龍、鳳元素的普遍性。提升學(xué)生圖像識讀的核心素養(yǎng)能力 2.比較通過剪紙《雙魚》、故宮博物館收藏品刺繡《雙蝶》和《龍鳳》進行比較分析作品構(gòu)圖特點的共性。 這些紋樣在構(gòu)圖上有什么特點？呈現(xiàn)的動態(tài)讓你想到什么？學(xué)生觀察并思考，找到共同點。對于課堂的參與度，對民間美術(shù)作品構(gòu)圖特點的認(rèn)知度，學(xué)生圖像識讀、審美判斷等核心素養(yǎng)的提升度。讓學(xué)生追溯民間美術(shù)中獨特的“S”形構(gòu)圖的來源？進一步提升學(xué)生圖像識讀、審美判斷的核心素養(yǎng)能力。 3.探討從庫淑蘭作品《對花》和《剪花娘子》分析民間美術(shù)很重要的特征從自然界中取物，敬畏自然，尋找溯源。 民間美術(shù)作品中為什么經(jīng)常出現(xiàn)的鳥和魚紋樣，想表達什么觀念？ 學(xué)生小組討論《蠟染鳥銜魚》、《抓髻娃娃》、《鸛魚石斧彩陶缸》表達的意思學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對于民間美術(shù)作品意識來源的認(rèn)識度，學(xué)生圖像識讀、文化理解、審美判斷等核心素養(yǎng)的提升度。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)的歷史，使學(xué)生了解民間美術(shù)最早的意識來源，達到提高學(xué)生圖像識讀、審美判斷的核心素養(yǎng)能力。 4.感悟通過年畫作品《連年有余》，解析民間美術(shù)作品主題內(nèi)涵和寓意。你知道其中的寓意么？想表達什么樣的主題內(nèi)涵么？讓學(xué)生用自己了解到的吉祥寓意來說一說。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對民間美術(shù)作品主題內(nèi)涵的掌握度，學(xué)生圖像識讀、審美判斷等核心素養(yǎng)的提升度。引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識探索民間美術(shù)作品主題內(nèi)涵及寓意，提高學(xué)生圖像識讀、審美判斷與文化理解的核心素養(yǎng)能力。 5.升華展示庫淑蘭剪紙《姜娃拉馬梅香騎》、《三果花》，表達民間美術(shù)寓意。 說說圖中想表達什么主內(nèi)涵和寓意？ 學(xué)生觀察思考作品中的寓意性和象征性。 學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對民間美術(shù)作品獨特魅力的認(rèn)知度。 學(xué)以致用，結(jié)合書本和課堂所學(xué)，體味民間美術(shù)作品獨特魅力，提高學(xué)生圖像識讀、審美判斷與文化理解的核心素養(yǎng)能力。 學(xué)以致用，結(jié)合課堂所學(xué)和之前累計的美術(shù)鑒賞知識，體味民間美術(shù)作品獨特寓意，學(xué)會賞析民間美術(shù)作品，提高學(xué)生圖像識讀、審美判斷與文化理解的核心素養(yǎng)能力。 6.小結(jié)通過課本中《經(jīng)典解讀》，學(xué)會用美術(shù)鑒賞“四步法”來鑒賞“五毒”作品。結(jié)合課本《經(jīng)典解讀》拿出準(zhǔn)備好的材料，仔細(xì)觀察并進行小組討論，用美術(shù)鑒賞四步法完成《學(xué)習(xí)任務(wù)單》。 學(xué)生通過觀察，親自體驗感受完成《學(xué)習(xí)任務(wù)單》。探討過程中，檢驗學(xué)生對于民間美術(shù)作品的來源，寓意綜合理解程度。學(xué)以致用，結(jié)合書本和課堂所學(xué)，體會民間美術(shù)作品的獨特魅力，學(xué)會賞析民間美術(shù)作品，提高學(xué)生圖像識讀、審美判斷與文化理解的核心素養(yǎng)能力。
7.課時教學(xué)板書設(shè)計： 從“泥土”中誕生的美 一 、民間美術(shù)的造型意識溯源 二 、民間美術(shù)的主題內(nèi)涵 8.課時作業(yè)設(shè)計：
《從“泥土”中誕生的美》 ——“五毒”美術(shù)鑒賞四步法 作品名稱描 述分 析解 釋評 價
本課時作業(yè)的設(shè)計，旨在通過對比與討論達成課程的三維目標(biāo)，解決課程的重難點，并在本課時的學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的相關(guān)核心素養(yǎng)。

展開更多......

收起↑