資源簡介

《用色彩表達情感》教學設計
教學目標
1.知識能力目標：通過多種色彩活動，初步感知色彩情感。
2.過程方法目標：通過自主探究，學會選擇和運用色彩特性，培養學生對色彩的實際運用能力能熟練大膽地表達和應用色彩, 表現思想與情感。
3.情感態度和價值觀目標：培養學生熱愛生活、積極向上的人生態度，學會用藝術點綴生活。
教學重難點
教學重點：色彩情感的認知、運用色彩練習來表達情感
教學難點：如何以微課設計的范例中的色彩打動學生，使學生理解并認識到色彩傳達出的情感，產生與作者之間的心理共鳴。
教學過程
（一）．導入
師： 請同學們欣賞三段影視作品，觀察這三段影視作品都用了那些主色調呢？那這些色調又讓你產生了怎樣的情緒感受呢？色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因讓我們有此共同的感受？
師：色彩和人類一樣富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。
導入課題：用色彩表達情感
（二）．新授
聯想色彩、感悟情感
1.師：我們看完了影視作品對于色彩的表達，現在來看兩組攝影作品，說一說你們的感受？
生：沒有顏色，看起來比較壓抑。
師：我們現在給這些照片加上顏色，我們繼續看。
學生觀看回答：加上色彩后感受到的校園秋天雖然蕭瑟的景象，以及食物更有食欲了，更感受到了家的溫馨
暖色調給人溫馨、溫暖的感覺，在人感覺世界里應該是一種冷靜的熱，理智的情。淡雅的愛，高潔的品。
2、欣賞大師作品（課件展示）
師：看看大師們色彩的運用以及作品所表達的畫家情感。
展示《向日葵》
在這幅作品中畫家主要運用了哪些色彩？ 這些色彩表達了怎樣的情感？營造了一種怎樣的氣氛？
主要色彩：黃、橙、紅
表達情感：熱烈、生命力
展示《格爾尼卡》
在這幅作品中畫家主要運用了哪些色彩？ 這些色彩表達了怎樣的情感？營造了一種怎樣的氣氛？
主要色彩：黑、灰、白
表達情感：災難、恐怖
由此可見，色彩的情感是怎樣產生的呢？。（人們在生活工作中逐漸形成了對色彩的某些特定的含義、感受和心理反映。色彩在更多的時候是人對自然和社會的一種觀感經驗。）
3.自主探索、感知色彩情感
剛才我們共同探索了色彩在生活的應用與其情感的產生之間聯系。下面咱們分組進行色彩的情感的探索。
每組分配一種色相（紅、粉、綠、黃、藍），進行討論。要求組長統計出該色彩的聯想事物和可能產生的情感特征。兩分鐘后依次匯報。
4.討論結果展示：
紅色：熱情、危險
粉色：溫暖、快樂
綠色：安靜、有生機
黃色：熱烈、明亮
藍色：憂傷、沉寂
5.小結：
由此看來，色彩情感的產生，不是色彩本身就具備的功能，而是人們賦予色彩的某種文化特征。當然這些色彩的的心理特征不是固定的，會受到民族傳統、文化修養等的影響。比如，黃色往往象征富貴，這種情感更多的是來自于秋天豐收的色彩；綠色往往象征生命與希望，這種情感更多的是來自于春天的萬物萌生。
作業練習：
運用所學知識，進行色彩練習，表現自己的情感。用筆大膽，色彩夸張

展開更多......

收起↑