資源簡介

第一章 折紙的基本知識
1、折紙的起源
關于折紙的起源，至今無從考證，有中國起源說、日本起源說和西班牙起源說，莫衷一是。雖然這些說法都無外乎推測，但是中國早在西漢時期就出現了以大麻和少量苧麻纖維制造的紙張，而日本直到公元610年才由高句麗僧人曇征將造紙術獻于當時攝政的圣德太子。所以不少人相信，折紙2000多年前起源于中國，再經由日本傳播到全世界。 但是到底事實如何，誰都沒有證據證明，所以各種說法均是推測。
但是，中國西漢時期的遺址中有紙張出土，卻沒有證據表明當時已經存在折紙。在日本，折紙始于平安時代（公元794年至1185年前后）的說法占主流，但是真正能夠通過文獻確認的最早的關于折紙的記錄，是江戶時代著名俳句詩人井原西鶴于1680年寫下的俳句。這首俳句中提及名為“雄蝶·雌蝶”的折紙作品。在結婚儀式中，“雄蝶·雌蝶”掛在酒壺口部。

歐洲也有自成一體的折紙藝術。19世紀，西方人開始將折紙與自然科學結合在一起。折紙不僅成為建筑學院的教具，還發展為現代幾何學的一個分支。

導學平臺：
一、教學目標：
1、認識折紙的起源。
2、了解折紙的好處。
二、教學建議：
1、教師充分發揮學生的自主能動性，引導學生查閱資料，搜集折紙的相關信息。
2、在學生搜集信息的基礎上，利用課上時間鼓勵學生積極交流展示，從而激發學生對折紙研究學習的興趣。
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奇妙的折紙
折紙不僅是種藝術，還是一種鍛煉方法。“折紙對任何人都有好處，無論是兒童、青年人還是老年人。”作為紙藝學會會長的陳超穎說， “折紙能鍛煉人的綜合協調能力，包括手、眼和大腦。比如學習折紙需要用眼睛看折疊的過程，并在看的同時思考，記住過程；在折的時候 ，你要親自動手，其間遇到問題，還要仔細去想剛才別人是怎么疊的。這樣就可以使你開動腦筋、活躍思維，從而達到手、眼、腦三位一體的綜合協調。由于老年人記憶力會下降，因此，折紙所起到的這些作用會更明顯，甚至可以讓人重新煥發青春。”折紙還能增進人們的感情，加深彼此間的了解，使人們和睦、和諧相處。“折紙是一個集體活動，因為你需要向別人學習，在學習的過程中，大家交流經驗心得，感情自然會加深。你還可以送一些紙藝作品給別人，這樣不僅鍛煉了技巧，還增進了友誼，可謂一舉兩得。”
此外，用紙折成實際生活中可以用的果盤、筆筒等，不僅耐用、美觀，還非常環保，不會對環境造成污染。折紙不是兒時玩意，而是一門博大精深的藝。比如折一只船來說，折之前要考慮在哪個位置折出船篷，還要考慮怎樣不影響船頭船尾的構造，事前要進行非常精確的計算。又如折一只恐龍，看到整只恐龍的重心好像全都集中在上半身，但站著時卻穩如泰山，那是因為在折前，折紙者就已計算好紙的分布和重心位置了。因此折紙充滿了探索與發現，也有很多困難和考驗。經過努力，會有新的發現，并由此產生強烈的成就感。
拓展延伸
感悟折紙
1、談談你對折紙的了解？
2、課外作業：搜集當地的折紙作品？
2、折紙符號和圖解
最復雜的手工折紙也是由最基本的折疊符號組成的，包括簡單的曲折，前后折這些，學好了這些折疊符號，后續的折紙就變得容易和簡單多了。

圖1.折紙圖解
導學平臺
一、教學目標：
1、了解基本的折疊符號。
2、能按要求進行基本的折疊操作。
二、教學建議：
1、出示折紙圖解，學生在老師的指導下進行操作訓練，并全班交流。
2、教師先了解學生掌握情況，然后根據掌握情況進行輔導。
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中國民間藝術一絕
依靠一雙靈巧的手,完成了許多精美的折紙作品。中國折紙藝術具有典型的東方韻味.另一方面,又很好的將西方現代藝術融入自己的折紙當中。 (七仙女)
（花鳥）


