資源簡介

課題 《找媽媽》
指導思想與理論依據
本課以小學美術新課標中提出的興趣是學習美術的基本動力之一要激發學生的創作熱情，以學生為主體通過自主學習，合作探究的學習方式掌握技能。以皮亞杰的“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”、布魯納的“發現學習理論”為理論依據。
教學背景分析
教學內容：《找媽媽》這一課是義務教育教科書一年級上冊第4課內容，本課屬于“造型·表現”學習領域。從橫向來看，本課與同冊第2課《圖形變變變》和第3課《可愛的家》構成一個單元。從全套教材縱向來看，一年級下冊第4課《漂亮的童話城堡》一課，也是利用基本圖形進行組合，從而探究城堡建筑組合的規律方法，因此具有承前啟后的重要作用。學生情況：課前我對學生的學情進行了調查，通過調查發現，大部分學生不會畫雞，更不知道如何表現雞的不同姿態，并且缺乏想象力。針對以上三個問題我設置了利用基本型概括的方法解決如何表現造型，“做一做”“擺一擺”體驗小雞不同姿態的表現方法，故事啟發法，教師示范法解決本課的重、難點。教學方式：故事啟發法：小雞找媽媽。合作探究法：小組討論合作、探究小雞不同姿態表現方法，增強學生自主探究的能力。對比法、發現法：出示生活中的雞與手繪雞圖片進行對比，滲透裝飾方法。參與體驗法：在初步滲透小雞動態后，讓學生嘗試體驗擺一擺，感受動手的樂趣。技術準備：PPT課件、視頻、圖片、音樂、展臺布置、示范畫等
教學目標(內容框架)
1、知識與技能（1）學習用基本形概括的方法認識、表現動物的特點。 （2）學習用大小對比、姿態變化的方法使畫面更加生動。2、過程與方法： 通過觀察、體驗、表現小動物和媽媽形態，引導學生進一步學習運用基本形概括表現事物的方法，培養學生的觀察能力、想象力與創造力。3、情感、態度和價值觀 在觀察、欣賞、創作、表現的過程中注重培養學生的創新意識，圍繞“找媽媽”的主題對學生進行愛媽媽的親情教育。教學重點：學習用基本形概括的方法表現動物。教學難點：如何用對比、變化的方法使畫面更加生動。
教學流程示意
教學目標教學重點與難點講授新課教學過程藝術實踐展示品評價拓展延伸
教學過程(文字描述)
教學過程組織教學按常規要求坐好，穩定情緒，準備好上課。環節設置教師活動學生活動設計意圖導入（2分鐘）1、同學們，上課之前我們先來聽首歌《世上只有媽媽好》聽了這首歌你有什么感受呢？那媽媽愛我們，我們也愛媽媽，小雞LaLa不小心和媽媽走失了，它可傷心了，你們愿意幫助它找媽媽嗎？今天我們就來學習《找媽媽》。認真聆聽老師的問題，積極思考，回答問題。創設情境，明確學習任務，激發學習興趣。講授新課（12分鐘）1、欣賞畫家作品。2、探究動物外形（1）出示照片，說一說小雞的外形由幾部分組成？（2）小組探究，交流小雞與媽媽的外形有什么不同？（3）總結基本型3、探究小雞動態拼一拼、擺一擺4、裝飾方法對比探究出花紋5、教師示范。概括基本形添加花紋裝飾添加背景涂色6、欣賞學生作品進一步鞏固用基本型概括動物外形的方法。小蝸牛與媽媽是什么樣子的？怎樣區分它們？ 學生欣賞。聆聽老師講解，思考問題。學生分析思考。學生動手實驗。仔細觀察圖片，并記憶。體會造型方法。學生認真觀察作品，找到自己喜歡的，思考喜歡的原因、找到作品優點。繪畫作品多方面感受母愛，呈現小動物和媽媽在一起的幸福畫面感。通過小組內討論了解動物外形構造，在嘗試體驗中探究出動物基本型，以學生為主體，激發了學生的興趣，培養了學生的觀察力，突出了教學重點。通過拼擺圖形，表現小雞的不同動態，突破難點，培養學生的想象力，創造力。通過欣賞學生作品，進一步鞏固用基本型概括動物外形的方法。為后面造型、表現做鋪墊。在引導行過程中充分激發學生的想象力，豐富畫面為突破教學難點做鋪墊。藝術實踐（20分鐘）完成一幅小動物找媽媽的情景，適當的添加裝飾的花紋。學生進行創作落實藝術實踐，啟發引導學生創新。展示講評（4分鐘）展示學生完成的作品，引導學生評價作品。學生評價自己的作品和學生的作品，互相之間取長補短。落實學習內容，發揮評價的正確作用。拓展（2分鐘）我們學會了新本領用基本形畫小動物，回家畫給爸爸、媽媽看；我們要珍惜親人對我們的愛，同樣小動物也離不開人的愛，因為有了愛我們才更幸福，我們要保護小動物。下面我們以一個小短片《媽媽的愛》來結束我們今天的課。學生聆聽、思考。復習、鞏固新知，對學生進行愛媽媽、愛親人的親情教育及關愛小動物的愛心教育。板書設計課題: 找媽媽范畫 范畫 一、基本形概括 二、添加裝飾花紋 范畫 三、添加背景 四、填上顏色 范畫
學習效果評價設計
評價方式本著“為促進學生發展而進行評價”的原則。評價主要通過課上學生自我評價、生生互評、教師點評的形式。學生通過評價，增強了審美能力、自我教育的能力，調動了學習積極性、主動性，有效地發揮了評價作用。
本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)
導入圖片、歌曲有針對性。本節課我選用了不同的小動物和媽媽在一起的圖片，讓學生們更直觀的去感受，并配上《世上只有媽媽好》的歌曲，讓學生感受的同時感情進一步升華，回憶和媽媽在一起的幸福場面，為下面教學做了充分的鋪墊。采用拼擺的教學方法，降低了學習難度。 課上讓學生們利用課前教師為學生準備的教具，親自拼擺，體會小雞不同的姿態，動手的同時收獲新知，以學生為主體，讓學生在玩中學，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛。學生分層創作，多種媒材的使用 。針對不同層次學生 ，我為學生準備了多種媒材，例如：砂紙、黑色卡紙、金銀筆，激發學生的創作欲望，在體驗創作的同時開闊了學生的眼界。4、通過本節課的設計我解決了重點，用基本型概括的方法表現動物外形利用基本型讓學生拼擺的教學方法，突破了本課難點 。

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