資源簡介

教學主題 傳神寫照——中國人物畫 單元課時 1
教學目標 知識技能 1.認知目標：通過對中國歷代人物畫佳作的欣賞，初步了解我國人物畫以筆墨線條為主要造型手段的繪畫特征和傳神寫照的藝術特色。 2.技能目標：通過賞析，提高鑒賞美的能力，引導學生正確理解作品的內涵，使學生初生學會用自己的語言對作品發表見解。
素質養成 3.情感目標：培養健康的審美情趣和感受，樹立正確的審美觀念，感受人物畫作品的藝術美，培養學生對傳統藝術和傳統文化的熱愛，增強民族自豪感。
教學重點 理解中國人物畫的藝術特點。
教學難點 理解中國人物畫傳神寫照的內涵。
教具準備 PPT，圖片
教學方法 講授法、討論法
教學過程
教學設計 時間
教學內容 導入 新的一學期已經到來了，老師已經明顯地感受到大家的學習熱情和對知識的渴望了。相信也有很多同學在寒假中抓緊時間“充充電”，比如到博物館、展覽館中參觀藝術作品，與此同時也提醒大家不要忘記合影留念（為后續藝測平臺收集做準備）。 那么今天老師也要帶大家欣賞一個線上畫展，它的名字叫做《傳神寫照——中國人物畫》。傳神:指生動逼真地描繪出人或物的神情。寫照:畫像。用圖畫或文字描寫人物，生動逼真地描畫。那我們就將通過這一展覽，來了解中國人物畫是怎樣“傳神”的。 新授 “人物畫”顧名思義是在表現人。先來看看古代畫家筆下的“神仙人物”是怎樣的形象吧。 《洛神賦圖》首先我們要介紹的是一位“仙女”，那就不得不提到《七步詩》的作者——曹植。他除了寫下這首膾炙人口的親情詩外，還給后人留下了許多著名的篇章，例如《洛神賦》。相傳曹植在夢境中邂逅了仙女洛神，并與她彼此思慕愛戀，夢醒之后寫出了這一名篇。我們來看一看曹植筆下的這位仙女洛神是多么美的存在呀！而兩百多年后有一位畫家將它重現了，這位畫家就是顧愷之。
活動 【自主學習】閱讀書本第一頁左側“小卡片”，了解畫家顧愷之的生平與作品，圈畫重點并補充內容。畫作以具體生動的形象，完整地表現了賦中內容。全圖以人物活動為中心，將繪畫藝術與歷史的美學融為一體，向我們形象生動地講述了那個真摯純潔而又凄美感人的愛情故事。
教學內容 《潑墨仙人圖》接下來我們看到的是一位仙人。這是南宋畫家梁楷的《潑墨仙人圖》，那么這一幅作品明顯與上一幅風格有差距，你們能說說你們的發現嗎？（提示：線條？墨塊？）揭示：畫家運用了寫意的技法。以淋漓的潑墨畫出人的服裝，看似很隨意，實則表現衣著的質感、結構和與人體的關系方面是很嚴謹的。以細筆勾出的五官像是緊縮到了一起，夸張的漫畫式表現手法很富于幽默感。
活動 【學生探究】你們從這位仙人的形象上判斷，他的性格或個性是怎樣的 這與畫家本人的性格有些相似（書p4）。說不定畫家就是借這仙人形象表現著他的不羈與快樂（提到寫意的功能也包含表達感受）。
教學內容 （二）看來神仙的形象在不同作者筆下風格迥異，天上之人做什么我們不得而知，下面一起回到凡間來看看畫家是如何描繪宮廷中的帝王臣子的。 1.《歷代帝王圖》在中國的歷史上出現了許多位帝王，歷史課本中也會出示配有他們形象的插圖，其中許多就取自這一張《歷代帝王圖》。畫家描繪了從漢到隋的13位帝王。但年代跨度之大，畫家是不可能看到他們每一個人的樣子的。那我們來觀察一下，他是用怎樣的方式來表現區分這些帝王的？（看課件圖片）
活動 【自主觀察】這兩位君王的形象、儀態、表情有區別嗎？怎樣的區別？一位是建立晉朝的開國皇帝，一位是被滅了國的昏君，霸氣與畏縮形象的區分一目了然。
教學內容 2.《韓熙載夜宴圖》下面是一幅有趣的作品：是一幅默寫出來的畫作。誰給畫家顧閎中布置的“默寫任務”呢？就是當時南唐的君主李煜。（小故事）所以畫家向君王與觀賞者呈現了古代官員宴會歌舞的場景，所以這幅畫在歷史上的地位也非常高，它為我國研究古代風俗、服飾、歌舞樂器發展等都有著極大的貢獻。（觀看視頻） （三）當然身邊更多的還是普通百姓，他們一般不會請畫師來為自己畫像，但畫家會因為看到有趣或有意義的情境而將他們的生活記錄下來。 1.《嬰戲圖》向人們再現了兒童玩樂的場景，正是因為畫家的記錄，我們才能看到古代兒童的頑皮可愛。 2.《高賢讀書圖軸》中這兩個形象區別分明。兩位文人一起讀書，好像又在抬頭交流著自己的見解。
活動 【自主探究】欣賞《免胄圖》并思考： ①這幅作品與之前看到的有何不同？沒有顏色填充。 ②與我們上學期接觸到的哪一幅作品有些類似？唐代李公麟的《五馬圖》。 引出“白描”的技法特點。不施色彩、純用墨色勾勒、畫面樸素優美。
活動 拓展 在現當代畫家筆下的人物呈現又與古代有著很大的不同。 1.《九方皋》徐悲鴻。（九方皋識馬的故事）作品取材于民間故事《九方皋相馬》。春秋時期，善于相馬的伯樂向秦穆公推薦九方皋去尋千里馬，三個月后，九方皋帶馬來復命，卻說不出馬的雌雄、顏色，伯樂卻贊嘆九方皋注重的不是馬的皮毛外貌，而是馬的內在精神與品質，秦穆公牽來一試，果然是天下少有。 所以徐悲鴻為何要以這個故事為題進行創作呢？在那個時代的政府統治下，大量人才被壓抑、被埋沒的現狀；也是他親身感受到要提攜、培養一個有才華的人是何等的艱難。他想告訴當時的人們在對待人、事、物的時候，要抓住本質特征，不能為表面現象所迷惑，要能透過現象看到本質。他借《九方皋》傾吐內心的抑郁，抒發渴望發掘人才的美好意愿。 2.《開國大典》 現代 董希文 總結與啟發 中國人物畫的功能有“以形寫神、再現場景、表達感受、隱喻現實、見證歷史”的功能。那么你們認為中國人物畫如何繼承發展？
總結與反思

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