（古代美女） （中國龍）
課外作業
自己向家長學習一個折紙作品，準備課上展示自己的作品，講解折疊過程。
3、基本折法
（1）、雙正方形折法
圖2.雙正方形折法
（2）、單菱形折法
圖3.單菱形折法
（3）、雙菱形折法
圖4.雙菱形折法
導學平臺一、教學目標：
1、掌握折紙的基本折法。
2、培養學生對折紙的熱愛之情。
二、教學建議：
1、首先要扎實基礎，訓練其基本折法，如雙正方形，單菱等。
2、可以充分發揮某些學生的特長，讓其為同學作示范，帶動其他學生。
3、教學設計中，盡量讓學生能直觀感受折紙的魅力。下載一些演示視頻讓學生觀看。
課外作業
反復練習基本折法，下節課舉行一次折疊比賽，看誰折的又快又精美。
第二章 折千紙鶴
1、紙鶴的折疊方法
首先取一張正方形紙，開始折。把紙的左上角和右下角（或右上角和左上角）重合，折成一個大三角形。把它的兩個銳角重合，折成一個小三角形。然后抓住小三角形的高（幾何術語）向外拉。再抓住這個折成梯形的紙的高（也是幾何術語）向外拉，又折成了梯形。然后抓住梯形的高再向外拉，拉到一定程度時向里一折，變成了正方形。后面的折法就是啞巴打官司——有理說不清了，不過我盡量不當“啞巴”。把正方形的上面折過來到中線，另一邊也這樣折。翻過來，也這樣折。折了四次后，把左右兩邊翻開，把下端向上折，折成翅膀。最后取上端一部分向下案，折成頭。
2、紙鶴的折疊圖解
圖5紙鶴的折法
導學平臺
一、教學目標：
練習雙正方形的折法，練習雙菱形的折法。
掌握紙鶴的折疊方法。折出自己的作品并做展示交流。
二、教學建議：
1、在認真練習基本折法的基礎上，再指導學生折疊紙鶴。
2、一定把折疊步驟分解開，指導學生一步步完成折疊。
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紙鶴的歷史介紹：
據說1000只紙鶴的說法源自80年代一部日本電視連續劇《千羽鶴》，電視根據真人真事改編，日本女孩佐佐木禎子1945年1月7日出生在廣島市，從小得了戰爭后遺癥“敗血病”，在她病重時開始折紙鶴為自己祈福，母親說當她折出第1000只紙鶴時，她的病也就會好，但當她折到第664只的時候還是死去了。以后每年人們都會折紙鶴放在禎子銅像下，寄托對和平的祝福，折紙鶴也很快在世界流行起來。
????????各色千紙鶴的含義：
?紅色千紙鶴——紅色對于中國人來說是吉祥如意的象征。
?白色千紙鶴——別以為是白色的就不吉利。到了鳥的世界，一切都要改變了。白色的鳥那不是天鵝就是喜鵲。
????
黑色千紙鶴——黑色是莊重的象征。
藍色千紙鶴———藍色代表憂郁、寬廣。有海一樣的胸襟和天一樣的豪情。藍色也通常是具有詩情畫意的寫手們最喜歡的顏色。
綠色千紙鶴———綠色在平時歷史生機勃勃的意思，但到了鳥類世界里就完全是鸚鵡的代言人了。
??? ?
黃色千紙鶴———黃色是暖色，給人一種溫暖和溫馨，更是中國人自己的本色。
