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各位評(píng)委老師，大家好！。今天我說課的題目是了解控制。我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課，
第一：說教材地位。本節(jié)內(nèi)容選自2019年粵教版技術(shù)與設(shè)計(jì)二，第四章第一節(jié) 了解控制。一個(gè)控制過程的實(shí)現(xiàn)，往往經(jīng)過要若干個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)組成系統(tǒng)，因此我們可以將其看作一個(gè)控制系統(tǒng)。作為全書必修章節(jié)的最后一章，相比之前的結(jié)構(gòu)，流程與系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，其涉及到不同的技術(shù)領(lǐng)域，因此具有一定的獨(dú)立性。而控制環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，反饋條件的應(yīng)用等，又可以運(yùn)用在其他技術(shù)問題中，因此與其他章節(jié)又有一定的關(guān)聯(lián)性。
對(duì)控制的認(rèn)知與了解，是在學(xué)生們學(xué)習(xí)了流程與系統(tǒng)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的，因此其可以視為是對(duì)流程與系統(tǒng)的一個(gè)延伸與拓展，同時(shí)也是今后深入學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)，是鞏固學(xué)科核心素養(yǎng)的保障。
對(duì)于控制一詞，學(xué)生們并不陌生，從我剛剛對(duì)幻燈片的控制，到家里用遙控對(duì)空調(diào)的操控等，生活中的控制現(xiàn)象可謂是無處不在，在我們高二上學(xué)期，同學(xué)們便通過對(duì)3D打印機(jī)的操控實(shí)現(xiàn)了無人機(jī)足球的制作，而本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上對(duì)控制專題進(jìn)行理論講解，對(duì)生活中各類常見的現(xiàn)象進(jìn)行有效分類，尤其是手動(dòng)控制與自動(dòng)控制的辨別，以及開環(huán)控制與閉環(huán)控制的理解。
根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)于控制的實(shí)踐領(lǐng)域可以很快熟悉，但涉及理論層面，往往會(huì)對(duì)控制對(duì)象產(chǎn)生混淆，各類控制現(xiàn)象的定義與分類又具有一定的抽象性，因此在教學(xué)中幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)問題，就成了我們探究的主要方向。新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，堅(jiān)持問題導(dǎo)向的基本理念，因此我立足于通過一系列生活問題場(chǎng)景，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，并確定了以下五項(xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，即技術(shù)意識(shí)，工程思維，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，圖樣表達(dá)以及物化能力，
其中技術(shù)意識(shí)要求學(xué)生知道控制在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，感受控制技術(shù)與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系
工程思維要求能通過分析控制系統(tǒng)實(shí)例，了解不同類型控制系統(tǒng)的特點(diǎn)，會(huì)辨析手動(dòng)控制、自動(dòng)控制、智能控制、開環(huán)控制和閉環(huán)控制
創(chuàng)新設(shè)計(jì)是指，能描述簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)的工作原理與工作過程
圖樣表達(dá)，是指會(huì)看簡(jiǎn)單的控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，理解其工作原理和控制過程
物化能力是指能對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單控制實(shí)例(如電燈開關(guān)等 )進(jìn)行組裝。
根據(jù)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，我制定的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)生活中的控制現(xiàn)象進(jìn)行有效分類，并掌握開環(huán)控制與閉環(huán)控制的差異，能夠以流程圖的繪制，展現(xiàn)二者的核心區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)是辨別一個(gè)系統(tǒng)是開環(huán)控制還是閉環(huán)控制。
