資源簡介

標題：堅持新發展理念
學情分析：高一學生通過半個學期的學習，己經對中國特色社會主義創立、完善、發展的過程以及我國的經濟體制等知識有了一定認識，對于自主學習、小組探究的環節已經熟悉;其次，學生通過簡單的預習，能夠對新發展理念知識內涵有較好掌握，但對于其所相關的案例分析能力還不到位，需要教師在課堂上加以正確的引導；此外，新的課程目標對學生綜合素質有更高要求，把新發展理念與我國當前發展過程實際聯系起來，故而教師要幫助學生正確理解內涵和先進性，提升學生分析問題與解決問題的能力，增強為中華民族偉大復興而奮斗的責任感，鼓勵其主動肩負起中國特色社會主義現代化強國建設的使命擔當。
教學目標： 1.政治認同：理解和認同以人民為中心的發展思想，明確以人民為中心是新時代堅持和發展中國特色社會主義的根本立場。理解和認同新時代的新發展理念，明確新發展理念貫穿新時代我國經濟社會發展的全過程。 2.科學精神：明晰堅持新發展理念的重要意義，能夠闡釋新發展理念的內涵和教學目標要求，深化對習近平新時代中國特色社會主義經濟思想的認識。 3.法制意識：通過貫徹新發展理念的要求學習，明白發展過程中所必須遵守的法律知識，具備法律意識。 4.公共參與：認識到在經濟活動中不能唯經濟利益是圖，應積極承擔社會責任，踐行誠信、友善、敬業等社會主義核心價值觀。能夠根據實際情況運用新發展理念對經濟社會發展和自己的生活提出合理化的建議。
教學重難點： 重點：明確以人民為中心的發展思想的含義、要求和意義 難點：五大新發展理念的原因、內容、要求和內在聯系
教學過程：
教學環節一：導入新課
教師行為 學生行為 設計意圖
【分享事件】2021年張家界到上海開通高鐵，為張家界人民出行提供了更便利的選擇。 【主題引導】引出本課的總議題：從張家界高鐵發展看“堅持新發展理念” 從相關事件中感受張家界高鐵的發展情況； 在教師的引導下猜測張家界高鐵的發展與本課知識之間的聯系。 從學生的具體生活實際出發，讓學生對抽象的知識可以有更加實際的感受和思考。
教學環節二：講授新課
教師行為 學生行為 設計意圖
議題一：高鐵建設體現怎樣的發展思想？ 【材料展示】展示張家界到上海高鐵建設和運行的相關信息。 【提出問題】“張家界—上海”高鐵建設目的是什么？建設過程中主要依靠誰的貢獻？最終成果由誰享有？ 【小組討論】給與學生一定時間針對相關問題進行小組探究和討論。 【知識講解】用思維導圖的形式來將第一子目的內容展示給學生，并適當地講解相關的重難點內容，幫助學生深入理解“發展為了人民”“發展依靠人民”“發展成果由人民共享”這一以人民為中心發展思想的內容、地位。 議題二：高鐵沿線城市貫徹什么發展理念？ 【概念講解】講解理論和行動之間的關系，以及我國社會主要矛盾發生的變化，幫助學生感受當前我國大的社會背景。 【材料展示】張家界站：
以第五屆湖南文化旅游創新創意大賽為例引導學生思考其中的發展理念；結合教材內容引導學生分析創新發展的實踐措施 吉首站：用吉首市實施鄉村振興戰略有關文件來引導學生分析其中發展理念；結合教材內容引導學生分析協調發展的實踐措施 懷化站：用懷化政府深入沅陵縣就企業生態環境保護工作進行幫扶指導相關材料來引導學生思考其中的發展理念；結合教材內容引導學生分析綠色發展的實踐措施 義烏站：用義烏發展與絲綢之路相關材料來引導學生思考其中的發展理念；結合教材內容引導學生分析開放發展的實踐措施 上海站:用“千名老人看浦東活動”相關材料來引導學生思考其中的發展理念；結合教材內容引導學生分析共享發展的實踐措施 【知識回顧】引導學生重新回顧高鐵沿線城市貫徹的發展理念 【知識擴展】強調新發展理念五個方面之間的內在聯系、地位和要求，引導學生從更深入的層次來理解新發展理念。 認真閱讀相關材料，找出材料的中心思想和重點內容； 結合材料自主思考提出的問題； 積極地參與小組討論活動，深入分析材料并通過合作研究得出相關問題的答案 緊跟教師步伐，結合思維導圖相關的內容來深入理解以人民為中心發展思想的重要內容及地位； 結合材料分析并總結出不同城市在發展的過程中分別貫徹的是什么理念，并跟隨教師的引導來深入地分析不同發展理念的具體實施措施； 根據材料來分析和總結從而得出各個問題的答案，提升自己的政治學科學習素養和思維分析能力； 通過分析每個城市的相關材料，感受當前我國發展理念所取得的有效成就，提升對中國特色社會主義的信心。 將零散的知識點重新整合起來，在腦海中形成整體的知識框架； 分析新發展理念五個方面之間的內在聯系、地位和要求，深入理解 使用與學生實際生活相關的素材，從而可以激發學生的學習興趣； 問題來源于材料同時與知識緊密聯系，體現議題式教學的理念； 以討論的形式得出答案，突出學生的學習主體地位。 使用思維導圖來將相關的內容清晰地展示給學生，便于學生高效地掌握重難點知識； 用沿線城市來作為案例，保持一案到底便于學生分析情景內容； 利用材料來引出知識點，可以幫助學生在學習基礎知識的同時提升自己的學科素養； 鼓勵學生自主思考，充分地調動學生的學習主動性； 通過對材料進行分析來引導學生形成正確的情感態度價值觀； 重申新發展理念中的關鍵詞語，幫助學生及時回顧和總結； 對知識進行進一步的提升，幫助學生有效地提升自己的能力。
教學環節三：總結新課
教師行為 學生行為 設計意圖
【議學小結】結合板書內容將本課的重點知識展示 【話題探討】結合本課所學知識，請你來為張家界未來高鐵建設出謀劃策。 回顧本課重難點知識，及時復習鞏固； 結合新的發展理念給張家界未來的高鐵建設提出一些切實可行的建議 給與學生時間回顧所學知識，幫助其形成整體的思維框架； 用話題探究的形式來將整個課堂教學進行升華，從而引導學生形成正確的情感態度價值觀。
板書設計
3.1堅持新發展理念 為了人民 一、以人民為中心的發展思想 依靠人民 由人民共享 創新 協調 互相貫通 貫徹新發展理念 綠色 開放 互相促進 共享
教學反思

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