資源簡介

第二課 用心靈接觸自然
教材分析：
本課屬于“造型·表現”的課型，通過讓學生欣賞大師們的風景畫作品，引導他們觀察作品的表現手法，體會作品表達的情感，提高學生的審美能力。通過欣賞、示范、創作等教學手段，使學生掌握風景畫取景、構圖的技能技法，并引領他們走進秋天，用心靈接觸自然，利用油畫棒和皮紋紙，去真誠地表現對自然的熱愛，對秋天的感受，激發他們的創作熱情。
教學目標：
1、認知領域：通過對大師畫作的欣賞，了解風景畫的構圖方法。
2、技能領域：通過欣賞、討論、感受等教學手段，學習在大場景中如何進行取景，掌握風景畫的構圖技巧，并讓學生嘗試通過油畫棒來表現家鄉秋天的美景，突出自己的情感表達，繪制出獨一無二的風景畫作品。
3、情感領域：通過對自然界的接觸欣賞和感悟，增強學生對自然和家鄉的熱愛，對美好生活的向往，提高學生的審美情趣。
教學重點與難點：
1、教學重點：
學習如何對大場景的畫面進行取景，構圖
2、教學難點：
由于每個人的審美不同，所以每個人看到的畫面主體都是不一樣的，引導學生能創作出帶有自己主觀心靈感受的畫面。
教學準備
教師：多媒體課件，范畫、風景照。
學生：油畫棒，皮紋紙
教學過程
1、導入
（1）為了使學生快速進入情境，教師利用課件里四季的圖片伴隨著舒緩的音樂描述對四季的感悟，同時營造一個輕松愉快的學習氛圍。
（2）讓學生暢所欲言，說一說他們最喜歡的季節，為什么？
（3）欣賞大師表現的四季的作品（圖1、圖2、圖3、圖4）讓學生說說更喜愛哪一張？
教師引領深入欣賞
（1）學生交流探討梵高筆下的桃花和現實中的桃花有什么區別
教師總結：畫家筆下的桃花如此燦爛是因為加入了自己主觀的情感表達，這也是在之后的創作中要特別強調的。
（2）《梅丹別墅》《秋天的樹林》都是表現的樹林，由于季節的不同色調也產生了變化，讓學生觀察自然尋找季節的色彩。
設計意圖：
語言的描述便是學生內心的感受，通過欣賞大師繪畫讓學生了解美術語言的表達，體會他們豐富的情感，感受季節的色彩以及他們非凡的表現力和巧妙的構圖。為之后的創作做好鋪墊。
2、新授
出示一張秋景圖（圖5）引出問題：當我們置身于大場景中時會不知道如何選擇，如何表現。
出示取景框解決難題，利用取景框可以看到不同的構圖，每張構圖都是精美的畫面主題也更加突出。
（1）教師示范（介紹油畫棒的用法以及“移花接木”的創作手法）
（2）出示作品（圖六）（圖七）（圖八）學生分析比較分別是以什么為主體的。
教師總結：同一張景，不同的人表現就會有不同的畫面。第一張（圖六）做了大自然的搬運工，第二（圖七）和第三張（圖八）都帶有作者的主觀感受也使畫面的主體更加突出。
設計意圖：
用一張大場景的秋景照片教會學生利用取景框解決如何取景構圖，并且通過教師的示范、欣賞、對比引導學生在選取構圖時要突顯出最能打動心靈的那部分，讓學生知道無論怎樣構圖帶有自己對自然風光的認識和感悟就是好作品。
3、創作
（1）師生互動
出示家鄉秋景圖，感受家鄉的美，讓學生利用取景框讓學生在照片上選取一個自己最喜歡的構圖， 創作一張帶有自己主觀情感表達的家鄉秋景圖。
（2）繪畫創作
欣賞部分學生的繪畫作品，出示作業要求，鼓勵學生大膽創作
設計意圖：
通過師生互動，讓學生自己選擇最能打動他心靈的那部分進行構圖，使整張畫面的主題更加突出。通過欣賞其他學生的作品，尋找繪畫靈感，激發繪畫熱情。
4、作品展示點評
學生自評互評，教師評：相同的照片不同的構圖會出現不同的畫面。
設計意圖：
賞析這個環節是對一堂課知識點傳授成功與否的檢驗，學生暢所欲言是整堂課的亮點所在，他們的發言和作品能體現出課堂的教學成果。
5、拓展
在風景畫上貼上一扇窗，一道門，便有不一樣的風情，欣賞畫家帶有門窗構圖的畫面。
設計意圖：
通過欣賞大師作品，讓學生學習體會更多的構圖設計，豐富學生的眼界，發展創新思維。
教師總結
同學們，今天我們用畫筆畫出來對秋天的感悟，對大自然的熱愛，課余的時候，我們不妨學學他們，幾個同學一組相約著走進大自然，一人選取一個角度，之后再把他連在一起，就會呈現這樣一種美感。同學們讓我們在閑暇之余問情于山川，探美于林泉。用心靈去接觸自然感受生命的美好。我相信當我們心靈與自然碰撞的時候一定能擦出美的火花！
圖二
圖一
圖四
圖三
圖五
圖八
圖七
圖六

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