資源簡介

第三單元
第十七課 實驗與多元——20世紀以來的西方美術
【基本信息】
課 題：實驗與多元——20世紀以來的西方美術
教學模塊：高中美術鑒賞（必修）
教學課時：1個課時
【教學目標】
了解20世紀西方美術的基本脈絡和重要風格、流派的代表人物及代表作品。
通過美術鑒賞，認識該時期經典美術作品的主題、內涵、形式和價值，并用恰當的術語進行解讀、評價和交流，提升審美判斷能力。
理解20世紀西方美術實驗性與多元化的特點，積累審美經驗，提升人文素養。
【教學重難點】
教學重點
了解20世紀以來西方美術各流派的代表人物、代表作品及藝術特征。能夠
對20世紀西方美術作品進行比較深入的解讀、評價和交流。
2. 教學難點
辨析20世紀西方美術與西方傳統美術的差異，理解其所具有的實驗性和多
元化特點。
【基本問題】
20世紀西方藝術家開展了大膽的美術實驗與多元的美術探索。我們應該怎
樣看待20世紀的西方美術？
【教學過程】
一、教學導入
情境創設：波洛克藝術形式視頻展示
問題驅動：
這種滴灑顏料是在畫畫嗎？
你見過這樣的繪畫嗎？
這樣的作品算不算美術作品？
20世紀藝術突出特點是什么？
學生自主回答后合作探究
二、深入教學
將學生分成4個學習小組，分發學習任務請單，觀裝、聆聽并參與小組的討
論和交流，對獨立完成任務有困難的小組給予適當的點撥和引導。
自主合作探究：每小組選擇一個流派探究，完成下列表格。
1．“色彩解放與內在表達”學習小組任務（問題情境）:
野獸派的由來。
野獸派的領軍人物是誰？如何賞析其代表作？、
表現派的代表藝術家是誰？他們如何在作品中通過視覺形象來喚起觀眾
強烈的情感共鳴？
表現派和野獸派有哪些聯系和差異？
2．“構成抽象”學習小組任務（問題情境）:
立體派的主將是準？他們如何在作品中對空間關系進行重組？
未來派與立體派有哪些聯系和差異？
未來派的代表人物是誰？他如何通過作品表達速度與力量？
抽象藝術的兩位代表畫家的作品有何異同？
探究與發現:
《格爾尼卡》是根據什么歷史事件創作的？談談你對這件作品的理解。
3.“荒誕與夢境”學習小組任務（問題情境）:
為什么達達派將荒誕當成創作主旨？
超現實主義的代表人物是準？他如何在作品中表現夢境？
探究與發現:
賞析抽象表現主義的代表人物波洛克的《薰衣草之霧：第一號》，這幅作品
是如何創作出來的？
4.“消費文化的圖像”學習小組任務（問題情境）：
波普藝術運動興起的社會背景是什么？
沃霍爾創作《瑪麗蓮雙聯畫》的方法和目的是什么？
如何賞析漢森的雕塑作品《超市購物者》？
探究與發現:
當把20世紀西方美術各流派的代表作并置時，我們試著總結一下20世紀西方美術有著怎樣的特征？我們怎樣評價20世紀西方藝術家不守陳規，在多個方面進行的實驗性探索？自主合作探究：參考完成表格。
回到課題
展示沃霍爾的《布里洛盒子》圖片，介紹其創作過程，創設問題：
這是一件藝術品嗎？
和這件作品外觀上幾乎無差別的超市里的肥皂包裝盒是藝術品嗎？
大家怎樣看待這件美術作品？
三、總結教學
本節課我們了解了20世紀西方藝術家開展大膽的美術實驗與多元的美術探索，對20世紀西方美術各流派進行了歸類。西方藝術進入20世紀以后，追求形式和內容的創新之風愈演愈烈，什么是美術變成了一個越來越難回答的問題。在各種新的藝術理念的推動下，各種各樣的新運動層出不窮，理論的困境折射出20世紀美術實驗與多元的特征。雖然，不是每種實驗性的探索都具有持久的價值（所有新藝術運動所尋求的核心內容即是形式的獨創性和自我個性的展示），但藝術家勇于創新的精神是美術發展永恒的動力。
四、拓展學習
20世紀的西方美術中，你最喜歡哪個流派，為什么？嘗試查閱資料進一步了解這個流派，并向大家介紹一下你對它的理解。

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