千紙鶴,是代表你對被送的人的祝愿,每只千紙鶴承載一點祝愿,最終成為一個愿望。999只千紙鶴的意思和999朵玫瑰差不多意思，是希望能和你天長地久，表明他（她）永遠的愛你。疊了1000只紙鶴的人將可以許下一個愿望。
某學校學生在為汶川死難者祈福
課外作業
繼續做好基本折法練習。每位同學折一只紙鶴，在上面寫上祝福的話，送給你的朋友，表達你的祝愿。
第三章 折紙船
1、烏篷船
2、帆船
圖6紙船的折法
導學平臺
一、教學目標：
學會紙船的折疊方法。
積極進行基本折法的練習，樂于與同學合作交流。
二、教學建議：
1、正方形紙，最好不要太硬2、沿對角線對折，要折痕3、展開，四個角折向中心，再展開，每個角在向新折出來的折痕折入，然后沿舊痕折入，這時會是一個四周是折起的梯形，而整體是正方形知識鏈接
美麗的烏篷船
烏篷船是江南水鄉的獨特交通工具，因篾篷漆成黑色而得名。江南的水鄉，自然是船的世界，烏篷船在江中或行或泊，行則輕快，泊則閑雅，或獨或群，獨則獨標高格，群則浩浩蕩蕩。烏篷船是水鄉的精靈，更是水鄉的風景。也有文學著作及歌曲以此命名。烏篷船被稱為“紹興水上三絕”，“紹興三烏”。白篷船和烏篷腳劃船歷史悠久。船篷用竹片、竹絲編成半圓形，中間嵌夾箬。
葉活像中間弄了倆個“半圓”，制成后用煙煤粉和桐油拌攪涂于船篷。紹興方言“黑”叫“烏”，烏篷船由此而得名。
紹興烏篷船并非僅指這種腳劃的小船。在過去，紹興的烏篷船恃指那些用搖櫓的“梭飛”和“三明瓦”之類的船只。這些船只構造十分精致，在船頭上，雕刻有似虎頭形象的動物“鹢”，其神態似在微笑，又有些可怖。民間傳說，古越本是澤國，在塘閘未建之前，河流直通大海，“鴿”居海內，性嗜龍，龍見而避之，所以船民就把它的形象雕刻在船頭上，使龍不敢作祟，行船可獲安全；船頭兩側，擺有兩個雕鑿獅子的石墩，最考究的還用白銅制作。前艙下船要走幾級扶梯，兩邊各有一塊擱板，可放東西。這里鋪上板，就可搭成看戲臺；在前艙和中艙之間，設有書畫小屏門，寫有“寒雨連江夜入吳”、“月落烏啼霜滿天”一類的詩句，畫有梅、蘭、竹、菊之類的圖案；靠中艙的兩側有“十景窗”，可擺書籍或糕點；后艙設有睡鋪和爐灶。這種烏篷船的船身較為高大，篷高可容人直立，艙內可放置桌椅，供游人打牌、飲宴。船尾至少備有兩支櫓，航速較快。
課外作業
練習兩種紙船的折法，每人交一件作品下節課展示交流。
第四章 折紙花
1、玫瑰花
2、百合花
3、牽牛花
4、山茶花
5、郁金香
導學平臺
一、教學目標：
1、練習折紙的基本技法，掌握幾種花的折疊方法。
2、在折疊的過程中，體會成功的樂趣，激發學習的積極性和創造性。
二、教學建議：
1、把學生分成幾個小組，每組安排一個尖子生，由他們組織“幫帶”教學，在老師的指導下，“一幫一”、“少帶多”，互學互促。
2、每次授新課后，選出學得較好的給小組示范，在各組之間開展競賽、評優，互相過關。對共性問題集體輔導并重點講，對個性問題課后單獨糾正。
