資源簡介

(共48張PPT)
職業生涯規劃
第三單 元
職業生涯發展目標與措施
第3課 制定發展措施
主要內容
一、發展措施與終身學習
二、措施的要素以及制定要領
三、落實近期目標的措施要有計劃
導入
第一個進入太空的地球人
世界上第一個進入太空的人是誰？
加加林
導入
導入
思考與討論
1.發展措施的重要性
一、發展措施與終身學習
要實現目標，必須有實實在在的措施，即針對實際情況為實現目標而采取的處理辦法。
我是誰？
我現在在哪里？
我要去哪里？
我要走哪條路？
我何時到達那里？
我需要如何去？
實際情況
小故事
曾經有一個人給自己立了一個目標，就是賺夠100萬，然后辭職周游世界。但是他一無技術，二又不努力勤奮。他幻想著通過向上帝祈禱中彩票來實現目的。于是，他每隔兩天都要到教堂去祈禱，而且他的祈禱詞幾乎每次都是同樣的：“上帝啊，請念在我多年敬畏你的份上，讓我中一次彩票吧!”但是，每一次上帝都沒有滿足他的愿望，就在他瀕臨絕望的時候，上帝出現了，并對他說：“老兄，我實在沒辦法幫你，最起碼你要去買一次彩票吧！”
這個故事告訴我們一個什么道理？
一、制定目標要切合實際，不切實際的目標只能是空想。
二. 一個人確定了目標后，行動便成了關鍵的環節。
2.終生學習與人生
思考與討論
社會的迅速變遷
社會發展的需要
人類壽命的延長
休閑時間的增加
......
為什么要終身學習？
莊子：“吾生也有涯，而知也無涯。
第一，科技進步、社會發展推動的職業演變，要求我們終身學習。
職業隨著科技進步、社會發展不斷地新陳代謝，不停地消失和產生。
例如：已經消亡的職業：
補鍋匠
修鋼筆，修傘
膠卷沖印師
公共汽車售票員
貨郎
磨刀匠
10年前還并不存在的工作，如今已非常普遍，以后，
新職位的出現只會越來越快，越來越普遍。
第二、經濟社會發展對勞動者全面協調發展的要求越來越高,要求我們終身學習。
第三、隨著就業政策的進一步完善,勞動者合理流動也將更趨合理，要求我們終身學習。
多數人在職業生涯發展過程中，會多次變換崗位，需要不斷學習。即便在一個崗位上終其一生，專攻一門技術，要想精通一門，也要不斷學習。（轉崗例子，教師，會計等職業）
當你開心的時候，
不是只會得瑟：哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈！
你可以說：
當傷心的時候，不是拳頭捶胸口：我的心好痛！
你可以一聲嘆息：
當你向一個人表達愛意時，不是只會紅著個臉蛋子：人家真的好喜歡你！
可以眼里泛著微光：
第四、豐富的知識是享受多彩生活的基礎，對生活及自我實現要求的不斷提升，要求我們終身學習。
“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”
“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”
“山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。”
學習使人有較寬的知識面，讓人聰慧文明，富有情趣。
3.學會學習
“授人以魚不如授人以漁”
最基本的學習能力
1. 注意力。
2. 觀察力。
3. 記憶力。
4. 思維力。
5. 想象力。
測試注意力游戲一《大家來找茬》
