資源簡介

教學基本信息
課題 《勤勞的小螞蟻》
指導思想與理論依據
本課緊扣市級教研部的研究“關注學生的實際獲得”這一主題,依據美術學科核心素養,以及《美術課程標準》作為指導思想,將課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，并運用學生喜歡的方式,自我學習知識,獲得成功的喜悅。 本課依據《美術課程標準》，體現區級研究的生本教育，利用任務驅動式的教學方法，促進學生在美術課堂學習中的實際獲得作為目標，在美術教學實施中緊密聯系學生的實際生活為主線，將學生在實際生活中遇到的事物引入到課堂之中，培養學生從中發現美，感受美，表現美和創造美。在學生實際獲得中體驗到學習美術的興趣。
教學背景分析
教學內容：小學人美版《美術》教材 第一冊 第10課 《勤勞的小螞蟻》學情分析：一年級學生熱愛生活，積極上相，對任何事物充滿好奇心，喜歡模仿，但是經歷單純，想象力和動手能力有一定局限性。再有學生由于入學的美術基礎不同，所以對于美術的學習，有著不同的感悟。尤其是學生對實際生活中的各種事物認識不同，所以教師要關注學生的學習過程，將現實生活中的螞蟻介紹給他們，讓他們能夠引起注意，留心觀察螞蟻，初步認識螞蟻，并將螞蟻按照個人意愿自由、大膽地表現出來。這樣的學習過程更加注重的，是讓學生發現生活中的常見事物，學習觀察昆蟲的方法，學會用畫筆表現生活中的螞蟻，使學生學有所獲。教材分析：《勤勞的螞蟻》屬于“造型·表現”領域，目的在于培養學生運用基本型簡單表現螞蟻的身體結構及動態，通過自主學習舉一反三解決多變的螞蟻動作造型。學習方式：自主發現、體會觀察、討論探究、先學后教等。提示學生反思觀察生活中的昆蟲——螞蟻，從中發現生活中昆蟲的世界。在學生觀察中自主找到螞蟻的特點，并能介紹給其他同學。在了解螞蟻的特點后能自己簡要概括出螞蟻身體的形狀，使學生認識到復雜的形象是可以進行簡單概括的表現的。教師采用自制模型教具演示螞蟻動作，讓學生參與模仿和擺一擺螞蟻的動作姿勢，這樣學生對螞蟻的運動狀態也有了進一步的學習，從中也可以對“勤勞”的理解加深，隨后集體進行創作。輔助手段：利用多媒體,教具,組畫等多種方法,為學生的創作營造氛圍，激發其興趣。使用螞蟻的模型，讓學生親自動手嘗試，可以讓學生更加直觀形象的認識,借用教具了解螞蟻的動態特點。技術準備：螞蟻巢穴的圖片、教學課件的設計、螞蟻模型等教具準備。
教學目標(內容框架)
知識技能：用整體觀察的方法分析概括螞蟻的結構，運用基本形的組合畫出螞蟻的活動狀態；練習運用線和鮮艷的顏色畫出有情景的畫面。過程方法：通過欣賞交流簡單了解螞蟻的特征與習性。情感態度：學習螞蟻辛勤工作和團結合作的精神，體會愛集體、愛勞動、愛自然。
教學過程(文字描述)
教學過程：一、導入新課 1、在這片茂密的植物下面住著一種小昆蟲，你知道它們是誰嗎？ 生：螞蟻對，它就是螞蟻。今天咱們就來一起學習畫螞蟻。（出示課題）講授新課哪位同學了解有關螞蟻的一些事情和習性。剛才看到這幅你們怎么知道是螞蟻的？生：看到螞蟻的家。2、螞蟻的家確實在地下，你還知道哪些關于螞蟻的事情？能告訴大家嗎？生：回答問題小結：看來同學們對螞蟻的知識了解的真多啊。3、現在老師就來考考大家，看誰才是真正了解螞蟻的同學。同學們請把書打開看，兩位同學討論，仔細觀察書中螞蟻的照片 ① 它的身體是哪幾部分組成的？② 每一部分都是什么形狀的？是什么基本形組成的？（學生看書，教師打開課件）生：看書后回答問題小結：螞蟻的身體可以分為三部分，分別是：頭、胸、腹。而且頭、胸、腹這三部分都可以概括成圓形。4、看課題，勤勞的螞蟻，你知道人們為什么這樣稱呼螞蟻嗎？你們在小組里面說一說，再告訴大家。生:它們每天都要從早到晚的工作，建造巢穴、尋找食物、喂養蟻后和幼蟻都是由它們來完成的。螞蟻有很多工作，請讓我們看一看螞蟻的日常工作，非常有秩序。螞蟻非常團結，齊心協力，互相幫助。（教師出示螞蟻生活中的課件圖片）生：尋找食物小結：你們猜對了，工蟻爬到地面上是在尋找食物。5、觀察螞蟻工作時的圖片看看各部分的位置(課件)小結：不同的動態頭胸腹各部分的位置不同。出示一些動作詞語 走，推，拉，扛，抱，背，頂，抬 ① 學一學：讓學生模仿動作 ②擺一擺：同學利用模型擺一擺螞蟻辛勤勞動時的動作。③拼一拼：用卡紙在黑板上拼貼出螞蟻動作，教師添加其他各部分 7、教師繪畫示范：⑴請同學們看看這里是哪里，（出示螞蟻的大圖一部分內容）他能在這里干什么呢？學生邊說教師根據學生說的時時變現出來。⑵學生根據自己手中環境范畫相互說說螞蟻在環境中都干什么 ⑶學生發表自己的看法,大家給與幫助。 螞蟻的頭上還長著觸角，我們可以把螞蟻的眼睛、嘴畫成擬人的樣子。（教師演示畫法）三、藝術實踐今天我們也來畫畫自己喜歡的螞蟻，要求 1、根據環境用基本型組合方法畫出螞蟻的動態 2、根據學生畫面后的編號按位置把作品貼在黑板上。四、學生作業教師根據作業要求進行巡視輔導，針對學生作業情況，展示優秀作品。五、課堂小結 根據本課教學重點及學生作業要求，進行激勵性評價。