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玫瑰的含義?
紅色玫瑰——代表熱情，因此致送紅玫瑰，代表男女雙方的關系經十分密切。?
?
白色玫瑰——代表純潔?粉紅玫瑰——代表溫馨?紫色玫瑰——代表浪漫。?
黃色玫瑰——代表分手的顏色，但也代表細心與關懷?黑色玫瑰——代表溫柔真心。
橘色玫瑰——代表友情和青春美麗?藍色玫瑰——代表敦厚善良。
“云裳仙子”百合花
百合花素有“云裳仙子”之稱。由于其外表高雅純潔，天主教以百合花為瑪利亞的象征，而梵蒂岡、法國以百合花為 國花。
百合的種頭由鱗片抱合而成，取“百年好合”“百事合意”之意，中國自古視為婚禮必不可少的吉祥花卉。 百合花的花名是為了紀念圣母瑪利亞，自古以來圣母就被基督教視為清純的象征，因此它的花語就是純潔（出現在“天使報喜”中），也是上帝圣父與基督的象征，還是品德高潔的圣徒尤其是圣女的象征。
香水百合花：純潔、婚禮的祝福、高貴
白色百合花：純潔、莊嚴、心心相印
葵白合：勝利、榮譽、富貴 姬百合：財富、榮譽、清純、高雅
狐尾百合：尊貴、欣欣向榮、杰出
玉米百合：執著的愛、勇敢
編笠百合：表現才能、威嚴、杰出
圣誕百合：喜洋洋、慶祝、真情 具有百年好合之含意，有深深祝福的意義。
受到這種花的祝福的人具有清純天真的性格，集眾人寵愛于一身。不過光憑這一點并不能平靜度過一生，必須具備自制力，抵抗外界的誘惑，才能保持不被污染的純。
課外作業
練習各種花的折法，每人交一件作品下節課展示交流。
第五章 日用品（一）
1、盒子
2、水桶和水杯
3、電話
4、碗
導學平臺
一、教學目標：
1.學會盒子、水杯的折法，練習基本折法。
2、在折疊的過程中，體會成功的樂趣，激發學習的積極性和創造性。
二、教學建議：
1、把學生分成幾個小組，每組安排一個尖子生，由他們組織“幫帶”教學，在老師的指導下，“一幫一”、“少帶多”，互學互促。
2、每次授新課后，選出學得較好的給小組示范，在各組之間開展競賽、評優，互相過關。對共性問題集體輔導并重點講，對個性問題課后單獨糾正。
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（小學生手工制作）
制作簡易筆筒
　　小朋友們家里肯定會有很多沒用的厚書本，今天我們就一起動起手來好好利用一下，首先準備好材料，過期雜志(或者不用的書)、美工刀、圓形紙板(從衛生紙卷里獲得)、白乳膠、畫筆、剪刀、小夾子。
　　步驟一：把雜志平均分成5等分，用夾子固定住。
　　步驟二：把每一等分以一個卷筒紙的內心來造型，最終造型出一朵小花的形狀，最后用白乳膠粘死固定。
　　步驟三：小朋友們可以根據自己喜歡的顏色來做成這樣彩色的筆筒，是不是很有趣呢?
課外作業
練習各種物品的折法，每人交一件作品下節課展示交流。
第六章 日用品（二）
1、燈籠
2、蠟燭