在一張有25個小方格的表中，將1-25的數字打亂順序，填寫在里面，然后以最快的速度從1數到25，要邊讀邊指出，同時計時。
訓練注意力游戲二《找數字》
下面片中有六張撲克牌，請選擇其中的一張卡牌，并記住它。
測試觀察力游戲
注意，從花色到牌面，一定要牢牢記在心里哦！接下來我就會把你選擇的這張卡牌移走！
當你確認你記住它之后，我就要開始施展心靈感應了，我要將你所選擇的那張卡牌移走，請一定要確保精力集中到你所選擇的那張牌上面！
那么，我就開始轉移那張卡牌了，請看下面的片，找一找你所選擇的那張卡牌還在嗎？
是不是很神奇呢？那么，問題來了，你能夠馬上明白這是怎么回事兒嗎？
測試結果：
答案揭曉：因為所有的卡牌都被換過了，所以你不可能找到你當初所選擇的那張卡牌。你答對了嗎？如果你答對了，這反映了你的觀察力非常細致，看待事物能夠體察入微，從而避免被假象所迷惑。
3.學會創新
有一次，法國的一個教育代表團到北京的一所小學考察，他們看到這樣一件事：考試卷中的一個題目問“雪化了以后是什么？”有學生答為“雪化了以后是美麗的春天”，但卻被老師判了一個紅紅的。代表團成員大惑不解，就這件事詢問中國老師，老師答：“標準答案是水”。來訪者表示異議：“學生答的’雪化了以后是春天’，雖然不符合標準答案，但他們的這個回答更有創意，更富想象力，要是在我們學校，肯定會受到更多的表揚。”
(1)創新是引發發展的第一動力
(2)創新精神--想創新、敢創新
社會生產力發展和綜合國力提高，最終取決于科技創新。實現中華民族偉大復興的中國夢，必須把創新擺在國家發展全局的核心位置，讓創新在全社會蔚然成風。
想創新、敢創新，實質是想他人所不敢想，謀他人所不能謀。
“想創新、敢創新”者應該具有以下品質：好強和自信，求知欲和好奇心，獨創性和靈活性，耐受挫折，堅韌不拔的意志和自我控制能力。
有一次,司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸,有個小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出來,被淹在水里的小孩也得救了。
常規思維模式是拉人離水，但施救者也很容易調入缸中。司馬光運用了求異思維，用石頭把缸砸破，救出了小伙伴。
(3)創新思維--會創新
求異思維
逆向思維
想一想，你能用“求異思維”解答下列題目嗎？
小麗到菜場買芹菜，3千克芹菜0.50元，買15千克值芹菜需要多少錢
從“兩個重量(15千克和3千克)之間什么關系 ”考慮，15是3的5倍，同時悟出總錢數也是5倍，從而列出算式0.50* (15/3) 。
常規思維：
先求出單價，再用15千克乘以單價
求異思維：
1.一土豪，每次出門都擔心家中被盜，想買只狼狗栓門前護院，但又不想雇人喂狗浪費銀兩。苦思良久后終得一法：每次出門前把wifi修改成無密碼，然后放心出門。每次回來都能看到十幾個人捧著手機蹲在自家門口，從此無憂。
2.一個犯人收到妻子的信息，說家里的地沒人翻，自己身體又不好。犯人回復說，千萬別翻地，地里埋了槍。半個月后妻子來了信息，說警察把地翻了三四遍也沒找著槍，你到底藏哪里了？犯人回復說，本來就沒槍，現在可以種地了。
3.一人晚間存款，碰巧ATM機故障，一萬元被吞，當即聯系銀行，被告知要等到天亮。突然靈機一動，使用公用電話致電客服，稱ATM機多吐出2000元，5分鐘后維修人員趕到。
