資源簡(jiǎn)介

《自然意趣——中國(guó)山水畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《自然意趣——中國(guó)山水畫》是蘇少版八年級(jí)上冊(cè)的第一課，屬于“欣賞、評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我們的祖國(guó)地域遼闊，名山大川各具特點(diǎn)，山水畫的根源，便來(lái)自我們內(nèi)心對(duì)自然山水的感悟。山水畫以描繪自然界山水景色為主體，它不僅是對(duì)自然風(fēng)光的描摹，也是畫家精神的訴求與流露。
本課重在感受中國(guó)山水畫情景交融的意境，讓學(xué)生在欣賞、比較、分析的過(guò)程中，了解山水畫的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點(diǎn)，感受和體會(huì)中國(guó)山水畫寄情于景、情景交融的意境之美。
二、學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生正處于知識(shí)面不斷擴(kuò)展的時(shí)期，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，要想在短短的一節(jié)課內(nèi)讓學(xué)生了解中國(guó)山水畫的傳統(tǒng)文化的精髓和技法知識(shí)，必須創(chuàng)設(shè)一定的情境學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)山水畫的體會(huì)更深刻，促進(jìn)學(xué)生山水畫欣賞能力的提高。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解山水畫的歷史沿革和畫風(fēng)的轉(zhuǎn)變，知道山水畫的常見技法。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、探究、交流等活動(dòng)，掌握中國(guó)山水畫的欣賞方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)名家名作的欣賞，領(lǐng)略中國(guó)山水畫的意境之美，體會(huì)與感受中國(guó)山水畫的獨(dú)特審美價(jià)值，以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解山水畫不是摹仿、再現(xiàn)或是復(fù)制自然，它有著博大的文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：理解畫家在山水畫中對(duì)意境的營(yíng)造。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：收集相關(guān)資料、視頻、制作多媒體課件。
學(xué)生：課前學(xué)生收集關(guān)于山水畫的相關(guān)資料。
六、教學(xué)方法
賞析、比較、分析、探究
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生欣賞、感受圖片，調(diào)整好上課狀態(tài)。 一、圖片導(dǎo)入：以5張風(fēng)景精美得自然風(fēng)景圖片創(chuàng)建一個(gè)愉快、輕松的情境，揭示課題。大自然的豐富多彩給了畫家無(wú)限的創(chuàng)作靈感，很想把它們畫下來(lái)，下來(lái)我就來(lái)看看古人們是如何畫山水畫的。（板書課題，同時(shí)多媒體播放幻燈片） 通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生感嘆祖國(guó)山河的魅力，渲染氣氛，做好上課準(zhǔn)備，提升學(xué)習(xí)興趣。
探索新知 探索新知探索新知 學(xué)生觀察作品。分析隋朝山水畫中的山、樹、馬、人的比例大小。學(xué)生以小組為單位做匯報(bào)（作品名稱、作者、創(chuàng)作時(shí)間、畫面內(nèi)容等）。學(xué)生上講臺(tái)演示、比較、觀察作品，分析隋朝山水畫中的山、樹、馬、人的比例大小。學(xué)生小組匯報(bào)（作品名稱、作者、創(chuàng)作時(shí)間、畫面內(nèi)容等）學(xué)生觀察分析唐代的山水畫又發(fā)生了什么變化。學(xué)生小組匯報(bào)（作品名稱、作者、創(chuàng)作時(shí)間、畫面內(nèi)容等）、觀看視頻、感受、理解。學(xué)生小組匯報(bào)，小組討論對(duì)比分析一下這兩幅畫的構(gòu)圖、空白、和墨色各有什么特點(diǎn)。分別體現(xiàn)了一個(gè)什么樣的意境。學(xué)生匯報(bào)、傾聽、觀察、欣賞、思考、理解，參與討論。學(xué)生觀看、觀察、欣賞、思考、理解，參與討論。學(xué)生欣賞作品，回答問(wèn)題。 二、作品賞析——認(rèn)真觀察、追尋脈絡(luò)。（一）欣賞解析1.東晉顧愷之所作《洛神賦圖》教師播放課件（東晉顧愷之所作《洛神賦圖》 ）。教師：早期的山水畫出現(xiàn)這樣的特點(diǎn)是因?yàn)檫€未完全脫離人物畫，山水只是人物的點(diǎn)綴。歸納總結(jié)：人大于山，水不容泛。2.隋朝展子虔所作《游春圖》教師播放課件（隋朝展子虔所作《游春圖》）。教師：到了隋朝，山水畫徹底地獨(dú)立出來(lái)，比較一下，這時(shí)候山水畫中的山、人等在比例上又發(fā)生怎樣的變化？學(xué)生上講臺(tái)演示，師講解要點(diǎn)，其他學(xué)生觀察領(lǐng)悟。教師講解：中國(guó)山水畫一種獨(dú)具風(fēng)格的畫法：青綠山水（板書）教師歸納總結(jié)：丈山、尺樹、寸馬、豆人。3.唐代李思訓(xùn)所作 《江帆樓閣圖》：教師：在隋朝這種畫法的影響下，到了唐朝山水畫又發(fā)生了改變。請(qǐng)同學(xué)們鑒賞李思訓(xùn)的《江帆樓閣圖》思考：同樣是山水畫，兩者有什么不同。教師播放課件。