導學平臺
一、教學目標：
1.學會燈籠、蠟燭的折法，繼續練習基本折法。
2、感受折紙的獨特魅力。
二、教學建議：
1、可以充分發揮某些學生的特長，讓其為同學作示范，帶動其他學生，激發創造靈感。
2、每次授新課后，選出學得較好的給小組示范，在各組之間開展競賽、評優，互相過關。對共性問題集體輔導并重點講，對個性問題課后單獨糾正。
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美麗的燈彩
中國的燈籠又統稱為燈彩，漢族傳統工藝品，起源于1800多年前的西漢時期，每年的農歷春節，正月十五元宵節前后，人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造一種吉利喜慶的氛圍。后來燈籠就成了中國人喜慶的象征。經過歷代燈彩藝人的繼承和發展，形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類上有：宮燈、紗燈、吊燈等等。從造型上分，有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等等，除此之外還有專供人們賞玩的走馬燈。
中國的燈籠綜合了：繪畫藝術、剪紙、紙扎、刺縫等工藝，在中國古代制作的燈彩中，以宮燈和紗燈最為著名。?燈籠與中國人生活息息相連，廟宇中、客廳里，處處都有燈籠。仔細推算，中國有燈是秦漢以后的事，有紙燈籠又是在東漢紙發明之后。
中國的燈籠，不僅是用以照明，它往往也是一種象徵，吳敦厚說，他以前做新娘燈（即宮燈）就代表婚禮喜慶；竹篾燈則告示這是喪葬場合；傘燈（字姓燈），因「燈」與「丁」語音相同，意味著人丁興旺。所以，過去每家都有字姓燈，懸掛在屋檐下和客廳中。今天迎神賽會上，神明的陣頭前仍有兩盞大燈籠，就是這種習俗的延續。
不過，燈籠最讓人遐思、期盼恐怕還是元宵節的花燈了。元宵觀燈的習俗起源于漢朝初年，唐開元年間，為了慶祝國泰民安，乃扎結花燈，藉著閃爍不定的燈光，象徵「彩龍兆祥，民阜國強」，花燈風氣至此廣為流行。明朱元璋建都南京時，更于秦淮河上燃放水燈萬支；永樂朝在午門大立虌山燈柱，又在華門外設「燈市」，使得北平尚有「燈市口」街道。民國后，花燈之舉雖仍在，但平淡了許多，幸虧如今因著中國熱，燈籠又逐漸在居家裝飾上扮演著重要的角色，但是燈籠的材料，有的由原來的紙、竹子，變成布、塑膠、鐵線，而且燈籠的形狀和顏色與傳統也大不相同。
從種類上有：宮燈、紗燈、吊燈等等。
從造型上分，有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等等
除此之外還有專供人們賞玩的走馬燈。中國的燈彩綜合了繪畫藝術、剪紙、紙扎、刺縫等工藝，
課外作業
練習燈籠的折法，每人交一件作品下節課展示交流。
第七章 蘑菇
蘑菇的折法
導學平臺
一、教學目標：
1.學會蘑菇的折法，練習基本折法。
2、在折疊的過程中，體會成功的樂趣，激發學習的積極性和創造性。
二、教學建議：
1、可以充分發揮某些學生的特長，讓其為同學作示范，帶動其他學生，激發創造靈感。
2、每次授新課后，選出學得較好的給小組示范，在各組之間開展競賽、評優，互相過關。對共性問題集體輔導并重點講，對個性問題課后單獨糾正。
拓展延伸
你還會別的折法嗎？你可以向別人學習其它折法，下節課為大家展示你的學習成果。
課外作業
練習蘑菇的折法，每人交一件作品下節課展示交流。
第八章 水 果
1、茄子
2、桃子
3、香蕉
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一、教學目標：
1.學會幾種水果的的折法，繼續練習基本折法。
2、在折疊的過程中，體會成功的樂趣，激發學習的積極性和創造性。
二、教學建議：
1、可以充分發揮某些學生的特長，讓其為同學作示范，帶動其他學生，激發創造靈感。
2、每次授新課后，選出學得較好的給小組示范，在各組之間開展競賽、評優，互相過關。對共性問題集體輔導并重點講，對個性問題課后單獨糾正。
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通過百度搜索鏈接觀看視頻：http://www.360doc.com/content/13/0903/11/9638510_311801286.shtml
課外作業
練習水果的折法，每人交一件作品下節課展示交流。
第九章 魚（一）
1、八爪魚
2、燕魚
3、烏龜
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一、教學目標：
1.了解各種魚的生長形態，學會幾種魚的折法。
2.通過反復練習達到熟能生巧的目的。
二、教學建議：
1、首先要扎實基礎，訓練其基本折法，如雙正方形，單菱等。
2、可以充分發揮某些學生的特長，讓其為同學作示范，帶動其他學生。
3、教學設計中，盡量讓學生能直觀感受折紙的魅力。下載一些演示視頻讓學生觀看。
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同學們認真觀察圖片，了解幾種魚的形態。

