資源簡介

人美版二年級(jí)下冊《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》劃分的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的四個(gè)領(lǐng)域，本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的想象力是最活躍的時(shí)期，若引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前，本課教學(xué)就是要讓學(xué)生大膽、敢于打破常規(guī)地把想象的故事，大膽夸張地進(jìn)行個(gè)性化表現(xiàn)，從而創(chuàng)作出一些富有情趣的作品來，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。
學(xué)情分析
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的想象力是最活躍的時(shí)期，這一時(shí)期，孩子們大膽的想象會(huì)像小小的火山一樣噴涌不止，若引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前，本課中主要是引導(dǎo)變成了巨人會(huì)發(fā)生什么事情？在教學(xué)中，我立足于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體課件將自己化身為故事導(dǎo)入，拉近師生距離，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極想象，大膽夸張地進(jìn)行表現(xiàn)，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，運(yùn)用大小對(duì)比關(guān)系的表現(xiàn)手法創(chuàng)作出一幅生動(dòng)有趣的畫。
2.過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、拼擺游戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子聯(lián)想， 充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在繪畫中敢于沖破常規(guī)，體驗(yàn)想象帶來的無窮樂趣，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)習(xí)利用大小對(duì)比表現(xiàn)故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：畫面的布局與形象的對(duì)比。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件、教材、教參、范畫
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們好！很高興又和大家見面了。
今天，在課堂開始前請大家和老師一起閉上眼睛放松放松，，想象自己在房間躺在松軟的床上睡覺，在夢境中叮鈴鈴鬧鈴響了，你用手摸，誒？這是什么，怎么這么小，像黃豆？哇原來是鬧鐘！
當(dāng)你一起身站起來，腦袋咣當(dāng)撞在了屋頂上，門也變得那么小，我們俯下身子勉強(qiáng)出門，哇！一切都變了~
請大家睜開眼睛，來看看老師出門看到了什么？發(fā)生了哪些事？
我變成了，變成了一位巨人！身邊的一切都變了，變得既熟悉又陌生......
板書：我是巨人
我高大的身軀為我的生活帶來了很多的不方便，由于實(shí)在太高大了，我的家都回不去了，因?yàn)槲冶葮欠窟€要高出很多！晚上只能在校園的操場一個(gè)人郁悶......
同學(xué)們，當(dāng)老師變成巨人后還會(huì)有哪些煩惱？
生：（衣服變小了，鞋子變小了）
請大家觀察，老師的夢境中有哪些有趣的事？
（學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)以下趣事：他們在我的頭發(fā)上捉迷藏，也是在為我梳理頭發(fā)；他們坐在我的手指上，瞧這個(gè)小淘氣，還不停的用手拽著我的頭發(fā)，嘴巴里還不停的說，李老師李老師我想用你的頭發(fā)蕩秋千，哈哈......在一片笑語中我被早晨的鬧鈴驚醒了~
老師成為巨人后的經(jīng)歷是不是很有趣？
二、探究新知
1. 同學(xué)們，如果你有機(jī)會(huì)變成巨人，走出家門你們看到了什么？又會(huì)經(jīng)歷什么呢？
（板書——假如）（此時(shí)板書寫完整）
生：我會(huì)在大海上去解救即將遇到風(fēng)浪的船只......
生：我想讓小矮人們在我的口袋里玩耍，然后晚上休息，成為他們的移動(dòng)的房子。
2.在一幅畫面中如何讓人物看上去很高大呢？請同學(xué)們觀察老師這張圖片，老師在畫面中占有多大位置？（大與小對(duì)比）
生：老師大，房子小
生：老師大，其他人特別的小
師總結(jié)：當(dāng)老師成為巨人的時(shí)候，老師變大了，身邊的環(huán)境、人物都變的小了，那如果你是巨人的話，你身邊的事物也會(huì)變小，像這種關(guān)系叫做大小的對(duì)比關(guān)系。
那我們?nèi)绾卧诋嬅嬷斜憩F(xiàn)這種大與小的關(guān)系呢？現(xiàn)在，我需要一位同學(xué)來幫幫老師！老師女伴男裝來到了我們西安的標(biāo)志建筑之一——大雁塔。
3.你拼我擺——出示作品：大雁塔
老師這里有兩個(gè)人物，老師要請同學(xué)們來擺一擺：
（1）我們平時(shí)，走在大雁塔下面，人高還是大雁塔高？
（2）如果變成巨人，大雁塔這幅背景不變的情況下，人該多高呢？（這兩個(gè)人，哪個(gè)放進(jìn)去更能說明他是巨人？）
通過對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們成為巨人的時(shí)候，原來大雁塔都已在我們腳下，因此，當(dāng)我們創(chuàng)作時(shí)要用到用夸張的方法把環(huán)境畫小，巨人畫大！從而達(dá)到凸顯巨人的巨大。
三、作品欣賞
來，讓我們一起欣賞下小朋友們的作品吧。看看你喜歡哪幅作品？你覺得畫面中有意思的地方在哪兒？（進(jìn)一步拓寬孩子們的創(chuàng)作思路。）
四、教師示范（微課呈現(xiàn)如何構(gòu)圖）
同學(xué)們說的真好，老師也創(chuàng)作了兩幅作品，大家想不想看？那可不能白看哦，請同學(xué)們觀看時(shí)思考一個(gè)問題：“在兩段視頻中找出巨人的不同。”
（整體、局部）
老師示范的只是構(gòu)圖和繪畫方法，希望同學(xué)們用自己的畫筆畫出自己成為巨人的有趣事情。
說一說，你想畫局部還是整體？表現(xiàn)什么內(nèi)容？
師：真有意思，你能把你的創(chuàng)想畫出來嗎？
五、藝術(shù)實(shí)踐
運(yùn)用大小對(duì)比關(guān)系，把你變成巨人后的奇遇畫出來。
要求：構(gòu)圖完整，色彩豐富。
六、展評(píng)
（1）誰的作品把巨人與周圍景物和人的大小關(guān)系處理恰當(dāng)？
（2）誰的巨人故事最動(dòng)人、最有趣？
看到同學(xué)們這么有想法，作品這么棒，老師想為大家制作一本巨人繪本集，老師已經(jīng)把自己的作品放進(jìn)去了，老師也希望同學(xué)將接下來的繪本共同完成。老師期待你們的作品，我們開始吧！
七、拓展。
無論做巨人還是普通人，我們都應(yīng)該做個(gè)誠實(shí)、善良、愛幫助他人的人。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們完成了繪本故事，希望同學(xué)們將自己的巨人故事繼續(xù)延展完成，制作一本屬于自己的巨人繪本集！

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