4.大爺買西紅柿挑了3個到秤盤,攤主秤了下："1斤半3塊7”。大爺:“做湯不用那么多。”去掉了最大的西紅柿，攤主：“一斤二兩，3塊”。正當 丹妮想提醒大爺注意秤子時，大爺從容地掏出了七毛錢,拿起剛剛去掉的那個大的西紅柿，扭頭就走。
求異思維的小故事
想象思維
想象是按創新的愿望在頭腦中塑造形象目標的過程，也是在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的過程。
潛水艇，被譽為“科幻小說之父”之一、“科學時代預言家”的法國科幻小說作家儒勒·凡爾納，在1869年開始連載小說《海底兩萬里》，其中描寫了一艘被稱為“鸚鵡螺號”的潛水艇（又譯諾第留斯號）。美國發明家西蒙·萊克才于1894年造出了名為“亞古爾英雄號”的潛艇，其中增加了壓載艙、駕駛室、潛望鏡等現代潛艇的標配設施，并最終于1898年成功下海航行，成了第一艘在公海遠航的潛艇。為了紀念儒勒·凡爾納小說《海底兩萬里》中的鸚鵡螺號潛艇，1951年12月美國海軍部將世界上第一艘核動力潛艇命名為了“鸚鵡螺號”。
你能想到哪些曾經是科幻小說中的幻想，現在卻已經成為事實的物品？
直升機，還是法國科幻小說家儒勒·凡爾納的杰作，他于1886年在《辯論報》上發表了科幻小說《征服者羅比爾》，其中描述了一種能夠直上直下的飛行器。現代直升機的發明者，俄羅斯著名的飛機和直升機設計師埃格·伊萬諾維其·西科斯基，受小說的啟發，在12歲的時候便成功制作了一個橡皮筋動力的直升機，并最終于上世紀四十年代成功設計了現代直升機的常用設計形式，并實現了第一次具有單旋翼帶尾槳布局的直升機飛行。
信用卡，美國小說作家愛德華·貝拉米，在1888年創作了科幻小說《回顧》，講述的是一位波斯尼亞青年在沉睡了113年之后，在2000年醒過來，發現理想的社會主義已經建立，其中便提到了“信用卡”（Credit Card）一詞，并提出了可以用它來代替現金支付的概念。這個在當年看起來，似乎有些不切實際的想法，卻最終得以實現。上世紀二十年代，真正用于現實的信用卡得以發明，并最終于五十年代投入使用。
轉移思維與聯想思維
轉移思維與聯想思維是由一事物的概念、方法、形象想到另一事物、概念，方法和形象的心理活動。比如，由此及彼，由表及里。
[案例3]消腫解毒良藥
我國漢末醫學家華佗，有一次看到蜘蛛被馬蜂蜇后，落在一片綠苔上打了幾個滾，腫便消失了。他由此聯想就到綠苔可用來為人治病。通過試驗，消腫解毒良藥便問世了。
[案例4]微波爐的發明
美國工程師斯潘塞在做雷達起振實驗時，發現口袋里的巧克力融化了，原來是雷達電波造成的。由此，他聯想到用它來加熱食品，進而發明了微波爐。
發散思維與集中思維
發散思維和集中性思維相結法：就是多角度思考問題，最后集中某個問題上取得突破的方法。
例如：愛迪生發明電燈的故事。他發明電燈時，光收集資料，就用了200本筆記本；為了找到合適的燈絲，先后用過銅絲、白金絲等一千六百多種材料，還用過頭發和各種不同的竹絲，這屬于發散性思維。最后別的科學家的啟發下，采用了碳絲作為燈絲，創造了第一代的電燈，這是集中性思維。
靈感與直接思維
1. 牛頓從蘋果落地,發現了萬有引力定律
2、本杰明-富蘭克林在雷雨中放風箏,被電擊后,發明了避雷針
3. 瓦特從煮開的水能把壺蓋頂開,發明了蒸汽機.
4、阿基米德洗澡,發現了浮力定律.