八爪魚又叫章魚

燕魚的尾巴就像小燕子的尾巴
烏龜
http://www.360doc.com/content/13/0903/11/9638510_311801286.shtml。（百度鏈接登陸觀看視頻）
課外作業
練習幾種魚的折法，每人交一件作品下節課展示交流。
第十章 魚（二）
1、天使魚
2、金魚
3、翻車魚
導學平臺
教學目標及建議：
1、觀看圖片了解各種魚的生長形態，學會幾種魚的折法。
2、首先要扎實基礎，訓練其基本折法，如雙正方形，單菱等。
3、可以充分發揮某些學生的特長，讓其為同學作示范，帶動其他學生。
3、教學設計中，盡量讓學生能直觀感受折紙的魅力。下載一些演示視頻讓學生觀看。
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同學們認真觀察圖片，了解幾種魚的形態。
美麗的天使魚
翻車魚
金魚
http://www.360doc.com/content/13/0903/11/9638510_311801286.shtml。（百度鏈接登陸觀看視頻）
課外作業
練習幾種魚的折法，每人交一件作品下節課展示交流。
第十一章 建筑（一）
1、寶塔
2、別墅
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一、教學目標：
1.通過觀察各種建筑的樣式，學會幾種建筑物的折法，繼續練習基本折法。
2、在折疊的過程中，體會成功的樂趣，激發學習的積極性和創造性。
二、教學建議：
1、可以充分發揮某些學生的特長，讓其為同學作示范，帶動其他學生，激發創造靈感。
2、每次授新課后，選出學得較好的給小組示范，在各組之間開展競賽、評優，互相過關。對共性問題集體輔導并重點講，對個性問題課后單獨糾正。
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同學們認真觀察圖片，認識建筑的形態。

美麗的寶塔

別墅
http://www.360doc.com/content/13/0903/11/9638510_311801286.shtml。（百度鏈接登陸觀看視頻）
課外作業
練習建筑物的折法，每人交一件作品下節課展示交流。
第十二章 建筑（二）
1、房子
2、鐘樓
導學平臺
一、教學目標：
1.通過觀察各種建筑的樣式，學會幾種建筑物的折法，繼續練習基本折法。
2、在折疊的過程中，體會成功的樂趣，激發學習的積極性和創造性。
二、教學建議：
1、可以充分發揮某些學生的特長，讓其為同學作示范，帶動其他學生，激發創造靈感。
2、每次授新課后，選出學得較好的給小組示范，在各組之間開展競賽、評優，互相過關。對共性問題集體輔導并重點講，對個性問題課后單獨糾正。
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同學們認真觀察圖片，認識建筑的形態。
鐘樓
課外作業
練習建筑物的折法，每人交一件作品下節課展示交流。
第十三章 動物（一）
1、孔雀
2、老鷹
3、青蛙
導學平臺
一、教學目標：
1.通過觀察各種動物的圖片，學會幾種動物的折法，繼續練習基本折法。
2、在折疊的過程中，體會成功的樂趣，激發學習的積極性和創造性。
二、教學建議：
1、可以充分發揮某些學生的特長，讓其為同學作示范，帶動其他學生，激發創造靈感。
2、每次授新課后，選出學得較好的給小組示范，在各組之間開展競賽、評優，互相過關。對共性問題集體輔導并重點講，對個性問題課后單獨糾正。
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孔雀
青蛙
老鷹
課外作業
練習動物的折法，每人交一件作品下節課展示交流。
第十四章 動物（二）
1、烏鴉
2、燕子
3、和平鴿
4、狗
導學平臺
一、教學目標：
1.通過觀察各種動物的圖片，學會幾種建筑物的折法，繼續練習基本折法。
2、在折疊的過程中，體會成功的樂趣，激發學習的積極性和創造性。
二、教學建議：
1、可以充分發揮某些學生的特長，讓其為同學作示范，帶動其他學生，激發創造靈感。
2、每次授新課后，選出學得較好的給小組示范，在各組之間開展競賽、評優，互相過關。對共性問題集體輔導并重點講，對個性問題課后單獨糾正。
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烏鴉
狗
課外作業
練習動物的折法，每人交一件作品下節課展示交流。
第十五章 動物（三）
1、蝴蝶
2、老鼠
3、馬
4、七星瓢蟲
導學平臺
一、教學目標：
1.通過觀察各種動物的圖片，學會幾種動物的折法，繼續練習基本折法。
2、在折疊的過程中，體會成功的樂趣，激發學習的積極性和創造性。
二、教學建議：
1、可以充分發揮某些學生的特長，讓其為同學作示范，帶動其他學生，激發創造靈感。
2、每次授新課后，選出學得較好的給小組示范，在各組之間開展競賽、評優，互相過關。對共性問題集體輔導并重點講，對個性問題課后單獨糾正。
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練習動物的折法，每人交一件作品下節課展示交流。
第十六章 動物（四）
1、企鵝
2、小雞
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一、教學目標：
1.通過觀察各種動物的圖片，學會幾種建筑物的折法，繼續練習基本折法。
2、在折疊的過程中，體會成功的樂趣，激發學習的積極性和創造性。
二、教學建議：
1、可以充分發揮某些學生的特長，讓其為同學作示范，帶動其他學生，激發創造靈感。
2、每次授新課后，選出學得好的給小組示范，在各組之間開展競賽，互相過關。對共性問題集體輔導并重點講，對個性問題課后單獨糾正。知識鏈接
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練習動物的折法，每人交一件作品下節課展示交流。
第十七章 動物（五）
1、小兔
2、水鳥
3、牛
4、豬