在明確了教學(xué)目標(biāo)，以及重難點(diǎn)之后，接下來談?wù)勎业木唧w教法以及學(xué)法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，通用技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重情境的設(shè)計(jì)，使學(xué)生立足于具體的技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從而面向真實(shí)世界以及現(xiàn)實(shí)生活。高中生對(duì)于控制現(xiàn)象已經(jīng)有了較為廣泛的接觸，而對(duì)于控制的理論層級(jí)的抽象認(rèn)知以及系統(tǒng)概括，還有一定的提升空間。
針對(duì)這一現(xiàn)象，我注重豐富學(xué)生對(duì)具體控制情境的感知學(xué)習(xí)，結(jié)合前期通用技術(shù)課程的烹飪體驗(yàn)課以及無人機(jī)航模體驗(yàn)課的內(nèi)容，采用情境演示法，操作發(fā)現(xiàn)法以及比較歸納法，來組織學(xué)生開展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效的技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是依賴單純的記憶與模仿，而是有目的的主動(dòng)建構(gòu)的過程，在本節(jié)課中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，觀察發(fā)現(xiàn)，交流合作，讓他們?cè)谂腼冿h香的情境中，飛行操控的體驗(yàn)下獨(dú)立思考，合作探究，對(duì)控制的定義有更深入的認(rèn)知，同時(shí)對(duì)控制的分類有詳細(xì)的了解，為了體現(xiàn)通用技術(shù)來源于生活又服務(wù)于生活的這一理念，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。結(jié)合前期烹飪實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，我現(xiàn)場(chǎng)通過打蛋器的操作再現(xiàn)以及烤制蛋糕的展示，帶領(lǐng)大家直觀感受到控制在生活中的應(yīng)用，并以打蛋器的操作過程引出控制定義以及控制三要素的講解。側(cè)重控制手段與控制對(duì)象的區(qū)分，新課的導(dǎo)入通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，將枯燥的理論知識(shí)融入趣味的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，加深學(xué)生們的認(rèn)識(shí)理解程度
教學(xué)初探，比較認(rèn)知。蛋糕的制作環(huán)節(jié)主要分為兩大步驟，在針對(duì)蛋糕液的配置以及烤制蛋糕的過程分析中，我將通過控制實(shí)施主體以及控制過程的對(duì)比，讓學(xué)生更加直觀有效地認(rèn)識(shí)到，手動(dòng)控制與自動(dòng)控制的差異，并強(qiáng)調(diào)人的參與程度對(duì)其類型判斷產(chǎn)生的影響。
教學(xué)深入，合作探究。再結(jié)合烹飪特色體驗(yàn)課的內(nèi)容進(jìn)行控制入門教學(xué)后，我將航空特色體驗(yàn)課的內(nèi)容，也與控制專題進(jìn)行了有效融合。即結(jié)合手?jǐn)S飛機(jī)運(yùn)20為道具展示，學(xué)生能夠在自主操控中，生動(dòng)感受開環(huán)控制系統(tǒng)的講解，隨后在此基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行小組合作，其中一位同學(xué)將自己的雙眼蒙住，另外一位同學(xué)則通過聲音對(duì)話的形式，引導(dǎo)隊(duì)友進(jìn)行蒙眼聽音，讓他能順利穿過面前所設(shè)置的障礙物。
抽象提煉，鞏固新知。在上述的實(shí)踐操作，合作探究的基礎(chǔ)之上。總結(jié)反饋環(huán)節(jié)對(duì)控制的影響所在，并由此對(duì)閉環(huán)控制系統(tǒng)的流程進(jìn)行一個(gè)抽象的總結(jié)歸納。以閉環(huán)控制與開環(huán)控制的流程圖進(jìn)行對(duì)比，加深同學(xué)們對(duì)控制的理解程度
情感教育，升華主題。我們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于理性的認(rèn)知層面，新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的立德樹人的根本任務(wù)，旨在引導(dǎo)我們?cè)谡n堂上，不要忽視了對(duì)學(xué)生的情感教育，本節(jié)課最后以民航客機(jī)機(jī)艙的控制復(fù)雜性為案例，引入中國(guó)機(jī)長(zhǎng)劉傳健于萬米高中，失壓失衡酷寒巨震的極端條件下，仍實(shí)現(xiàn)了對(duì)飛機(jī)的有效控制，從而拯救全機(jī)人員性命的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，熟練的控制背后離不開嚴(yán)格的自我要求，以及日復(fù)一日的刻苦訓(xùn)練，飛機(jī)的操控如此，對(duì)自我行為的控制也是這般，啟發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的表達(dá)，由內(nèi)而外地培養(yǎng)有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)素養(yǎng)。

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