教學過程(表格描述)
教學階段 教師活動 學生活動 設置意圖 技術應用 時間安排
導入環節 出示螞蟻巢穴在這片茂密的植物下面住著一種小昆蟲，你知道它們是誰嗎？生：螞蟻 猜謎 導入本課激發情趣 1
了解螞蟻 你都了解螞蟻的那些知識？生：不同的學生了解的各不相同小結：微課三分鐘今天請一位同學講一講螞蟻的故事 思考回答學生自我展示是我校一個特色，目的是鍛煉學生語言表達，收集資料等能力 引出螞蟻的學習內容 2
出示課題 今天我們就表現螞蟻 板書 --《勤勞的螞蟻 》 明確本課任務 課件
新課講解 了解了螞蟻的相關知識，現在近距離的的看看—看書相互說說螞蟻的身體特點說一說螞蟻什么樣？誰來試著表現一下 大家提建議教師總結學生的畫法 頭部---圓形胸部---橢圓形腹部---大大的橢圓形螞蟻的繪畫方法，引導學生關注螞蟻的動態 看書 學生自己表現螞蟻教師根據學生的總結描繪出螞蟻的形體 學習掌握本課的重點內容，解決繪畫難點 教學課件、螞蟻模型 3
螞蟻的動態表現 教師根據課題提問：為什么說螞蟻是勤勞的？那些動作可以體現工作？提、拽、舉、推、抬 …..誰可以試著做一做：提示模仿動作觀察人們的身體狀態？ 學生根據自己的理解進行回答模仿動作 頭怎樣了？--底底的、手臂向前伸、腿向后伸、雙腿彎曲…… 鍛煉了語言表達能力同時也讓學生腦子里有了一些動作的概念 教師準備一些動作詞語 2
擺一擺模型拼一拼 剛才是我們模仿動作，想在就讓小模型 試著學一學動作利用教師準備好的 螞蟻基本型同學相互合作擺出不同的動態 學生邊擺邊思考螞蟻各部分的位置關系學生可以拼自己喜歡的螞蟻動作 了解螞蟻的動態 模型螞蟻形體結構卡片 3
演示添加 誰來把自己擺的動態展示一下教師添加四肢讓螞蟻活起來 學生一組為單位在黑板上展示學生猜螞蟻在干什么，教師幫助添加其他各部分 動態表現 1
教師演示 看環境提問題做示范 根據圖示說一說螞蟻能干什么？ 為學生提供任務，留給學生想象空間 3
藝術實踐 學生繪畫 繪畫創作 對本課內容的實踐創作 課件 20
分享交流 引導學生粘貼作品 將自己的作品粘貼在黑板上 完成集體作品 噴繪作品 4
效果評價 激勵性評價 觀看欣賞作品 作業效果評估
歸納總結 小組——班級作品的創作特點 觀看、回想創作過程 對比創作方式的不同
拓展提高 對生活的觀察與體驗 體驗生活中的美好事物 拓展知識
學習效果評價設計
評價方式：自我評價生生評價師生評價
評價量規以激勵性的語言，對學生的表現給與肯定。使學生對本課所學習的知識與掌握的繪畫技能有成功的滿足，進一步激發學生學習繪畫的情趣與創作欲望。
本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)
一、本課教學理念——尊重學生主體，關注學生實際獲得學生參與教學每一個環節，做在前，重體驗。利用拼圖等形式，將美術作品真實面貌呈現在學生面前，對于美術課堂中學生的學習十分必要的。這樣會更加真實將繪畫作品的美帶給學生，讓學生充分直觀的觀看集體“作品”，讓學生感覺大家的力量,是美術課堂教學的方法之一。二、在解決教學重難點時，體現學生的思考和實踐在學習中學生為小組探究螞蟻的動態，準備了螞蟻的模型，和結構卡紙讓學生親自動手進行拼擺，使學生對螞蟻的動態更加熟悉，更加容易理解與接受。學生自主活動，既解決了對螞蟻動態的認識。總之，“勤勞的小螞蟻”一課雖然內容與以往沒有變化，但是基于“美術核心素養”及“充分尊重學生主體”，并“以學生學習中的實際獲得”來進行教學設計，學法、教法會有根本的改變。在對于同樣的教學內容的教學中，教學方法和手段的轉變，有利于學生學習過程的優化，使得課堂教學更貼近一年級學生的年齡特點與認知水平，對于本課教學目標的達成起到事半功倍的作用，教學效果突出。教是為了學，學而有收獲，是教師在本教學設計中思考和實踐的核心。

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