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一、教學目標：
1.通過觀察各種動物的圖片，學會幾種建筑物的折法，繼續練習基本折法。
2、在折疊的過程中，體會成功的樂趣，激發學習的積極性和創造性。
二、教學建議：
1、可以充分發揮某些學生的特長，讓其為同學作示范，帶動其他學生，激發創造靈感。
2、每次授新課后，選出學得較好的給小組示范，在各組之間開展競賽、評優，互相過關。對共性問題集體輔導并重點講，對個性問題課后單獨糾正。
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課外作業
練習動物的折法，每人交一件作品下節課展示交流。
第十八章 帽子
1、帽子（一）
2、帽子（二）
3、帽子（三）
4、帽子（四）
導學平臺
一、教學目標：
1.通過觀察各種帽子的圖片，學會幾種帽子的折法，繼續練習基本折法。
2、在折疊的過程中，體會成功的樂趣，激發學習的積極性和創造性。
二、教學建議：
1、教師在教學時應讓學生以了解為主，學生不可能全部掌握，故要求不要太高。
2、技巧的掌握反復練習是關鍵，因此要加強對學生的指導與監督，多給學生練習及表演的機會。讓學生有成就感，增強其興趣。
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課外作業
練習帽子的折法，每人交一件作品下節課展示交流。
第十九章 衣服（一）
1、連衣裙
2、褂子
3、大衣
4、水手服
導學平臺
一、教學目標：
1.通過觀察各種衣物的圖片，學會幾種衣物的折法，繼續練習基本折法。
2、在折疊的過程中，體會成功的樂趣，激發學習的積極性和創造性。
二、教學建議：
1、教師在教學時應讓學生以了解為主，學生不可能全部掌握，故要求不要太高。
2、技巧的掌握反復練習是關鍵，因此要加強對學生的指導與監督，多給學生練習及表演的機會。讓學生有成就感，增強其興趣。
知識鏈接

課外作業
練習幾種衣物的折法，每人交一件作品下節課展示交流。
第二十章 衣服（二）
1、褲子
2、手套
3、襪子
導學平臺
一、教學目標：
1.通過觀察各種衣物的圖片，學會幾種衣物的折法，繼續練習基本折法。
2、在折疊的過程中，體會成功的樂趣，激發學習的積極性和創造性。
二、教學建議：
1、教師在教學時應讓學生以了解為主，學生不可能全部掌握，故要求不要太高。
2、技巧的掌握反復練習是關鍵，因此要加強對學生的指導與監督，多給學生練習及表演的機會。讓學生有成就感，增強其興趣。
知識鏈接

課外作業
練習幾種衣物的折法，每人交一件作品下節課展示交流。

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