（《游春圖》和《江帆樓閣圖》）教師評(píng)價(jià)總結(jié)：在沿襲了隋代的青綠山水的發(fā)展上又有了自己的創(chuàng)新：立軸。是中國(guó)繪畫的一種裝幀形式，而且描繪的越來(lái)越豐富，更加的細(xì)致了。4.北宋 范寬 《西山行旅圖》教師播放《西山行旅圖》視頻。教師講解相關(guān)內(nèi)容及表現(xiàn)技法：雨點(diǎn)皴。（二）對(duì)比分析1.南宋 馬遠(yuǎn) 《山徑春行》比較分析北方的山水和南方的山水布局、意境。（1）裝幀方式：冊(cè)頁(yè)、鏡片（2）把詩(shī)寫在畫上，叫做“題畫詩(shī)”。教師評(píng)價(jià)總結(jié)：北宋主要表現(xiàn)山，南方已經(jīng)開始往水過(guò)渡了?！八钡闹黝}逐漸替代了北宋的“山”的主題。在意境上、布局上都發(fā)生了改變。 2.南宋 夏圭 《臨流賦琴》（1）材質(zhì)發(fā)生改變——紙本（3）水墨山水教師通過(guò)對(duì)比評(píng)價(jià)總結(jié)：留白實(shí)際上是繪畫上一種意境的表述，是中國(guó)人創(chuàng)造出來(lái)的一種表現(xiàn)形式。構(gòu)圖常取邊角構(gòu)圖，近景突出，遠(yuǎn)景清淡，空間廣闊，獨(dú)具一格，所以人們稱馬遠(yuǎn)、夏圭為“馬一角、夏半邊”。3.南宋 米友仁 《云山墨戲圖》1.表現(xiàn)技法：米點(diǎn)皴2.裝幀方式：橫卷（長(zhǎng)卷）（三）欣賞分析1.元 趙孟頫《鵲華秋色圖》——文人畫（1）介紹《鵲華秋色圖》的創(chuàng)作背景，也稱《思鄉(xiāng)畫》。（2）思考：《鵲華秋色圖》這張畫秋季如何表達(dá)的 畫面大面積留白表示什么 教師評(píng)價(jià)總結(jié)：山水畫在意境上的表述示藝術(shù)家自己心里的山水和自然景觀的提煉來(lái)表述出來(lái)的。2.元 黃公望《富春山居圖》——文人畫教師播放視頻。（1）對(duì)作品做進(jìn)一步的介紹：《富春山居圖》1650年被燒斷，2011年（庚寅），三個(gè)庚寅年。一幅分隔了三百多年，每一個(gè)文人都念念不忘的繪畫作品，終于在2011年6月1日在臺(tái)北故宮合璧展出。（2）表現(xiàn)技法：披麻皴黃公望以寫書法的筆法去寫畫，將繪畫變成了觀念，具有象征意義的文人畫形式。元以后凡有山水畫的地方，皆有子久的影響。3.元 倪瓚 《幽澗寒松圖》倪瓚的畫，畫面特別干凈，常常只是一段山坡，一兩株細(xì)細(xì)瘦瘦的樹，一抹淡淡的遠(yuǎn)山。元朝的畫家，大多是遠(yuǎn)離城市的隱士。他們不喜歡吵鬧的城市，住在安靜的山水里，看山上的白云，水中的游魚，過(guò)著逍遙自在的生活，元代的文人在山里住久了，不食人間煙火，聽見的只是風(fēng)聲、水聲。所以也叫做寄情山水。 明確早期的山水畫還沒(méi)有獨(dú)立起來(lái)。引領(lǐng)學(xué)生賞析隋代展子虔的《游春圖》，指出畫中人物、景物比例恰當(dāng)，讓學(xué)生知道著中國(guó)山水畫已成為獨(dú)立的畫科。通過(guò)學(xué)生上臺(tái)演示，給了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。通過(guò)師生共學(xué)，學(xué)生了解中國(guó)山水畫的發(fā)展脈絡(luò)，理解山水畫的主要風(fēng)格。通過(guò)視頻學(xué)生很容易的理解了《西山行旅圖》這幅作品所表現(xiàn)的內(nèi)容及表現(xiàn)技法。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能幫助學(xué)生更好地感知作品、分析藝術(shù)語(yǔ)言和理解意境。課件的出示，形象地展示了不同時(shí)期的山水畫的變化特征，通過(guò)比較又讓學(xué)生分析。理解、掌握了本課的知識(shí)點(diǎn)。 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，向同學(xué)回答空白的意境，不僅可提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。 通過(guò)了解《富春山居圖》，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情 。學(xué)生能夠從多角度欣賞山水畫作品，感受畫家是如何將自然造化與個(gè)人心性相結(jié)合，在繪畫中表現(xiàn)自然之美，借山水之景抒自己之情。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
總結(jié) 學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做總結(jié)。 教師總結(jié)：中國(guó)山水畫印象，青綠山水、水墨山水、文人畫、寄情山水。 梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)印象。
拓展延伸 思考并回答問(wèn)題。 思考： 中國(guó)山水畫為什么不稱為風(fēng)景畫呢？ 學(xué)生進(jìn)一步體悟山水畫，理解中國(guó)山水畫以山為德以水為性的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。由學(xué)生探討課題檢驗(yàn)本科效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
課后作業(yè) 課下查閱資料 明清時(shí)期及以后，山水畫的發(fā)展一直在延續(xù)，涌現(xiàn)出許許多多的大師，請(qǐng)查詢資料，下節(jié)課交流。 為下一節(jié)課做基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì) 中國(guó)山水畫青綠山水 水墨山水 文人畫 寄情山水

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