資源簡介

(共17張PPT)
問題導向下教師的“選”
與學生的“練”
1、抓“綱”扣本，明晰“考什么”（前提）
2、準確把握中考走向，明確“如何考”（基礎）
3、準確了解學情，明白“教什么”（保證）
4、精選教法，明確“如何教 ” （手段）
一、問題剖析突出“準”，切勿重“表面”輕“源頭”
A、B層分值 A、B平均分 C層分值 C層平均分
九上期末考試 56 35.4 24 10.5
第一次月考 60 36.1 20 10.3
A：知道“是什么”
B：懂得“為什么”
C：能夠“應用”
學生的基礎知識掌握不理想
知識的理解應用能力差
1.學生的基礎知識不過關；
2.審題不仔細或不會審題；
3.會審題但是不知道怎么答題；
4.會審題也會答題但是還是會出錯。
1、家長缺乏對孩子的監(jiān)管
2、學生時間分配不合理，態(tài)度不認真。
年份 2022 2021 2020 2019 2018
AB層次分值 46分 52分 50分 48分 50分
湖州社會·法治中考卷數(shù)據(jù)分析表
夯基礎 抓落實
二、落實舉措突出“真” 切勿重“留痕”輕“監(jiān)管”
感性認識
理性認識
具體感知
機械操作
實際運用
“不知”
“熟知”
“真知”
（一）“讀”、“背”、“默”、“練”、“糾”的遞進模式
目的 熟悉知識 教師的選 學生的讀
1—2個復習課時的內容 早讀、晚讀、課間
“讀”
目的 熟悉知識，合理分配考試時間 教師的選 學生的背
選取A層次的知識點，避開大段式的知識點背誦 課前5分鐘
“背”
目的 提高學生主觀處理知識的能力，達到學生對知識的理解 教師的選 學生的默
根據(jù)背誦內容選取，達到檢測的效果，形式多樣 每課時一默、重復默、默寫完以后訂正，重默
“默”
目的 強化記憶、加深理解、發(fā)現(xiàn)問題 教師的選 學生的練
編制學案 1、識記類的練習：在課前對基礎知識進行訓練；
2、理解類的練習：點對點的練習
“練”
目的 改變學生大腦的錯誤記憶，關注錯誤背后的原因并改進 教師的選 學生的糾
在學案中將易錯易混知識點以區(qū)分和判斷兩種方式呈現(xiàn)編糾錯卷 完成學案和糾錯卷，建立糾錯本，反復閱讀
糾
1、課時學案
定模版：①復習內容
②復習目標
③考情分析
④基礎填空
⑤易混易淆
⑥典型例題
⑦課后練習
（二）“課時學案到大單元學案”的循環(huán)模式
2、大單元學案
3、易錯題學案
易混淆知識點再強化
4、模擬卷
（三）說題模式
1、試卷分析中，選擇典型題上得分率較高的幾名學生，讓學生自己說解題的思路。
2、課堂練習中，請一名學生上黑板完成典型題，其余同學在座位上完成，然后請同學打分并說明打分理由，最后形成完整正確的解題思路和答案。
一群人，一條路，
從起點，到遠方，
只需勇敢前行，
夢想自會引路，
有多遠，走多遠，
把足跡連成我們成長的軌跡……
最
好
的
我
們
謝謝觀看！

展開更多......

收起↑