樹根理論
如果把一個人比作一棵大樹，大樹的根就是學習力，所以， 學習力是一個人的生命之根。樹根理論告訴我們，評價一個人是否是人才，不是看他以往的成績、文憑，而是看這個人有多強的學習力。這就像我們觀察一棵大樹的生長情況一樣，不能只看到大樹枝繁葉茂、果實累累的外表，因為無論有多么美麗的外表，如果大樹的根已經爛掉，眼前的這些繁榮很快就會煙消云散。
聯合國教科文組織（UNESCO）于一九九六年發表《學習：內在的寶藏》報告書，提出終身學習的四大支柱：
1. 學習與人共處(learning to live together)
2. 學會追求知識(learning to know)
3. 學會做事(learning to do)
4. 學會發展(learning to be)
二、措施的要素以及制定要領
1、 任務要素：圍繞實現職業生涯發展目標我們要做的各項工作和事宜。即“做什么”的問題
2、 標準要素：根據“現在的我”變成“明天的我”之間的差距制定的措施，不但應該具體，而且要符合一定的標準和規范。即“做到什么程度”的問題。
3、 時間要素：實現職業目標的各項措施應有具體的時間要求。包括兩個方面：一是什么時候達到這個目標，即目標的實現應該有期限；二是什么時候實施達到目標所采取的各項措施，即任務完成的時間。
1.措施的三個要素
比如，某職校文秘專業的小葉同學為了豐富自己的人文知識，加深對孔子的了解，決定“今年暑假讀完于丹的《論語心得》，熟悉書中人物關系，背誦熟記孔子的一些名言，并寫出3000字左右介紹孔子的文章，”。這就是她的計劃措施，在這個計劃措施里的三要素分別是什么呢？
分析總結：
時間：今年暑假
任務：讀于丹的《論語心得》，并寫出3000字左右的介紹孔子的文章
標準：熟悉書中人物關系，背誦熟記孔子的一些名言。
每一個計劃措施都應是科學的，嚴謹的、明確的、具體的、方便定期檢查。
2.措施的三個制定要領
制定措施的要領：
具體性、可行性、針對性
“具體”強調措施的內容要實在，清晰明確；
“可行”強調措施要符合自身條件和外部環境，有可操作性；
“針對性強”則強調措施不但直接指向目標，而且指向本人與目標的差距。人的精力是有限的，針對性強的措施才能體現其實現目標的效益和效率。
制定措施的思路：
3.制定措施的思路
1.明確“近細遠粗”的思路
2. 針三個方面”的思路（ 對“三個方面”的思路（一是為近期目標的實現服務; 二是為第二階段的發展做鋪墊; 三是為 長遠目標的實現打基礎）
3.找準“彌補差距” 的思路。
職業生涯發展“十要”
要對現在從事的職業負責
要保持和諧融洽的人際關系
要優化你的交際技能
要善于發現變化并適應變化
要靈活轉換職業角色
要善于學用新技術
要學習多種指南性知識簡介
要摒棄錯誤觀念，矯正不良習慣
要對就業單位事前多做摸底研究
要不斷開拓進取、不斷開發新技能
三、落實近期目標的措施要有計劃
措施必須去落實，否則目標永遠無法實現。對于實現近期目標的措施，更要有實施的計劃。我們應該學會制訂執行計劃，并用執行計劃約束自己的行為。
編排執行計劃可以采用從年開始，向月、周、日細化的方法。年度計劃可概括，月、周、日計劃要詳細。內容應按輕重緩急排序。
措施的落實最終要落到每天的安排上，因此，日計劃和每天的執行是關鍵。日計劃是周計劃的再一次細分。今天怎樣度過？要做哪幾件事？這就是每天的計劃和具體安排。當天最重要的事，要在前一天做好計劃，這樣才能掌握好每一天。
小蓉學營銷專業，她的目標是將來擁有一家自己的商貿公司。為實現自己的長遠目標，她把畢業后到商業公司做一名出色的營銷員作為了近期目標。要做好營銷員，就要具備營銷知識、具有很強的溝通、組織、管理能力，具備積極的心理素質。為此，她制訂了周密的在校計劃：
讀讀想想：成功沒有偶然
小結：
中職生職業生涯規劃第一階段的措施，都會涉及在校生活。這一階段的目標和措施絕非僅為學知識、學技術，還需要綜合素質的全面提升。成功沒有偶然，機遇總是垂青有準備的人。為在校生活制訂周密的計劃，學會自我管理，是中職生的職業生涯規劃的重要特點。
把下周七天的安排寫出來。
要求：內容包括，具體時間，具體安排。
也可利用如下表格。
課后活動
讓讀書成為習慣，讓自信相伴每天；讓付出見證成長，讓學習收獲喜悅；讓我們常想一二，讓你為自己喝彩。
感謝觀看

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